Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Secretaria de Avaliação Institucional - SAI

1. Enade 2008 - A Prova de Química Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Secretaria de Avaliação Institucional - SAI Prof. Dr. Gilberto Dias da Cunha Titular da Secretaria de Avaliação Institucional – UFRGS TAE Débora Trindade DeAngelis TAE Rejane Conceição da Silva

2. Objetivos da Apresentação • Apresentar informações de interesse à comunidade acadêmica sobre o Exame de Nacional de Desempenho de Estudantes – Enade • Divulgar informações sobre a realização das provas das áreas que participam do Enade 2008 • Discussão sobre a natureza da avaliação dos cursos através do Enade

3. Por que o governo avalia a Educação ? • Trata-se de uma obrigação de Estado implicitamente prevista na Constituição, pois é função do mesmo zelar pela Qualidade da Educação • É também um compromisso de Estado, assumido pelo país diante de organismos internacionais (ONU), atividade afeta ao Sistema Educacional do país • Não se trata, portanto, de imposição de Programa de Governo • Aplica-se a todos os níveis de Ensino • Educação envolve Ensino, Pesquisa e Extensão • Os instrumentos de avaliação são definidos em legislação

4. Como é feita esta avaliação na Educação Superior ? • Para as instituições e estudantes abrangidos pelo Sistema Federal de Educação, através do SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior • Lei Federal nº 10841/04 • Sistema Federal de Educação Superior: compõe-se das instituições públicas federais e de todas as instituições privadas (estaduais não fazem parte) • Foco no subsídio à captação de informações para geração de políticas educacionais. • Respeito à diversidade das instituições atuantes em educação superior (IES). • Integração da Avaliação da Educação Superior em todos os seus níveis (graduação e e pós-graduação).

5. Quais os instrumentos de avaliação do SINAES ? • Formas de avaliação da Educação Superior no SINAES: • Avaliação institucional • Auto-avaliação institucional • Avaliação institucional externa (avaliadores Inep) • Avaliação da Graduação: • ACG - avaliação externa de cursos de graduação (avaliadores Inep) • ENADE(avalia os cursos indiretamente, através da avaliação direta dos alunos) • Avaliação da Pós-Graduação: • Avaliação de Programas de Pós-Graduação (avaliadores CAPES)

6. ENADE - Fundamentos • Legislação: • O ENADE está previsto na própria lei do SINAES • Anualmente, são editadas portarias regulatórias específicas do exame daquele ano, estabelecendo prescrições sobre itens tais como os seguintes: • Procedimentos que o MEC/Inep adotará para a prova do ano • Definição das áreas que serão examinadas no ano • Estabelecimento das comissões de assessoramento das diversas áreas que prestarão o exame

7. ENADE - Fundamentos • Legislação (portarias / continuação): • Estabelecimento das comissões de assessoramento das diversas áreas que prestarão o exame • Essas comissões, por sua vez, estabelecem as prescrições da prova de cada área, a qual será, depois, elaborada por uma empresa contratada para esta finalidade e também responsável pela sua aplicação em todo o país • Observação importante: • As comissões de assessoramento somente têm acesso à prova após a sua aplicação aos estudantes • Até esta aplicação, as comissões vêem apenas algumas “questões-espelho”

8. ENADE - Fundamentos • Legislação (portarias / continuação): • Estabelecimento das diretrizes da prova, conforme uma parte das prescrições elaboradas pelas comissões • Há uma parte das prescrições que é pública (tornadas portarias); outra parte é entregue exclusivamente à agência que elaborará as provas (sigilosas) • O contato entre a comissão e a banca proposta pela empresa que elabora e aplica a prova dá-se exclusivamente na pessoa do presidente desta banca • A comissão não conhece os demais membros da banca; porém, estabelece os critérios para que a pessoa possa ser membro desta banca (verificação é feita pelo próprio Inep)

9. ENADE - Fundamentos • Diferenças entre os princípios de avaliação do ENADE e do ENC (Provão): • ENADE • avaliação dinâmica: avalia o processo (e o produto) • é mais justo com a IES que recebe alunos menos qualificados • permite avaliar um número bem maior de cursos, em menos tempo • ENC (Provão) • avaliava somente o produto (avaliação estática) • é mais favorável à IES que recebe o estudante de nível médio mais bem preparado

