EDUCACIÓN SIGLOS XIX y XX

1. EDUCACIÓN SIGLOS XIX y XX • Lucha entre la Iglesia y el Estado por la educación • En el siglo XIX se asientan los sistemas educativos nacionales: Francia centralizado; Alemania descentralizado, regional Landers; Inglaterra autonomía local • Educación pública nacional. Reformas. Párvulos, primaria, secundaría, superior. Escuelas Normales. • Escuela primaria pública universal, gratuita y obligatoria. En algunos países laica. Democratización de la enseñanza • La Pedagogía científica. • La Escuela Nueva

2. CONTEXTO HISTÓRICO RUSO. I. POLÍTICA. Monarquía hereditaria . 1801-25. Alejandro I: Lucha contra Napoleón; defensa de los privilegios de la nobleza; servidumbre feudal; fuerte represión ante el desarrollo de los movimientos revolucionarios • 1825-55. Nicolás I: sigue la fuerte represión apoyada por la Iglesia ortodoxa rusa; 1853-56 Guerra de Crimea en la que participó Tolstoi • 1855-81. Alejandro II decidió modernizar el Imperio: en 1861 abole la servidumbre de la gleba; atentados y sabotajes para derrocar al zar. Asesinado en un atentado • 1881-1894. Alejandro III. Con el apoyo de la Iglesia y la policía instaura una autocracia absoluta para aniquilar el movimiento revolucionario • 1894-1917. Nicolás II continuó la política represiva: se gesta el movimiento revolucionario; su centralismo provocó el levantamiento nacionalista de Finlandia, Polonia y Ucrania; 1904-05 Guerra con Japón; 1905, huelgas y el 9 de enero <<domingo sangriento de S. Petersburgo>>; en abril de 1906 se concede una asamblea legislativa (Duma) que se suprime pocos meses después ; Constitución; 1914, entra en la Primera Guerra Mundial • 1917 Revolución Rusa. Asesinato del zar y su familia.

3. II. ECONOMÍA • Sector primario agrícola. Latifundio. El trigo era exportado para atender las deudas públicas • Escaso poder adquisitivo de los campesinos • 1881-86. Ampliación de la red ferroviaria trascaucásica y transiberiana • Entre 1890-1810 con la introducción de capital extranjero, predominantemente francés, se produce una rápida industrialización • Con capital extranjero, una mano de obra barata e importantes recursos naturales se desarrolló la industria textil en Moscú, la metalúrgica y mecánica en San Petersburgo, la minería en los Urales…

4. III. SOCIEDAD • Nobleza. Aristocracia zarista. Ocupa los cargos en la administración pública • El clero, perteneciente al cristianismo ortodoxo, ocupa un lugar predominante junto a la nobleza • La burocracia y el ejército garantizaban la pervivencia de la servidumbre feudal del campesinado • A finales del siglo XIX el 13% de la población rusa vivía en las ciudades y los campesinos representaban el 80% de la población total • El desigual reparto de tierra, el régimen de arrendamientos, los impuestos y el fuerte incremento demográfico favorecen, junto con la industrialización, la formación de un proletariado • El proletariado obrero se concentraba en el sector industrial de San Petersburgo y Moscú • Las clases medias apenas existían. La escasa burguesía era partidaria de la europeización de Rusia

5. IV. CULTURA • Rica variedad cultural por las numerosas razas, religiones, lenguas, folklore, nacionalismos, etc. de los pueblos de Europa y Asia que pertenecían al Imperio ruso • Control intelectual del Estado. Censura de la prensa • Tras las guerras napoleónicas se intensificó la europeización de la nobleza • El idealismo alemán y el socialismo utópico francés influyeron en los intelectuales • Novelistas: Turgeniev, Gorki, Dostoievsky, Tolstoi, • El romanticismo inspiró a los jóvenes poetas: Puschkin, Gogol, Lermontov • Teatro: Chejov • Músicos: Glinka, Balakirev, Borodin, Musorgsky, Rimsky-Korsakov, Tchaikovsky, Anton Rubinstein

6. V. RELIGIÓN • La mayoritaria de la población profesaba la religión cristiana ortodoxa (Se separó de la Iglesia católica romana en 1054). El poder sobre el pueblo era notable • El Estado ruso, apoyado por la Iglesia, actuó como defensor de la fe en Oriente • En 1890 había: 61.000.000 de ortodoxos, 9.000.000 de católicos, 2.700.000 protestantes, 8.000.000 de musulmanes, 2.500.000 judíos y 500.000 paganos • En 1905 se decretó la tolerancia religiosa

7. VI. EDUCACIÓN • Lento progreso educativo a lo largo del siglo XIX por la resistencia de la Iglesia ortodoxa y los grandes terratenientes • Diferencia entre las grandes ciudades, donde más se desarrolló la enseñanza, y las zonas rurales, que permanecieron casi completamente abandonadas. La gran mayoría de los campesinos eran analfabetos • Fomento de la enseñanza primaria y secundaria. En 1863 se concede autonomía académica a la Universidad. • En 1864 se promulgan los Estatutos para las escuelas que marcan la estructura general del sistema educativo • En 1908 se promulga la Ley de instrucción primaria universal. Enseñanza gratuita y obligatoria para todos los niños y niñas de los 8 a los 11 años • Existía el Ministerio de Instrucción. Control estatal de la enseñanza • Subvenciones a las escuelas del clero ortodoxo. Los hijos de los ricos se educaban en los internados religiosos • Antes de 1917 solo asistía a las escuelas el 50% de los alumnos en edad escolar. El 78% de la población campesina era analfabeta. En Secundaria y Superior se consiguieron mayores progresos. • A partir de la Revolución de 1917, política comunista. Democratización de la enseñanza: pública, laica, coeducativa,.... Escuela única del trabajo. Alfabetización

