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Le soi

Le soi. Robert J. Vallerand, Ph.D. Le soi. 1. Qu’est-ce que le Soi ? 2. Le Soi comme contenu a) Concept de soi b) Estime de soi c) Schémas sur le soi 3. Les déterminants du Soi a) Sources interpersonnelles b) Contexte social c) Observation personnelle d) Évaluation

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Presentation Transcript

  1. Le soi Robert J. Vallerand, Ph.D.

  2. Le soi 1. Qu’est-ce que le Soi ? 2. Le Soi comme contenu a) Concept de soi b) Estime de soi c) Schémas sur le soi 3. Les déterminants du Soi a) Sources interpersonnelles b) Contexte social c) Observation personnelle d) Évaluation 4. Le Soi comme processus a) Conscience de soi : privée, publique, nature et déterminants 5. Conséquences intrapersonnelles du Soi 6. Conséquences interpersonnelles du Soi

  3. Le Soi • Entité à l’intérieur de nous qui • Représente ce que nous sommes et • Effectue plusieurs fonctions • James traite du soi comme contenu (le « Moi ») et du soi comme processus (le « Je ») • Le soi est au centre d’une dialectique avec l’environnement

  4. Le Soi Comme Contenu • Contient l’information sur notre soi: • Concept de soi • Estime de soi • Schémas de soi

  5. Le Concept de Soi • Un résumé des perceptions et connaissances que nous possédons sur nos qualités et caractéristiques. • Référe au « Moi » de James (1890) • Soi matériel (corps, vêtements, possessions) • Soi social (rôles sociaux) • Soi spirituel (valeurs, idéaux, attitudes)

  6. Technique pour mesurer le concept de soi Dans les 15 espaces présentés ci-dessous, veuillez écrire 15 réponses différentes à la question « Qui suis-je? ». Répondez comme si vous répondiez à vous-même et non à quelqu’un d’autre. Écrivez les réponses dans l’ordre qu’elles surviennent. Ne vous faites pas de soucis concernant la logique ou l’importance de ce que vous écrivez. JE SUIS 1_______________ 6 _______________ 11 _______________ 2_______________ 7 _______________ 12 _______________ 3_______________ 8 _______________ 13 _______________ 4_______________ 9 _______________ 14 _______________ 5_______________ 10 ______________ 15 _______________ Adapté de Gordon (1968)

  7. Comment les étudiants du niveau secondaire se perçoivent sur différentes catégories du concept de soi

  8. Comment les étudiants du niveau secondaire se perçoivent sur différentes catégories du concept de soi Adapté de Gordon (1968)

  9. L’Estime de Soi • C’est l’évaluation que l’on se fait de soi-même (bon/mauvais; positif/négatif) • Différentes dimensions: • situationnelle vs dispositionnelle • Individuelle vs collective • Globale vs contextuelle • Explicite vs implicite

  10. Items traduits librement de l’échelle d’estime de soi d’état (Heatherton & Polivy, 1991) Aucunement Un peu Relativement Très Tout à fait en accord accord en accord en accord en accord 1 2 3 4 5 Exemples d’énoncés servant à mesurer l’estime de soi d’état

  11. Items tirés de la validation canadienne-française (Vallières & Vallerand, 1990) de l’échelle d’estime de soi dispositionnelle (Rosenberg, 1965). Tout à fait Plutôt en Plutôt Tout à fait en désaccord désaccord en accord en accord 1 2 3 4 Exemples d’énoncés servant à mesurer l’estime de soi dispositionnelle Note: Plus le score est élevé sur les échelles et plus l’estime de soi est élevée. * Le pointage pour cet énoncé doit être inversé.

