1 / 19

Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС

Психологический анализ деятельности как основа выделения базовых компетенций профессиональной деятельности (на примере педагогической деятельности).

gautam
Download Presentation

Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Психологический анализ деятельности как основа выделения базовых компетенций профессиональной деятельности (на примере педагогической деятельности) В.Д. Шадриков, профессор кафедры общей и экспериментальной психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», доктор психологических наук, академик РАО

  2. По данным Анисимовой Н.А., Бляхера И.С. и Руднева С.А. (ТулГУ) в современных стандартах число общекультурных компетенций колеблется от 8 до 23, а профессиональныхот 3 до 58

  3. ФГОС 162010 (Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения) содержит 192профессиональные компетенции

  4. Проблема 1. Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС

  5. Проблема 2. Учет компетенций ФГОС, требований профессиональных стандартов и требований к квалификационным характеристикам

  6. Проблема 3. Понимание, что такое «компетенции» и «компетентность»

  7. Результаты обучения и научения где: З – знания У – умения С – способности Л – личностные качества К - компетентности К З У Л С

  8. Компетентность и компетенции • Компетентность – новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющие успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности. • Компетенции – опредмеченные в деятельности компетентности работника; круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен, круг чьих-нибудь полномочий, прав. Компетенции относятся к деятельности, компетентность характеризует субъекта деятельности. Компетентность не противостоит знаниям, умениям, способностям и личностным качествам. При определенных условиях знания, умения, способности и личностные качества могут рассматриваться с позиций профессиональной компетентности.

  9. Рис. 1. Общая архитектура психологической системы деятельности

  10. Рис. 2. Модель профессионального стандарта Рецепторы свет

  11. ПК ОУД ЛК ПД ПЦ ИОД МД – Положительная связь, значимая на уровне p < 0,01 Рис. 2. Взаимосвязь основных компетенций педагогической деятельности и общего показателя успешности педагога Где: ПК– Коэффициент уровня педагогической квалификации. ЛК - Экспертная оценка компетентности в области личностных качеств. ПЦ- Экспертная оценка компетентности в области постановки целей и задач пед. деятельности. МД- Экспертная оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности. ИОД - Экспертная оценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности. ПД- Экспертная оценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений. ОУД- Экспертная оценка компетентности в области организации учебной деятельности.

  12. Рис. 3. Фоторецепторы: Рис. 5. Общий компетентностный профиль педагогов Псковской области, Ставропольского края и Ярославской области

  13. Где: ПК – Коэффициент профессиональной квалификации. ПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (среднее значение). ОПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области организации педаго- гической (учебной) деятельности (среднее значение). ЛК (э) – Экспертная оценка компетентности в области личностных качеств (среднее значение). ИОД (э) - Экспертная оценка компетентности в области обеспечения инфор- мационной основы деятельности (среднее значение). ПЦ (э) - Экспертная оценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (среднее значение). МД (э) – Экспертная оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности (среднее значение). -1,61 – Свободный член регрессионного уравнения. Определение компетенций, вносящих наибольший вклад в присвоенную педагогам в ходе аттестации квалификационную категорию ПК = (0,43 × ПД) + (0,33 × ОПД) + (0,17 × ЛК) + (0,07 × ИОД) – (0,03 × ПЦ) - (0,02 × МД) - 1,61 38

  14. Таблица 1. Европейская структура квалификации для образования в течение жизни

  15. продолжение

  16. продолжение

  17. Примечании. В Квалификационной структуре для Европейского пространства высшего образования предлагаются дескрипторы для учебных циклов. Каждый дескриптор формулирует в общей форме типичные ожидания, касающиеся результатов и способностей, связанных с квалификациями в конце учебного цикла * - дескриптор для краткого учебного курса (в рамках первого цикла обучения или в связи с ним), который был разработан Объединенной инициативой качества (Joint Quality Initiative) как часть Болонского процесса, соответствует достижению результатов обу­чения, требуемых на 5-м уровне Европейской структуры квалификаций (EQR). ** - дескриптор для первого учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, ко­торая была принята министрами высшего образования на совеща­нии в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответствует достижению результатов обучения 6-го уровня Европейской структуры квалификаций. *** - дескриптор для второго учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, ко­торая была принята министрами высшего образования на совеща­нии в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответ­ствует достижению результатов обучения 7-го уровня Европейской структуры квалификаций. **** - дескриптор для третьего учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, которая была принята министрами высшего образования на совещании в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответствует достижению результатов обучения 8-го уровня Европейской структуры квалификаций.

  18. Национальная (российская) структура квалификации для образования в течение жизни

  19. Благодарю за внимание! Владимир Дмитриевич Шадриков Тел:   +7 (499) 178-22-77 Тел:   +7 (495) 709-65-68E-mail: shadrikov@hse.ru iso@hse.ru

More Related