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项目十一 用户宏程序. 能力目标. 1. 2. 教学难重点. 3. 任务一 椭圆及倒角零件的加工. 任务二 球面零件的加工. 4. 内容导航. 能力目标. 1. 培养学生岗位职业能力。 2. 培养学生再学习能力。. 1. 掌握宏程序的变量表达和指令方式 2. 掌握宏程序变量的赋值方式 3. 理解宏程序的运算指令. 专业能力. 1. 培养学生善于观察、思考和敢于发言、辩论，以及培养再学习的能力； 2. 培养学生团队协作的能力、合作精神； 3. 培养学生不怕困难，敢于进取的精神。. 社会能力. 方法能力. 教学难重点.
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能力目标 1 2 教学难重点 3 任务一 椭圆及倒角零件的加工 任务二 球面零件的加工 4 • 内容导航
能力目标 1. 培养学生岗位职业能力。 2. 培养学生再学习能力。 1.掌握宏程序的变量表达和指令方式 2.掌握宏程序变量的赋值方式 3.理解宏程序的运算指令 专业能力 1. 培养学生善于观察、思考和敢于发言、辩论，以及培养再学习的能力； 2. 培养学生团队协作的能力、合作精神； 3. 培养学生不怕困难，敢于进取的精神。 社会能力 方法能力
教学难重点 • 宏程序的变量表达和指令方式 • 2. 宏程序变量的赋值方式 重点 1.宏程序变量的赋值方式 2. 宏程序的运算指令 难点
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 工作时间占人生的16％ 复习提问 学习时间占人生的3％ 情景模拟 讲授新课 清醒时间占人生的67％ 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 一生中清醒时间 据统计，按照平均寿命70年计算，人在一生当中用来学习的时间仅仅有845天×24小时。 项目实施 一生中工作时间 项目评价 一生中学习时间 返回
任务二 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 复习提问 1、孔的固定循环指令 情景模拟 讲授新课 2、椭圆的方程式 11.1.1 11.1.2 11.1.3 通过复习，使同学巩固并且对知识加深理解，达到“温故而知新”的效果，并且可以对新的知识的学习有简单的认识。 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回 任务一 椭圆及倒角零件的加工
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 四、讲授新课 （一）变量 1. 变量表示 #I（I=1，2，3……）或#[<式子>] 例：#1，#101，#501，#[#1+#2-12.]。 2. 变量的引用 将跟随在地址后的数值用变量来代替，即为引入变量。 例如：G00 X#80 Y-#50 F#30; 当#80=20.0、#50=60.0、#30=40.0时，上式即表示为：G00 X20. Y60. F40.; 引用变量可以用表达式表示。 例：G01 X[#100-40.0] Y- #101 F[#101+#103]； 当#100=100.0、#101=50.0、#103=150.0时， 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 上式即表示为：G01 X60.0 Y- 50.0 F200； 3. 变量的类型 变量根据变量号可以分为四种类型，见表11-1 表11-1 变量的类型及功能 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 （二）算术和逻辑运算 1. 定义 ＃I＝＃j 2. 算术运算 ＃I=＃j+＃k ＃I=＃j－＃k ＃I=＃j*＃k ＃I=＃j／＃k 3. 逻辑运算 ＃I＝＃JOK＃k ＃I＝＃JXOK＃k ＃I＝＃JAND＃k 4. 函数 ＃I＝SIN[＃j] ＃I＝COS[＃j] ＃I＝TAN[＃j] ＃I＝ATAN[＃j] ＃I＝SQRT[＃j] ＃I＝ABS[＃j] ＃I＝ROUND[＃j] ＃I＝FIX[＃j] ＃I＝FUP[＃j] ＃I＝BIN[＃j] ＃I＝BCN[＃j] 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 （三）循环从句 条件转移语句 格式： IF[＜条件表达式＞] GOTO n 表示如果指定的条件式满足时，则转移（跳转）到标有顺序号n（行号）的程序段；如果不满足指定的条件式，则顺序执行下个程序段。表11-2是条件式的种类： 表11-2 条件式种类 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 （四）宏程序的调用方法 宏程序的调用有两种形式：一种与子程序调用方法相同，即用M98进行调用。一种是用指令G65进行调用。 用G65调用格式如下： G65 P0070 L5 X100.0 Y100.0 Z-30.0; G65: 调用宏程序指令，该指令必须写在句首。 P0070: 宏程序代号为O0070。 L5: 调用次数为5次。 X100.0 Y100.0 Z-30.0: 变量引数，引数为有小数点的正、负数。 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 1.变量的表示、引用及类型 11.1.1 11.1.2 2.常用的算术和逻辑运算 11.1.3 3.条件转移语句 11.1.4 小结 4.宏程序的调用方法 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 （一）图纸分析 该零件已将毛坯加工到150×100×35及Φ40的孔已加工合适。根据要求加工的内容主要有：椭圆、孔倒圆角、长方体四边倒斜角 （二）方案分析 1、先粗加工椭圆，单边余量0.2mm。 2、调整刀补精加工椭圆，保证椭圆长、短半轴的加工精度。 3、孔的上平面去余量。 4、编制孔倒圆角加工程序。 5、编制长方体顶面倒斜角程序。 （三）夹具分析 采用通用夹具装夹——平口钳 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 （四）刀具分析 Φ16mm的高速钢三刃立铣刀 （五）量具分析 选用0～150mm游标卡尺，R8的圆角样板及8×60°的斜角样板。 （六）切削用量分析 1.切削速度Vc：20m/min。 转速n=1000Vc/πd=1000×80/(3.14×16)≈400 r/min 2. 切削深度ap：1mm。 3. 进给量f ：100mm/min。 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 （一）编制程序 （二)仿真调试 1.