  12. Les schémas sur le soi Le soi peut être vu comme un ensemble de schémas portant sur soi. «Des généralisations cognitives à propos du soi, issues d’expériences passées qui organisent et guident le traitement d’information contenues dans les expériences sociales de la personne.» (Markus, 1977, p. 64) Les schémas sur soi : entreposent l’information sur nous guident le traitement d’information

  13. Les schémas sur le soi d’une étudiante en psychologie Sports Musique Alexandre Despatie Ski acrobatique Classique Populaire SOI Étudiante Femme Autres secteurs scolaires Psychologie Partenaire dans une relation amoureuse Sensibilité au statut de la femme Examens Cours Travaux

  14. Les schémas Les schémas ont une nature double 1. Servent de processus et influencent notre traitement de l’information - dictent notre attention - sélectionnent l’information à entreposer en mémoire - simplifient l’information quand il y en a trop - remplissent les trous quand il n’y en a pas assez 2. Servent de contenu et entreposent l’information en mémoire Il y a donc interaction entre les deux aspects des schémas

  15. Les déterminants du soi 1.Sources interpersonnelles - Effet direct (p.ex. Vallerand & Reid, 1984) - Effet indirect (p.ex. Schafer & Keith, 1985) - Effet bloqué (p.ex. Swann & Hill, 1982) 2.Contexte social - Influence comment on se définit (p.ex. McGuire et al., 1979)

  16. 1,8 + 0,5 Changement de Perceptions de Compétence - 0,4 - Adapté de Vallerand et Reid (1984)

  17. Les déterminants du soi (suite) 3.Observation personnelle - Observation de nos comportements (Bem, 1972) - « Observation » de nos pensées et sentiments (Andersen & Ross, 1984)

  18. L’effet de la réception d’une information comportementale sur notre concept de soi Perceptions d’être un environnementaliste Perception faible Sujets se définissant comme des environnementalistes Sujets dont les perceptions sont ambiguës à l’égard de l’environnement

  19. Les déterminants du soi (suite) LA COMPARAISON SOCIALE 4.Évaluation personnelle - Face à des critères objectifs servant de «diagnostic» (Trope, 1983) - Comparaison sociale (Festinger, 1954)

  20. Comparaison sociale(Festinger, 1954) 1. L’être humain a un besoin de s’auto-évaluer (opinion et habiletés) 2. En l’absence de critères objectifs, on se compare aux autres

  21. À qui nous comparons-nous? Cela dépend de nos motivations MotivationComparaison S’évaluer objectivement Personne similaire S’améliorer Personne un peu meilleure Rehausser notre Soi Personne inférieure

  22. L’INFLUENCE DE LACULTURE

  23. Distribution of self-esteem scores among European Canadians European Canadian Sample (N = 1402) 220 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Theoretical Midpoint of Scale 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 Moyenne = 39,6 Heine, Lehman, Markus, & Kitayama

  24. Distribution of self-esteem scores among Japanese who have never lived outside of Japan Nbre d’observations 240 220 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Theoretical Midpoint of scale - Expected Normal 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 Moyenne = 31,1

  25. Le soi comme processus

  26. Conscience de soi Environnement Attention Sur nous-mêmes (conscience de soi) Notre attention est portée sur l’une ou l’autre mais pas les deux

  27. Conscience de soi Conscience de soi PRIVÉE Être en contact avec les aspects internes de la personnes qui sont non-accessibles aux autres - attitudes, émotions, motivation, valeurs, etc. Conscience de soi PUBLIQUE Le soi tel qu’il apparaît aux yeux des autres - le comportement, nos manières, notre habillement, etc.

  28. Déterminants de la conscience de soi (influences situationnelles) Influences situationnelles - Miroir - Caméra - Écrits personnels - Auditoire Conscience de soi privé Conscience de soi publique

  29. Déterminants de la conscience de soi (influences personnelles) Influences personnelles Disposition sur l’échelle de conscience de soi Échelle privée Échelle publique Conscience de soi privé Conscience de soi publique

  30. J’essaie continuellement de me comprendre. Je réfléchis beaucoup sur moi-même. Mes rêveries sont souvent à mon sujet. Je suis généralement attentif-ve à mes sentiments. Je ne m’analyse jamais de près. Je me soucie généralement de faire bonne impression. Je suis soucieux-ce de mon apparence. Avant de quitter la maison, je vérifie mon apparence. D’habitude je suis conscient-e de mon apparence. Je me préoccupe de ce que les gens pensent de moi. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 Échelle révisée de conscience de soi Pas du tout Un peu Assez Très semblable à moi semblable à moisemblable à moi semblable à moi _______________________________________________________________ 0 1 2 3