10. ENADE- nova proposta de avaliação por exame • Componente pedagógica: • Avaliação doganho de valor(“análise de mudança”)obtido pela exposição do estudante à Educação provida pela IES • Tem de ser avaliado o mesmo grupo de estudantes na condição inicial de ingressantes e na condição final de concluintes • Avaliação do processo e do produto final • Componente psicométrica: • Provas têm de ser pautadas pelo princípio da comparabilidade • Necessidade de avaliar a entrada e a saída do processo • Intervalo de tempo padrão: 3 anos

11. ENADE – “Análise de Mudança” Ingressantes 2005 Concluintes 2008 Desenvolvimento de Habilidades Processo de Aprendizado Aquisição de Competências Ação da IES ? Qual a efetiva influência da educação recebida pelo estudante no processo de aprendizado ?

12. ENADE – resultados • O Enade provê os seguintes resultados: • Nota do estudante: é secreta e é fornecida apenas ao estudante, mediante senha, não sendo divulgada publicamente ou utilizada para qualquer finalidade • Nota do curso, calculada de forma relativa (ao desempenho geral de todos os participantes da prova num determinado tipo de curso) • Esta nota é transformada num conceito, numa escala de 1 a 5 (Conceito do Curso) • Projeção esperada para a nota do curso, calaculada através de um índice, o IDD • Este IDD é transformado, também, num conceito, numa escala de 1 a 5 (Conceito-IDD) • Avaliação do questionário sócio-econômico para o curso • Avaliação do questionário preenchido pelo coordenador do curso

13. ENADE – a nota do curso • A nota final para obtenção do conceito do curso é dada pela expressão: NF = 0,25*NPT10 + 0,60*NPF30 + 0,15*NPI30 Onde: NPT10– é a nota padronizada dos alunos inicianteseconcluintes do curso nas 10 questões sobre conhecimentos gerais NPF30– é a nota padronizada dos alunos concluintes do curso nas 30 questões de conhecimentos de área do curso NPI30– é a nota padronizada dos alunos iniciantes do curso nas 30 questões de conhecimentos de área do curso

14. ENADE – a nota do curso A nota padronizada é calculada usando-se as expressões a seguir: APIES= (MIES– Márea) DPárea Onde: APIES- é o afastamento-padrão de acertos dos estudantes do curso da IES MIES - média do número de acertos de todos os estudantes da IES - por curso(ounúmero de acertos do próprio estudante, para cálculo da sua nota individual) Márea - é a média de acertos dos estudantes de toda a área, em todo o país DPárea - é o desvio-padrão de acertos dos estudantes de toda a área de conhecimento, em todo o país

15. ENADE – a nota do curso Nota normalizada: NP = 5 (APIES + APmín) (APmín +APmáx) Onde: MIES - é a média de acertos dos estudantes da IES Márea - é a média de acertos dos estudantes da área no país APmín e AP máx - são os valores mínimo e máximo de AP, considerados em módulo, para uma dada área, verificados dentre todas as IES participantes do exame nessa área

16. ENADE – a nota do curso • Observações importantes: • a expressão para “NP” é aplicada 3 vezes para o cálculo de NPT10, de NPF30 e de NPI30 , de modo a obter a nota final do curso • para que uma questão seja considerada válida para a prova, deve ter poder de discriminação significativo, devendo ser mais acertada por alunos que tiveram bom desempenho do que por alunos que tiveram desempenho ruim; isto foi avaliado por um teste de correlação • cursos que ainda não tenham egressos (cursos novos) não tiveram sua nota final computada

17. ENADE – Resultados: o conceito do curso O conceito foi dado pela classificação assim estabelecida (prevista na lei do SINAES):

18. ENADE – Índice IDD • O Índice de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) foi introduzido no Enade 2005 pelo Inep • Este índice é avaliado por área de conhecimento (ou por grupo de cursos, no caso das Engenharias) • Este índice toma por base os estudantes de melhor nível de desempenho, sendo menos suscetível à “contaminação” pelos fator ausência à prova (ou ao fator boicote – seja parcial ou integral) • Um conceito IDD maior significa que o curso atingiu um resultado mais compatível com a projeção esperada de resultados para o perfil dos estudantes do curso

19. ENADE – Índice IDD • Como é feita a avaliação do desempenho esperado dos estudantes (e dos seus cursos) ? • Através da projeção dos resultados esperados para os concluintes a partir... • ... do desempenho dos ingressantes do curso • ... do grau de instrução de seus pais • (ambas as variáveis apresentaram, nas séries históricas, inclusive, ENC [Provão], alta correlação com os resultados de estudantes concluintes)