机床选择 2.定义毛坯 3.夹具选择 4.刀具选择 5.设定工件坐标系 6.对刀 7.输入程序 8.运行、调试 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 （三)项目加工 1、工件装夹 2、安装刀具 3、设定工件坐标系 4、输入并调试程序 5、自动运行加工零件 6、测量工件，修改磨耗（刀补） 7、卸下工件，清理机床 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务一 椭圆及倒角零件的加工 组织教学 学生自评：每组选出代表，对本组产品进行论证说明。重点从方案设计、材料选择、加工工艺安排、加工方法、切削用量、产品的加工质量、成本（大约）等方面进行阐述。 小组互评：根据各组完成情况，各组间对彼此加工方案提出意见和建议。在激烈的探讨过程中，可以加深对知识的理解和运用。 教师评价：对整个项目实施过程进行综合评价。首先肯定大家的成绩，增强大家学习的热情和兴趣，同时对项目实施过程中的问题进行评析。评选出优秀的小组进行 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 工作时间占人生的16％ 复习提问 学习时间占人生的3％ 情景模拟 讲授新课 清醒时间占人生的67％ 11.2.1 小结 项目分析 一生中清醒时间 据统计，按照平均寿命70年计算，人在一生当中用来学习的时间仅仅有845天×24小时。 项目实施 一生中工作时间 项目评价 一生中学习时间 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 1、变量的表示方法 复习提问 情景模拟 2、系统变量和公共变量的不同 讲授新课 11.2.1 3、条件语句的表示方法 通过复习，使同学巩固并且对知识加深理解，达到“温故而知新”的效果，并且可以对新的知识的学习有简单的认识。 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件零件的加工 组织教学 四、讲授新课 (一) 循环（WHILE语句） 在WHILE后指定一个条件表达式。当条件满足时，则执行从DO到END之间的程序。否则，转到END后的程序段。 DO后面的号是指定程序执行范围的标号，标号值为1，2，3。如果使用了1，2，3以外的值，会触发P/S报警No.126。 1. 格式： 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 2. 嵌套： 在DO～END循环中的标号（1～3）可根据需要多次使用。但是要注意的是，无论怎样多次使用，标号永远限制在1，2，3；此外，当程序有交叉重复循环（DO范围的重叠）时，会触发P/S报警No.124。以下为关于嵌套的详细说明： （1）标号（1～3）可以根据多次使用。 WHILE[条件表达式] Do 1； ……； END 1； …… WHILE[条件表达式] Do 1； ……； END 1； ……； 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 （2）DO的范围不能交叉 （3）DO循环可以3重嵌套。 WHILE[条件表达式] Do 1； WHILE[条件表达式] Do 2； WHILE[条件表达式] Do 3； 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 ……； END 3； END 2； END 1； …… （4）（条件）转移可以跳出循环的外边。 WHILE[条件表达式] Do 1； IF [条件表达式] GOTO 2； ……； END 1； N2； （5）（条件）转移不能进入循环内。 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 1.WHILE循环语句的格式 小结 2.WHILE循环语句的嵌套 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 （一）图纸分析 该零件已将毛坯加工到Φ80Χ60的圆柱。根据要求，加工的内容有：外圆球面、内圆球面。 （二）方案分析 1. 先用立铣刀粗加工外圆球面。 2. 再进行内圆球面的粗加工。 3. 然后用球刀精加工内圆球面。 4. 最后精加工外圆球面。 （三）夹具分析 该零件在数控铣床上可用V型块平口钳及三爪卡盘进行夹紧 （四）刀具分析 Φ16mm的硬质合金三刃键槽刀、Φ16mm的硬质合金球头刀。 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 （五）量具分析 R40的样板及R30的样板。 （六）切削用量分析 1. Φ16mm的硬质合金三刃键槽刀。 ①切削速度Vc：80m/min。 转速n=1000Vc/πd=1000×80/(3.14×16)≈1600 r/min ②切削深度ap：0.5mm。 ③进给量f ：600mm/min。 2. Φ16mm的硬质合金球头刀。 ①切削速度Vc：100m/min。 转速n=1000Vc/πd=1000×100/(3.14×16)≈2000 r/min ②切削深度ap：0.1mm。 ③进给量f ：800mm/min。 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.2.1 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 （一）编制程序 （二)仿真调试 1.机床选择 2.定义毛坯 3.夹具选择 4.刀具选择 5.设定工件坐标系 6.对刀 7.输入程序 8.运行、调试 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 （三)项目加工 1、工件装夹 2、安装刀具 3、设定工件坐标系 4、输入并调试程序 5、自动运行加工零件 6、测量工件，修改磨耗（刀补） 7、卸下工件，清理机床 组织教学 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
任务二 球面零件的加工 组织教学 学生自评：每组选出代表，对本组产品进行论证说明。重点从方案设计、材料选择、加工工艺安排、加工方法、切削用量、产品的加工质量、成本（大约）等方面进行阐述。 小组互评：根据各组完成情况，各组间对彼此加工方案提出意见和建议。在激烈的探讨过程中，可以加深对知识的理解和运用。 教师评价：对整个项目实施过程进行综合评价。首先肯定大家的成绩，增强大家学习的热情和兴趣，同时对项目实施过程中的问题进行评析。评选出优秀的小组进行 复习提问 情景模拟 讲授新课 11.1.1 11.1.2 11.1.3 11.1.4 小结 项目分析 项目实施 项目评价 返回