8. LEÓN TOLSTOI (1828-1910)

9. AUTOR- BIOGRAFÍA • 1828. De noble familia. Nace en su finca de Yasnaia Poliana • En su infancia es educado por preceptores extranjeros. El francés Saint-Thomas lo introduce en las lecturas de Voltaire y Rousseau • 1843-47. Comienza los estudios de lenguas orientales en la Universidad de Kazan. Después estudia derecho , cuya licenciatura termina en la Universidad de San Petersburgo • 1847. Regresa a Yasnaia Poliana donde vive con los campesinos intentando mejorar sus míseras condiciones con reformas sociales y administrativas. Crea una escuela. • 1852. Ante el fracaso se enrola en el ejército consiguiendo el grado de oficial • 1857. Renuncia a la carrera militar y a su vocación literaria. Primer viaje por Europa • 1859-61. Escuela de Yasnaia Poliana • 1860-61. Segundo viaje. Visita varios países europeos interesándose por las modernas tendencias pedagógicas • Se casa y tiene 13 hijos. Escribe las más populares de sus novelas • Varias crisis personales y problemas familiares • 1901. Excomulgado por la Iglesia ortodoxa rusa • 1910. Muere en la estación rusa de Astápovo al marcharse de casa .

10. OBRA INSTITUCIONAL • 1859-1861.Descontento con la escuela de su país funda en Yasnaia Poliana una escuela para llevar a la práctica sus originales y revolucionarias ideas. Hijos de los campesinos de 7 a 13 años. Autogestionaria, gratuita, no obligatoria, coeducativa, graduada, activa • En 1860 creó la Sociedad de Instrucción Pública, que se encargó de la publicación de la revista, de la preparación y nombramiento de maestros y de la creación, administración , inspección y dirección de las escuelas. • 1871. Abre en su casa una escuela para la instrucción del pueblo y un seminario pedagógico para la formación de maestros. Utiliza la enseñanza mutua • Durante el resto de su vida se preocupó de los problemas educativos

11. ESCRITOS PEDAGÓGICOS • 1852-55. Infancia, Adolescencia y juventud • 1861-62. Revista de Yasnaia Poliana, en la que publicanumerosos artículos • 1862. Se publica La Escuela de Yasnaia Poliana con una selección de artículos de la Revista del mismo nombre. • Cuentos Populares para niños pensando en los alumnos. • 1872. Abecedario, con los anexos<<cuatro libros de lectura>> para la iniciación a la lectura • Escribe varias Cartas y Artículos, a lo largo de su vida, aconsejando sobre la educación de los hijos y la instrucción del pueblo • Diario y Cartas. Expresa sus ideas pedagógicas

12. IDEAS PEDAGÓGICAS • Critica la escuela tradicional y el atraso de su país respecto al resto de Europa • La influencia de la escuela es negativa por ser contraria a las leyes de la naturaleza del niño • Propone una pedagogía libertaria en la que el maestro respete la individualidad y espontaneidad del niño • La educación es coercitiva y corrompe al hombre en lugar de mejorarlo, por lo cual la escuela no debe educar sino instruir, dejando al niño en libertad de aprender si lo desea

13. INFLUENCIAS ANTERIORES • Cristianismo, budismo, confucionismo, naturalismo, positivismo, liberalismo • Rousseau, Stirner, Schopenhauer, Godwin, Proudhon, Bakunin, • Naturalismo e individualismo roussoniano • Filantropismo pestalozziano • Misticismo froebeliano • Intelectualismo moralizante herbartiano

14. INFLUENCIAS DEL MOMENTO • Corrientes revolucionarias de su época. Anarquismo. Kropotkin • Contexto en que le tocó vivir • Situación rusa • Auerbach, pedagogo alemán, autor de cuentos populares • Jardines froebelianos alemanes • En el viaje por Europa se sintió atraído por las escuelas de trabajadores de Marsella y los jardines de infancia de Cotha y Weimar • Ushinsky, maestro ruso

15. INFLUENCIAS POSTERIORES • Está considerado como uno de los más importantes precursores de la Escuela Nueva al marcar los principios de la escuela democrática, autogestionaria y anarquista y de la pedagogía libertaria. • India: Rabrindana Tagore • USA; William James • Suecia: Ellen Key • Suiza: Instituto Juan Jacobo Rousseau de Ginebra • Inglaterra: Summerhill • España: Escuela Moderna de Ferrer Guardia, Escuela de Orellana

16. CRITICAS • Escuela revolucionaria y utópica por confiar en condiciones y modelos irrealizables • Exceso de libertad • Falta de disciplina • Escaso respeto y falta de autoridad del profesorado • Escasa formación impartida