1 / 6

JAK VYPADÁ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ SE SNAŽÍME ZLEPŠIT?

JAK VYPADÁ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ SE SNAŽÍME ZLEPŠIT?. POZNATKY Z ETNOGRAFICKÉHO VÝZKUMU NA ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOLÁCH. JANA DVOŘÁČKOVÁ ( FSS MU) PETR PABIAN ( KSV UPA ) KAREL ŠIMA ( CSVŠ ). TELČ, 17. 4. 2014.

gannon-douglas
Download Presentation

JAK VYPADÁ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ SE SNAŽÍME ZLEPŠIT?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. JAK VYPADÁ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ SE SNAŽÍME ZLEPŠIT? POZNATKY Z ETNOGRAFICKÉHO VÝZKUMU NA ČESKÝCH VYSOKÝCH ŠKOLÁCH JANA DVOŘÁČKOVÁ (FSS MU) PETR PABIAN(KSVUPA) KAREL ŠIMA (CSVŠ) TELČ, 17. 4. 2014

  2. Projekt MASOVÉ VYSOKÉ ŠKOLSTVÍ V INSTITUCIONÁLNÍM KONTEXTU: ETNOGRAFIE VYSOKOŠKOLSKÝCH KATEDER V ČESKÉ REPUBLICE (GAČR 2011-2013) Univerzita Pardubice Sociologický ústav Akademie věd Centrum pro studium vysokého školství

  3. POZOROVANÉ PROBLÉMY VE VÝUCE • frontální způsob výuky • předávání „hotových“ poznatků, malé zapojení studujících do utváření vědění • fyzické parametry výukových místností podporující jednosměrnost komunikace • používání prezentačních technologií, skrze něž získává předávané vědění uzavřenou definitivní podobu • formy testování znalostí založené především na kontrole správných odpovědí (multiple choice testy, uzavřené otázky etc.), které nahrávají memorování či opisování

  4. ALTERNATIVY K REPLIKACI VĚDĚNÍ? • Učit se dělat vědu: studující magisterského studia pracují v laboratoři • Učit se o vědě: frontální přednášky pro bakalářské studující • Učit se dělat profesi: řešení modelových situací v úvodním masovém bakalářském kurzu • Učit se o profesi: shrnutí profesních předpisů v magisterských diplomkách – praktické analýzy jako bonus

  5. Jaké vzdělávání podporuje vysokoškolská politika? • V podstatě žádné • Politiky kvality ve vzdělávání mají vliv na všechno možné, jen ne na kvalitu výuky a učení se • Akreditace • Primárně hodnocení předpokladů a záměrů • jednotné formální požadavky (formy výuky, prostory a vybavení, zkoušení), které mohou být naplňovány zcela volně • Vůbec nezohledňují očekávání studujících • „Indikátory kvality a výkonu“ v rámci financování • Největší váha – výzkum • „Kvalifikační struktura“ (podíl školy na všech prof. a doc.) – nijak nesouvisí s kvalitou vzdělávání • Mobilita studujících – prestiž, nikoliv kvalita • Humboldtovská představa profesora (docenta) • Podporuje výzkum, odvádí od podpory výuky a učení se

  6. Alternativy k replikaci vědění? • Společné prvky: • Cíl vzdělávání sdílený mezi studujícími a vyučujícími • Vhodné využívání prostředí a technologií (nemusí být nutně „osobní přístup“!) • Cíli a prostředí odpovídá to, co studující během učení skutečně dělají

More Related