26 января 2 009 года

1. Моноуровневая и многоуровневая система подготовки высшего профессионального образования: сравнительный анализ 26 января 2009 года Ноткина Нина Анатольевна, к.пед.н., профессор, директор Института детства РГПУ им.А.И.Герцена, Езопова Светлана Александровна, к.пед.н., доцент кафедры дошкольной педагогики

2. Цели подготовки и ожидаемые результаты МОНОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА квалификационная характеристика выпускника требования описываются через готовность выпускника осуществлять профессиональную деятельность в КОНКРЕТНОЙ области профессиональной деятельности и КОНКРЕТНЫХ типах и видах образовательных учреждений МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА квалификационная характеристика выпускника требования описываются через способности личности решать образовательные и исследовательские задачи в разных видах деятельности (в зависимости от направленности образовательной программы). Требования выражаются как по отношению к профессиональной подготовке, так и к самообразованию и социокультурнойсфере подготовки выпускника

3. Виды профессиональной деятельности МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА Направление подготовки Педагогика Выпускники подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем квалификации: • научно-исследовательской; • преподавательской; • коррекционно-развивающей; • консультационной; • культурно-просветительской; • организационно-воспитательной; • социально-педагогической. • организационно-воспитательной РАСШИРЕНИЕ И УВЕЛИЧЕНИЕ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОНОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА «Педагогика и методика дошкольного образования» • организационно-управленческая; • учебно-воспитательная; • социально-педагогическая; • научно-методическая; • культурно-просветительская.

4. Содержание подготовки: циклы и количество часов

5. Организация практики