1 / 14

Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om Alternatieven voor zittenblijven

1. Inleiding. VaststellingIn elk onderwijssysteem zijn er leerlingen die het moeilijker hebben op school (prestaties en/of psychosociaal)Verschillende onderwijssystemen gaan hier op een andere manier mee om. 1. Inleiding. Studie Dupriez en collega's (2008)Model 1 = scheidingsmodeltracking in

gerik
Download Presentation

Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om Alternatieven voor zittenblijven

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    1. Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om? Alternatieven voor zittenblijven

    2. 1. Inleiding Vaststelling In elk onderwijssysteem zijn er leerlingen die het moeilijker hebben op school (prestaties en/of psychosociaal) Verschillende onderwijssystemen gaan hier op een andere manier mee om

    3. 1. Inleiding Studie Dupriez en collega’s (2008) Model 1 = scheidingsmodel tracking in SO zittenblijven in BaO en SO Vlaanderen, Nederland, Luxemburg, Duitsland, Oostenrijk en Zwitserland Model 2 = ‘ŕ la carte’ integratiemodel gemeenschappelijk curriculum tot en met 16 jaar binnenklasgroepering in BaO flexibele niveaugroepering per vakgebied in SO Groot-Brittannië, Verenigde Staten, Canada, Australië en Nieuw-Zeeland

    4. 1. Inleiding Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg) Model 3 = uniforme integratiemodel gemeenschappelijk curriculum tot en met 14, 15 of 16 jaar zittenblijven in BaO en SO Zuid-Europese landen (o.a. Frankrijk, Spanje en Portugal)

    5. 1. Inleiding Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg) Model 4 = geďndividualiseerde integratiemodel leerjaaroverstijgend onderwijs één-op-één begeleiding looping onderwijs in kleine klassen Zweden, Noorwegen, Finland en IJsland

    7. 1. Inleiding Onderzoeksvraag Welke elementen maken dat de Scandinavische onderwijssystemen zo’n effectieve systemen zijn voor de leerkansen van zwakke én sterke leerlingen?

    8. 2. Basiselementen Model 4

    9. 2. Basiselementen Model 4 Basiselement 1 = Leefkimaat een positieve en stimulerende relatie tussen school/leerkracht enerzijds en leerlingen en ouders anderzijds via werken aan positieve leerkracht-leerlingrelatie ouderbetrokkenheid extra-curriculaire activiteiten

    10. 2. Basiselementen Model 4 Basiselement 2 = Organisatie leerjaaroverstijgende initiatieven zoals leerjaaroverstijgende klassen multileerjaarklassen looping kleinere klassen extra onderwijskundig personeel in de klas student tutoring

    11. 2. Basiselementen Model 4 Basiselement 3 = Didactiek differentiatie via coöperatief leren peer tutoring leren met behulp van ICT

    12. 2. Basiselementen Model 4 Basiselement 4 = Evaluatie curriculumgebaseerde evaluatie via het gebruik van leerlingvolgsysteem

    13. 2. Basiselementen Model 4 Onderzoeksgebaseerde interventiestrategieën ! Deze basiselementen worden steevast in de onderzoeksliteratuur aangehaald als meest effectieve interventiemethoden bij leermoeilijkheden Alternatieven voor zittenblijven in Vlaanderen ?

    14. Bedankt voor uw aandacht! Suggesties? Bedenkingen? Barbara.Belfi@ped.kuleuven.be Bieke.DeFraine@ped.kuleuven.be

More Related