20. ENADE – Conceito-IDD • Os resultados do IDD são apresentados em número de desvios-padrões em que o curso encontra-se acima ou abaixo da média dos cursos de sua área (ou grupo) • O IDD é, portanto, um índice relativo ao perfil do próprio estudante do curso e à média do comportamento dos cursos da sua área • Ao final, é calculado um “Conceito-IDD”, também numa escala de 1 à 5, como a do conceito final do curso • Apenas o intervalo [-3 DP; + 3 DP] é considerado para esta análise; cursos fora desse intervalo são considerados outliers e recebem automaticamente classificação “1” (se abaixo de “–3 DP”) ou “5” (se acima de “+ 3 DP”) • Portanto, a preocupação maior recai sobre cursos com piores conceitos-IDD, cujos estudantes poderiam, em tese, ter obtido melhores resultados

21. ENADE – Elementos do desenho da amostra • O INEP escolhe uma amostra representativa dos alunos de cada curso, com base em critérios estatísticos e nas definições adotadas pelo ENADE: • estudantes de final de primeiro ano dos cursos (ingressantes): • aqueles que até o dia 1º/ago/2008 haviam concluído entre 7% e 22% da carga horária mínima do currículo do curso • estudantes de último ano dos cursos (concluintes): • aqueles que até o dia 1º/ago/2008 haviam concluído pelo menos 80% da carga horária mínima do currículo do curso ou que sejam formandos neste segundo semestre de 2005 • a avaliação do ganho (análise de mudança) advém do desempenho comparado entre o mesmo grupo de estudantes nas condições de ingressantes e de concluintes (intervalo de 3 anos)

22. ENADE – Elementos do desenho da Prova • Exame aplicado tanto aos ingressantes, como aos concluintes de cada curso • São 40 questões, a resolver em 4h00min. • Há uma parte da prova (primeiras 10 questões), comum a todos os estudantes que prestam o exame, independentemente do seu curso: avaliação de formação geral; esta parte da prova tem peso de 25% sobre a nota • O restante da prova (30questões) destina-se à avaliação dos conteúdos, habilidades e competências inerentes à área do curso; com peso de 75% sobre a nota • Há tanto questões discursivas, quanto de múltipla escolha, podendo ambas serem de grau baixo,médioouelevadode dificuldade. • O peso relativo de cada tipo de questão na prova varia de acordo com a deliberação de cada comissão de assessoramento, não podendo, porém, ultrapassar os 5% por questão.

23. ENADE – Comparecimento à Prova • O comparecimento do estudante selecionado amostralmente é obrigatório para que a prova tenha validade estatística! • Por isso, a lei obriga ao comparecimento (para estudantes selecionados)! • Por outro lado, estudantes que realizarem voluntariamente o Enade (sem terem sido selecionados), não contam para os índices do seu curso... • E se o estudante não comparecer ? • O estudante fica com situação irregular junto ao Inep, pois o Enade é um componente curricular obrigatório de todos os cursos superiores, hoje, no país! • Sem realizar algum componente curricular, o curso do estudante não estará completo, e ele, portanto, não poderá ser diplomado!

24. ENADE 2008: Cursos participantes Arquitetura e Urbanismo Ciências Sociais Biologia Computação Filosofia Física Geografia História Letras Matemática Pedagogia Química Engenharia (todos os ramos)

25. ENADE 2008: Cursos participantes Cursos Superiores de Tecnologia (Tecnólogos): Alimentos Construção de Edifícios Automação Industrial Gestão da Produção Industrial Manutenção Industrial Processos Químicos Fabricação Mecânica Analise e Desenvolvimento de Sistemas Redes de Computadores Saneamento Ambiental

26. Enade – Fundamentos Psicopedagógicos • O Enade é baseado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) dos cursos (inclusive, para efeito de divisão das áreas em que são realizadas as diferentes provas) • As DCN estão baseadas em conceitos da Psicopedagogia • A atividade docente é baseada no ato de avalizar o processo cognitivo por parte do estudante, isto é, em se “garantir que o estudante, efetivamente, aprendeu” • Aprender, aqui, significa desenvolver atitudes, habilidades e competências no eventual contexto da assimilação de conteúdos

27. Enade – Fundamentos Psicopedagógicos • Por isso, é necessário conhecer algumas definições subjacentes à prova, advindas da Psicopedagogia: • Atitude– predisposição à execução de alguma atividade com determinado padrão de recorrência. • Habilidade – domínio do uso do intelecto (eventualmente, agregado à destreza) de modo a executar tarefas específicas. • Competência– capacidade de execução de atividades compostas pela execução de várias tarefas (requerendo, portanto, a presença de múltiplas habilidades).

