Opetusmenetelmät Mitä opetusmenetelmillä tarkoitetaan? Mosstonin opetustyylien spektri

1. OpetusmenetelmätMitä opetusmenetelmillä tarkoitetaan?Mosstonin opetustyylien spektri

2. Mitä opetusmenetelmillä tarkoitetaan? • Opetusmenetelmät ovat työtapoja, joiden kautta oppilaille konkretisoituu viesti siitä, mihin opetuksessa pyritään • Huomioi sekä opettajan että oppilaan toiminnot • Niiden avulla edistetään oppilaan oppimista, aktivointia ja motivointia • Opetusmenetelmän valintaan vaikuttavat esim. tavoitteet, opettajan opetustaidot, opetettava aihe ja oppilaiden taso • Opetusmenetelmiä on lukuisia • Esim. luento, oppimispäiväkirjat, aivoriihi, ongelmaperustainen oppiminen

3. Opetusmenetelmät liikunnanopetuksessa • Strukturoitu opetus soveltuu hyvin soveltavan liikunnan ohjaukseen • Selkeä rakenne jäsentää oppimista, suuntaa tarkkaavaisuutta ja auttaa havainnoimaan oleelliset asiat • Monikanavainen opetusviestintä • Opettajajohtoiset vai oppilasjohtoiset työtavat? • Erilaisia opetusmenetelmäluokituksia • Mosstonin opetusmenetelmien luokitus tunnetuin

4. Mosstonin opetustyylien spektri • Komentotyylinen opetus • Tehtäväopetus • Pariohjaus • Itsearviointi • Eriytyvä opetus • Ohjattu oivaltaminen • Ongelman ratkaisu • Erilaisten ratkaisujen tuottaminen • Yksilöllinen harjoitusohjelma • Yksilöllinen opetusohjelma • Itseopetus

5. A – Komentotyylinen opetus • Opettajalla päätösvalta • Kaikille oppilaille samat tehtävät • Oppilaat tekevät suorituksia opettajan komennossa • Opettaja ohjaa ja antaa palautetta • Helppo arvioida • Esim. pari- ja kansantanssit tai alkulämmittely

6. B – Tehtäväopetus • Opettaja antaa tehtävät eri suorituspaikoille • Oppilaat harjoittelevat itsenäisesti, opettajalla mahdollisuus havainnointiin • Oppilaat voivat päättää suorituksen aloituksen ja lopetuksen sekä suoritusnopeuden • Opettaja antaa palautetta • Esim. circuit tai telinerata kiertoharjoituksena

7. C – Pariohjaus • Oppilaat tekevät pareittain opettajan antamia tehtäviä • Oppilaat tarkkailevat toistensa suorituksia ja antavat palautetta • Opettaja valitsee liikkeet ja antaa kriteerit arviointia varten • Välitön palaute ja sosiaalinen vuorovaikutus

8. D – Itsearviointi • Opettaja suunnittelee tehtävät ja antaa arviointikriteerit • Oppilas arvioi omaa suoritustaan kriteerien mukaisesti • Riippuvuus opettajan palautteesta ja arvioinnista vähenee • Oppilas oppii työskentelemään yksin ja arvioimaan suoritustaan

9. E – Eriytyvä opetus • Opettaja suunnittelee eritasoisia tehtäviä, joista oppilas valitsee taitotasolleen sopivat tehtävät • Oppilas arvioi suoritustaan suhteessa tavoitetasoonsa • Jokainen voi osallistua edellytystensä mukaisesti • Esim. miltä etäisyydeltä pallo yritetään potkaista maaliin

10. F – Ohjattu oivaltaminen • Opettaja antaa tehtävän, johon oppilaat etsivät oikeaa ratkaisua • Opettaja auttaa vihjein ja kysymyksin sekä antaa välitöntä palautetta • Opettajan on mietittävä huolella annettavat vihjeet ja kysymykset • Kehittää johdonmukaista ajattelua • Esim. miten puolustajan tulee sijoittua vastustajaan nähden koripallossa

11. G – Ongelman ratkaisu • Oppilas yrittää ratkaista annetun tehtävän itsenäisesti • Opettaja tarkkailee sivusta • Oppilaat arvioivat ratkaisuaan, opettaja auttaa tarvittaessa • Esim. millä keinoin tasapaino on helpoin säilyttää?

12. H – Erilaisten ratkaisujen tuottaminen • Opettaja antaa oppilaille ratkaistavaksi tehtävän, johon on useita ratkaisuja • Tarkoituksena tuottaa erilaisia ratkaisuja yhteen tehtävään • Opettaja havainnoi ja auttaa tarvittaessa ratkaisujen tuottamisessa • Oppilaat arvioivat itse ratkaisujaan • Esim. Miten luistimilla voi liukua eri tavoin?

13. I – Yksilöllinen harjoitusohjelma • Opettaja antaa tietyn teeman • Oppilas suunnittelee oman ohjelman teeman mukaisesti • Harjoitellaan itsenäistä työskentelyä tuetusti • Opettaja ohjaa ja antaa palautetta tarvittaessa • Esim. ponnistusvoiman kehittäminen

14. J – Yksilöllinen opetusohjelma • Oppilas suunnittelee oman ohjelman • Oppilas valitsee opetusmenetelmän, jolla toteuttaa ohjelmansa • Opettaja ohjaa ja antaa palautetta tarvittaessa • Itsenäinen työskentely lisääminen

15. K - Itseopetus • Oppilas tekee kaikki päätökset koskien opetus-oppimisprosessia • Asettaa tavoitteet, valitsee ohjelman sisällön ja opetusmenetelmän sekä arvioi tavoitteiden toteutumista • Itsenäinen työskentely • Opettaja on oppilaan käytettävissä ja auttaa tarvittaessa

16. Lähteet • Rintala, P., Huovinen, T. & Niemelä, S. (2012): Soveltava liikunta. Helsinki: Liikuntatieteellisen Seuran julkaisu nro 168. • Varstala, V. 1996. Opettajan toiminta ja oppilaiden liikunta-aktiivisuus koulun liikuntatunnilla. Jyväskylän yliopisto. Studies in sport, physical education and health 45. • Varstala, V. 2007. Liikunnanopettajan toiminta eri työtavoissa. Teoksessa P. Heikinaro-Johansson & T. Huovinen (toim.): Näkökulmia liikuntapedagogiikkaan. Helsinki: WSOY oppimateriaalit, 125–139.