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www.ues.edu.sv/unidad_calidad www.ues.edu.sv/coteues. ASPECTOS TECNICOS PARA LA PREPARACION PARES ACADEMICOS . Francisco Lara Ascencio UES, 19 de octubre de 2010. De entrada educación….evaluación.

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  1. www.ues.edu.sv/unidad_calidad • www.ues.edu.sv/coteues

  2. ASPECTOS TECNICOS PARA LA PREPARACION PARES ACADEMICOS Francisco Lara Ascencio UES, 19 de octubre de 2010

  3. De entrada educación….evaluación Los mejores maestros, son aquellos que entregan el todo por el nada. Educar está en manos de las personas que no tienen miedo a comprometerse hacia algo o alguien que muy probablemente no dará nada tangible a cambio, lo que uno como educador recibe a cambio, es la satisfacción de saber que ha dejado una semilla en otro ser humano y esperar a que esa semilla crezca correctamente.

  4. “la mejora de la Educación Superior en El Salvador, pasa porque la UES muestre su calidad” MSc. Francisco Marroquín, 20/09/2009

  5. CONDICIONES PARA EL ÉXITO DE UN PROCESO DE EVALUACION EN LA EDUCACION SUPERIOR • CAMBIO DE COMPORTAMIENTO INDIFERENTE FRENTE AL PROCESO. • AMPLIA PARTICIPACIÓN DE PROFESORES, ESTUDIANTES, ADMINISTRATIVOS, GRADUADOS, EMPLEADORES. • NO GENERAR CARGA EXCESIVA ADICIONAL DE TRABAJO PARA LOS ACADÉMICOS. • HACER PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO CONCENTRADAS EN LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES, DISTINTAS A PETICIONES ECONÓMICAS INVIABLES. • EVITAR LA BUROCRATIZACIÓN DEL PROCESO O SU TRANSFORMACIÓN EN LA SOLA APLICACION DE FORMULARIOS. • GENERAR UNA ACTITUD DE CAMBIO. • DISPONER DE LA DECISION POLITICA DE QUIENES ADMINISTRAN LAS INSTITUCIONES

  6. ALGUNAS CONSECUENCIAS POSITIVAS DERIVADAS DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN • Mejor conocimiento de la universidad: identificación de sus debilidades y fortalezas. • Participación colectiva en la revisión y readecuación del proyecto institucional y los planes estratégicos. • Construcción colectiva de las propuestas de reformas de planes de estudio, procesos administrativos y académicos. • Mejoramiento de la gestión y de los procesos internos, orientados hacia la calidad. • Optimización del uso de los recursos con base en la autoevaluación. • Garantía de estándares mínimos para el desarrollo de las carreras. • Reconocimiento internacional de los estudios.

  7. Dimensiones de la evaluación

  8. Par académico • Igual =semejante • Reconocida idoneidad ética, profesional, científica o administrativa • Habilidades de liderazgo • Capacidad comunicativa • Conocimiento sobre evaluación • Compromiso con la calidad de la Educación Superior. • Creatividad • Es un académico, un profesional, un miembro de la comunidad científica encargado de emitir un juicio de valor sobre la calidad. • Es una autoridad que posee la oportunidad que le permite pronunciarse sobre la validez y relevancia. Características del par

  9. Otras características • Ser eficiente en el uso del tiempo • Hacer buenas notas • Planificar reuniones de equipo • Cumplir con las responsabilidades • Emitir juicios fundamentados • Saber guardar distancia y prudencia frente a tensiones internas de la institución evaluada • Ser flexibles • Respetar la confidencialidad de la información recibida. • Alto grado de tolerancia y respecto.

  10. Competencias de un evaluador para la educación superior

  11. Aspectos técnicos que un par académico debe abordar • Valorar la formación en evaluación como paradigma • Valorar su calidad profesional e independencia criterios • Revisar y validar un proceso de autoevaluación y sugerir su complementación si fuese necesario • Revisar y validar el informe de evaluación • Juzgar la capacidad de mejora de las instituciones • Emitir juicios sobre la calidad de las instituciones • Ayudar a la comunidad académica, estudiantil y administrativa a aprender para adaptarse a las condiciones de cambio. • Reforzar la confianza en académicos, directivos, autoridades acerca de la institución • Proveer una visión externa sobre procesos, dimensiones, estándares, desarrollo académico. • Aprender a aprehender

  12. Aspectos técnicos por momentos FUNCIONES DEL PAR

  13. PROGRAMA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD EN EL AREA DE LA SALUD • Auto Evaluación • Propuestas de mejoramiento • Supervisión y monitoreo • Evaluación de Pares externos • Procesos de mejora continua • Acreditación

  14. CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO Identificar un área para mejorar Revisión y control de resultados Definir el problema Definir el proceso Realizar acciones correctivas Establecer los resultados deseados y los requisitos Registrar y analizar la información de los factores para logro de resultados Establecer los pasos especificaos para ser analizados y enumerar factores

  15. Donde actúa el par evaluador REGULACION INTERNA EXTERNA ACREDITACION GESTION INSTITUCIONAL GARANTIA A USUARIOS PLANES DE MEJORA ACCIONES

  16. ESCENARIOS POSIBLES ¿Quiénes EVALUAN? ¿CONTRA QUE SE EVALÙA? ACTORES INSTITUCIONALES (AUTOEVALUACION) MISION, OBJETIVOS, INFRAESTRUCTURA, COMPROMISOS DECLARADOS, ESTUDIANTES, ACADEMICOS, GESTION ADMINISTRATIVA CRITERIOS/ESTANDARES/ REFERENTES MINIMOS PARES/EXPERTOS (ACREDITACION, VALIDACION EXTERNA)

  17. DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR PARA MEJORAR O ACREDITAR……. ASEGURAR LA CALIDAD OBJETIVOS/PROPOSITOS PROCESOS ENFASIS EN LA AUTOEVALUACION PLANES DE MEJORA GARANTIA DE CALIDAD ESTANDARES RESULTADOS ENFASIS EN LA EVALUACION EXTERNA EVALUACION ACREDITACION

  18. Es un conjunto de acciones planificadas y sistemáticas, implantadas dentro del Sistema de Calidad de una institución. Estas acciones deben ser demostrables para proporcionar la confianza adecuada (tanto a la propia institución como en su entorno) de que se cumplen los requisitos del Sistema de la Calidad. Forma de asegurar que un programa o institución educativa es adecuada para sus fines. Abarca la calidad de la docencia y la de investigación. Se supone que es explícita, por escrito, y pública. Aseguramiento de la calidad Garantía de calidad

  19. GRACIAS………………

  20. Funciones de los pares DESPUES VISITA DURANTE ANTES Valorar una propuesta y un proceso de formación Valorar un programa en el marco de un proyecto institucional Revisar y validar un proceso de autoevaluación y sugerir su complementación, si fuere necesario. Revisar y validar el informe final de la autoevaluación Juzgar la capacidad de mejoramiento del programa Emitir un juicio sobre la calidad del programa Proveer una visión externa sobre procesos , estándares, desarrollo académico Ayudar a la comunidad a aprender para adaptarse a las condiciones de cambio Reforzar la confianza en los actores sociales involucrados y directivos, acerca de la calidad

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