28. Enade – Fundamentos Psicopedagógicos Observações: • O desenvolvimento das habilidades supõe, em algum grau, o envolvimento emocional e está relacionado com a freqüência e a intensidade de treinamento. • É condicionante do aprendizado e da formação da competência. • A aquisição da competência está baseada no desenvolvimento das habilidades e relaciona-se com o domínio de métodos e técnicas efetivamente aprendidas pelo estudante. • O desempenho da competência está associado à presença da atitude. • Obs.: as atitudes, habilidades e competências a serem desenvolvidas nos cursos de graduação são habilidades acadêmicas, e não habilidades profissionais, as quais derivam do exercício profissional.

29. Enade – Fundamentos Psicopedagógicos • Então, como devem ser elaboradas as questões da prova do Enade de modo a se examinar se esse objetivo central do processo de aprendizado foi atingido ? • O conjunto das questões da prova é elaborado de modo a que todo o conjunto de habilidades e competências que se espera desenvolver nos egressos da área (previstas nas DCN) sejam cobertos • Os conteúdos de formação da área devem ser utilizados, pela banca que elabora a prova, na verdade, como um coadjuvante do exame das habilidades e competências a ser efetuado.

30. Enade – Fundamentos psicopedagógicos A formação da competência supõe a assimilação de saberes e requer a existência de habilidades e a presença de atitudes previamente desenvolvidas Assimilação de Conhecimento + + Habilidade Atitude = Formação da Competência

31. Enade - A estrutura das diversas provas • Todas as provas, de todas as áreas, têm as mesmas 10 questões de Formação Geral (FG), com mesmo peso relativo sobre a nota final de estudantes e cursos de todas as áreas • O componente específico (CE) compõe as últimas 30 questões da prova de cada área, e sua configuração é deliberada pela comissão de assessoramento de cada área, dentro de regras pré-estabelecidas pelo Inep • Por exemplo, o número de questões discursivas ou o seu peso relativo sobre a nota do CE é pré-estabelecido pelo Inep

32. Enade - a estrutura das diversas provas • Itens que são definidos pela comissão de cada área: • Grau de dificuldade de cada questão • Conjunto de atitudes-habilidades-competências-conteúdos que serão examinados em cada questão da prova (restrito ao previsto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos da área) • Forma das questões que deverão ser elaboradas pela banca (ex.: escolha múltipla, asserção-razão, etc.) • Distribuição de conteúdos a serem examinados por partes do CE (ex.: grupo de últimas 5 questões diferenciadas por subárea dentro da área)

33. Tipo de questões respondidas pelos estudantes que realizarão as provas da Área de Química e da Formação Geral do Enade: Formação Geral : comum aos cursos de todas as áreas 10 (dez) questões, discursivas e de múltipla escolha, que abordarão situações-problema, estudos de caso, simulações e interpretação de textos, imagens, gráficos e tabelas. Componente Específico da área de Química, 30 (trinta) questões, sendo 3 (três) discursivas e 27 (vinte e sete) de múltipla escolha, envolvendo situações-problema e estudos de casos. Enade – A Prova de Química

34. Conteúdos comuns a todos os cursos participantes do ENADE 2008(inclusive, cursos de Química): 10 questões referentes à formação geral Conteúdos abordados: sociodiversidade: multiculturalismo e inclusão; exclusão e minorias; biodiversidade; ecologia; novos mapas sócio e geopolíticos; globalização; arte e filosofia; políticas públicas: educação, habitação, saúde e segurança; redes sociais e responsabilidade: setor público, privado, terceiro setor; relações interpessoais (respeitar, cuidar, considerar e conviver); vida urbana e rural; inclusão/exclusão digital; cidadania; violência; terrorismo, avanços tecnológicos, relações de trabalho. Enade – A Prova de Química

