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Projeto: “Jogos e Brincadeiras em Instituições de Ensino Infantil de Piracicaba”.

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Presentation Transcript

  1. Projeto: • “Jogos e Brincadeiras em Instituições de Ensino Infantil de Piracicaba”.

  2. Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEPNUPEM – Núcleo de Estudos de Pedagogia do Movimento.Universidade Estadual de Campinas – UNICAMPGEEFIDI – Grupo de Estudos de Educação Física no Desenvolvimento Infantil. CRIANDO OPORTUNIDADES PARA MUDANÇAS NOS HÁBITOS FAMILIARES. Prof. Ademir De Marco

  3. VIVER • Rotina • Hábitos • Dia a dia • Cotidiano • Diariamente • Habitualmente • Deveres • Afazeres • Tarefas • Obrigações • Usança • Todo dia é a mesma coisa

  4. VIVER • Rotina • Hábitos • Dia a dia • Cotidiano • Diariamente • Habitualmente • Deveres • Afazeres • Tarefas • Obrigações • Todo dia é a mesma coisa

  5. http://www.dicio.com.br/habito Significado de Hábito s.m. Comportamento que determinada pessoa aprende e repete frequentemente, sem pensar como deve executá-lo.Uso, costume; maneira de viver; modo constante de comportar-se, de agir: desde criança adquirira o hábito de ler deitado. Muitas ações da vida cotidiana constituem hábitos. Imagine como seria difícil alguém descer uma rua se tivesse que pensar em cada um dos atos necessários a dar cada passo. O hábito difere do instinto, que é um comportamento inato, não aprendido.

  6. CondicionamentosIvan Pavlov (1849-1936)

  7. Condicionamentos sociais • Quais comportamentos apresentamos diariamente e que são realizados de maneira condicionada ?

  8. Condicionamentos... • Reflexos condicionados • Condicionamento clássico – Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936). • Condicionamento Operante – Burrhus Frederick Skinner (1904 – 1990). • Aprendizagens – punição/recompensa • Condicionamentos - ser humano • Reflexos esfincterianos (esfíncter). • Controles fisiológicos pela criança http://www.psicologaregina.com.br

  9. Nossas interações com o mundo... • Comunicação • Emissor – Receptor • Relações interpessoais (informais) • Relações interpessoais (formais) • Relevância destas relações em nossas vidas

  10. ÓRGÃOS ESPECIAIS DOS SENTIDOS.

  11. Aferências = Vias Sensitivas • Estímulos que desencadeiam a transmissão de informações sensoriais para o S.N.C. originadas no meio externo; • Visão • Audição • Olfação • Gustação • Dor • Tato • Temperatura

  12. PERCEPÇÃO

  13. PERCEPÇÃO

  14. Mágica – ilusão - percepção

  15. Vamos refletir... • O que nós fazemos de diferente diariamente e que nos exige “pensar” ?

  16. Deixa a vida me levar... • Qual a proporção em nossa vida diária entre os • Comportamentos condicionados , e aqueles que são considerados • Comportamentos com tomada de decisão (reflexão). • %

  17. Condicionamentos

  18. Instinto e consciência • Comportamento instintivo (memória espécie) • Comportamento racional (memória individual) • Aprendizagens (imitação, punição/recompensa, ensaio/erro, lógico/formal).

  19. APRENDIZAGEM Este processo ocorre no córtex cerebral, no qual se localizam neurônios de associação, que estabelecem as devidas comunicações entre áreas intra e extra corticais.

  20. Características do cérebro humano

  21. RMf

  22. Aprendizagens informais, não formais e formais

  23. Aprendizagens informais, não formais e formais

  24. William James • A personalidade funciona como um todo e, como enfatiza Calkins, é imediatamente experimentada, tornando-se funcionalmente autônoma, lembra-nos Allport. A única oportunidade de mudança, portanto, é redirecionar nossos hábitos. • Josef Brozek e Marina Massimi. Historiografia da Psicologia Moderna. Ed. Loyola. 1998.

  25. Família

  26. Família e Escola

  27. MUDANÇAS NOS HÁBITOS FAMILIARES. • A hierarquia no Japão é muito respeitada. Em primeiro lugar vem a obediência ao imperador, depois aos pais e, por último, a vontade do indivíduo. Exatamente o contrário do padrão médio brasileiro, porque aqui primeiro vem o ‘eu’, depois a vontade dos pais e, por último, as leis do país. • http://www.tiba.com.br

  28. Nossa vida é comparada a elaboração de um filme, o roteiro nós escolhemos conscientemente ou não...

  29. Referências • DE MARCO, A. Brincando e aprendendo com a educação física na educação infantil. In: Wagner Wey Moreira et. al. (Orgs.). Ciência do Esporte: Educação, Desempenho e Saúde. Uberaba: UFTM, 2012. • DOLTO, F. As etapas decisivas da infância. São Paulo: Martins Fontes, 2007. • BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003. • HALL, C. S.; LINDZEY, G. e CAMPBELL, J. B. Teorias da personalidade. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. • HAYWOOD, K. M. e GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. • KANDEL, E. R.; SCHWARTZ, J. H. e JESSELL, T. M. Fundamentos da neurociência do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. • PAYNE, V. G. e ISAACS, L. D. Desenvolvimento motor humano: uma abordagem vitalícia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. • SHEEHY, N. 50 grandes psicólogos – suas idéias, suas influências. São Paulo: Contexto, 2006. • TIBA, I. Disciplina, limite na medida certa: novos paradigmas. São Paulo: Integrare, 2006. • WALLON, H. Do ato ao pensamento: Ensaio de psicologia comparada. Petrópolis: Vozes, 2008.

  30. Fim... • Obrigado pela atenção !!!!

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