35. Forma de abordagem: situações-problema, estudos de caso, simulações e interpretação de textos, imagens, gráficos e tabelas Habilidades a serem examinadas:analisar, sintetizar, criticar, deduzir, construir hipóteses, estabelecer relações, fazer comparações, detectar contradições, decidir, organizar, trabalhar em equipe e administrar conflitos. Competências a serem examinadas: ética profissional e compromisso com a sociedade Competências a serem examinadas nas questões discursivas:(construção de texto com)clareza, coerência, coesão, estratégias argumentativas, adequação de vocabulário e correção gramatical. Enade – A Prova de Química

36. Perfil do profissional da área de Química: O graduado em Química deve ter formação humanística, científica e técnica de modo a possibilitar sua atuação, individual e em equipe, com responsabilidade social, política e ética, nos diversos campos da Química: tecnológico, acadêmico e do magistério. Deve, também, ter visão crítica e espírito investigativo frente a novos desafios que venham a se apresentar em sua prática e ter consciência da importância social da profissão como possibilidade de desenvolvimento coletivo. Enade – A Prova de Química

37. Habilidades & Competências examinadas no contexto da área de Química (cf. DCN’S de Química): 1. Gerais: I) Reconhecer a Química como construção humana, compreendendo aspectos históricos e epistemológicos de sua produção e suas relações com contextos culturais, sócio-econômicos e políticos; II) Conhecer as leis princípios e modelos da química e saber utilizá-los para a explicação e previsão de fenômenos químicos; III) Executar procedimentos relativos às atividades da Química, utilizando técnicas do domínio dessa ciência; Enade – A Prova de Química

38. Habilidades & Competências 1. Gerais: IV) Planejar, coordenar, executar e avaliar atividades relacionadas à sua área de atuação; V) Conhecer os materiais, suas composições, propriedades físicas e químicas e possibilidades de transformações; VII) Identificar e fazer busca nas diferentes fontes de informações relevantes para a Química e, assim, elaborar novos conhecimentos, equacionando problemas e propondo soluções; VIII) Ler compreender e interpretar textos científico-tecnológicos em idioma pátrio e estrangeiro (especialmente inglês e espanhol); Enade – A Prova de Química

39. Enade – A Prova de Química Habilidades & Competências 1. Gerais: IX) Interpretar, analisar dados e informações e representá-los utilizando diferentes linguagens próprias da comunicação científica e da Química em particular; X) Conduzir processos investigativos em todas as suas etapas compreendendo a elaboração de projetos, sua execução, comunicação e socialização de resultados; XI) Tomar decisões considerando questões ambientais, de segurança e éticas, quanto a métodos de síntese, de purificação, de análise e de caracterização de materiais e otimização de processos químicos;

40. Habilidades & Competências 1. Gerais: XII) Agir e tomar decisões no que se refere aos espaços próprios de atuação profissional, envolvendo a instalação de laboratórios, seleção, compra, manuseio e descarte de materiais, de equipamentos, reagentes e outros recursos, bem como encaminhar procedimentos de primeiros socorros em acidentes eventuais; XIII) Ter conhecimentos básicos em Química relativos ao assessoramento e desenvolvimento de políticas ambientais e à educação ambiental; XIV) Divulgar o conhecimento químico relevante para a população de forma a contribuir para uma melhor qualidade de vida. Enade – A Prova de Química

41. Habilidades & Competências 2. Específicas: 2.1. Químico bacharel I.Compreender modelos quantitativos e probabilísticos teóricos relacionados à química; II.Conduzir análises que permitam a caracterização de compostos por métodos clássicos e instrumentais, bem como conhecer os princípios básicos de funcionamento dos equipamentos utilizados, as potencialidades e limitações das diferentes técnicas de análise; III.Elaborar projetos de pesquisa e desenvolvimento de métodos, produtos e aplicações em sua área de atuação. Enade – A Prova de Química

42. Habilidades & Competências 2. Específicas: 2.2. Químico com atribuições tecnológicas V.Identificar, compreender e controlar as diversas etapas que compõem os processos químicos industriais; VI.Realizar estudos de viabilidade técnica, econômica e ambiental; VII.Aplicar conhecimentos e procedimentos de administração, organização e segurança industrial; VIII.Compreender os princípios das operações unitárias na indústria química; IX.Desenvolver simulações de reações químicas em escala piloto. Enade – A Prova de Química

43. Habilidades & Competências 2. Específicas: 2.3. Químico licenciado XI.Compreender que a educação química envolve aspectos filosóficos e sócio-históricos em contínua reconstrução, que se traduzem em teorias pedagógicas que permitem a tomada de decisões em sua prática docente; XII.Compreender que os estudantes tem níveis de desenvolvimento cognitivo distintos, sendo, por isso, necessário adequar seu ensino a essa realidade; XIII.Desenvolver ações docentes que contribuam para despertar o interesse científico, promover o desenvolvimento intelectual dos estudantes e prepará-los para o exercício consciente da cidadania; Enade – A Prova de Química

44. Enade – A Prova de Química Habilidades & Competências 2. Específicas: 2.3. Químico licenciado XIV.Identificar e analisar os fatores determinantes no processo educativo, tais como as políticas educacionais vigentes, o contexto socioeconômico, as propostas curriculares, a administração escolar e os fatores específicos do processo de ensino-aprendizagem de Química, posicionando-se diante de questões educacionais gerais e específicas que interfiram em sua prática pedagógica e em outros aspectos da vida escolar; XV.Analisar, avaliar e elaborar recursos didáticos para o ensino de química na educação básica;

45. Enade – A Prova de Química Habilidades & Competências 2. Específicas: 2.3. Químico licenciado XVI.Conhecer os fundamentos e a natureza das pesquisas no ensino de Química, analisando e incorporando seus resultados em sua prática pedagógica e identificando problemas que possam vir a se configurar como temas de pesquisa do próprio professor e dos seus alunos.

46. Conforme Diretrizes Curriculares dos cursos de Química, são considerados conteúdos curriculares básicos dos cursos de Química, a serem incluídos nos mesmos conforme as suas especificidades e perfil pretendido para o egresso: P.S.: Não separar os componentes disciplinares da Química Inorgânica da Química Orgânica e nem pensar os fenômenos energéticos separados das interações entre estruturas atômico-moleculares ou das transformações químicas, buscando contemplar, de forma geral, os conteúdos dos campos da Físico-Química, da Química Inorgânica, da Química Orgânica e da Química Analítica, bem como alguns Tópicos Especiais da Química. Enade – A Prova de Química

47. Conteúdos curriculares básicos dos cursos de Química: 1.Gerais 1.1.Composição da matéria: elementos e substâncias, transformações e suas representações e quantidades; 1.2.Estudo de substâncias: propriedades, ocorrência, métodos de obtenção, purificação, produção industrial e principais usos; 1.3.Elementos químicos: origem, abundância, ocorrência e propriedades periódicas; Enade – A Prova de Química

48. Conteúdos curriculares básicos dos cursos de Química: 1.Gerais 1.4.Análise química: princípios gerais de caracterização e quantificação, amostragem, tratamento da amostra, métodos clássicos (gravimetria, volumetria), instrumentais (potenciometria, condutometria, espectroscopia infra-vermelho, ultra-violeta e visível, RMN de H-1 e C-13) e cromatografia (plana, coluna e gasosa); 1.5.Estrutura atômica e molecular: noções de química quântica, modelos atômicos, modelos de ligações químicas, geometria, interações intermoleculares, correlações estrutura-propriedades, estruturas cristalinas e empacotamento; compostos de coordenação; macromoléculas naturais e sintéticas; Enade – A Prova de Química

49. Conteúdos curriculares básicos dos cursos de Química: 1.Gerais 1.6.Estados dispersos: soluções - solubilidade e concentração, colóides - propriedades gerais; 1.7.Equilíbrio Químico: princípios e aplicações a sistemas homogêneos e heterogêneos. Equilíbrio ácido-base. Equilíbrio de formação de complexos. Equilíbrio em sistemas de óxido-redução; 1.8.Cinética Química: velocidade, ordem e mecanismos de reação, catálise homogênea, heterogênea e enzimática; 1.9.Eletroquímica: princípios e aplicações de processos espontâneos e não-espontâneos; Enade – A Prova de Química

50. Conteúdos curriculares básicos dos cursos de Química: 1.Gerais 1.10.Termodinâmica: princípios fundamentais, termoquímica, espontaneidade das reações químicas, equilíbrios entre fases, termodinâmica das soluções; 1.11.Mecanismos de reações de compostos orgânicos; 1.12.Bioquímica: estrutura de biomoléculas, biossíntese e metabolismo; 1.13.Macromoléculas naturais e sintéticas: propriedades e reações de polimerização; 1.14.Materiais cerâmicos, metálicos e poliméricos: obtenção, propriedades e aplicações; Enade – A Prova de Química