  31. La conscience de soi privéeest importante car: 1. Elle guide le comportement en accord avec nos attitudes et valeurs 2. Amplifie les émotions que l’on ressent

  32. Carver, 1975 Sujets-Attitudes: Pro-punition Anti-punition Peuvent donner des chocs à un étudiant en apprentissage - En face d’un miroir __________ - Pas de miroir - - - - - - - - - Pro-punition Chocs Anti-punition Miroir Pas de miroir

  33. L’état de conscience de soi privée intensifie les émotions Lorsque assis en face d’un miroir, les sujets dans la condition « triste » se sont sentis plus triste alors que ceux dans la condition « joie » se sont sentis plus joyeux. (Tiré de Scheier & Carver, 1977). Émotion ressentie Tristesse

  34. Conséquences Intrapersonnelles

  35. Conséquences intrapersonnelles Traitement de l’information • Schèmas amènent un traitement de l’information plus efficace, rapide et avec certitude de la réponse (Markus, 1977) • Sensibilité à l’information sur vous (Nuttin, 1985 ; Baumeister, 1998) • Préférence pour des produits reliés à notre nom (Hodson & Olson, 2005)

  36. Conséquences intrapersonnelles (suite) Biais de mémoire • Oubli sélectif (Sedikides & Green, 2004) • Rappel sélectif (Symons & Johnson, 1997) • Perception d’amélioration constante avec le temps (Conway & Ross, 1984 ; Ross & Wilson, 2003)

  37. Conscience de soi Émotion • Conscience de soi (Scheier & Carver, 1977) • Structures de soi - Complexité (Linville, 1987 ; Showers, 2000) - Promotion / Prévention et Fit (Higgins, 2001) - Stabilité de l’estime de soi (Kernis & Goldman, 2003) - Contingence de l’estime de soi (Crocker & Park, 2004) • Autorégulation des émotions (Larsen & Priznic, 2004) • Répertoire élargi (Frederickson, 2002) • Illusions positives (Taylor & al, 2003)

  38. Conséquences intrapersonnelles (Suite) Émotions • Écarts entre différents types de soi (Higgins, 1987) • Soi réel, soi idéal et soi obligé • Écart soi idéal et réel -->dépression • Écart soi idéal et obligé -->anxiété

  39. Conséquences intrapersonnelles (Suite) Émotions • Illusions positives (Taylor & Brown, 1988, 2003) • Soi exagéré • Optimisme réaliste • Contrôle exagéré

  40. OÙ VOUS SITUEZ-VOUS? Par rapport aux autres étudiants de cette classe, mon niveau d’intelligence se situe: Parmi les 10% inférieurs Plutôt en dessous des autres Légèrement en dessous des autres Légèrement Au-dessus des autres Plutôt Au-dessus des autres Parmi les 10% meilleurs Exactement Au milieu 1 2 3 4 5 6 7

  41. Conséquences intrapersonnelles Soi et motivation • Auto-efficacité (Bandura, 2001) • Autodétermination (Deci & Ryan, 2000) • La Passion (Vallerand et al., 2003)

  42. Passion et Personnalité Une étude transversale corrélationnelle

  43. PASSION DÉFINITION UNE VIVE INCLINATION VERS UNE ACTIVITÉ (OU UN OBJET) QUE L’ON AIME, QUI EST IMPORTANTE POUR SOI ET À LAQUELLE ON ACCORDE DU TEMPS DE FAÇON SIGNIFICATIVE 110

  44. PASSION L'INDIVIDU INTERNALISE L'ACTIVITÉ À L'INTÉRIEUR DE SON IDENTITÉ DE MANIÈRE: • AUTONOME PASSION HARMONIEUSE • CONTRÔLÉE PASSION OBSESSIVE 271

  45. PASSION HARMONIEUSE • EST UNE FORCE INTERNE QUI AMÈNE LA PERSONNE À CHOISIR SON ACTIVITÉ• EST EN HARMONIE AVEC LES AUTRES ACTIVITÉS ET DOMAINES DE VIE DE LA PERSONNE • PERMET DE VIVRE DES ÉMOTIONS POSITIVES • PERMET DE PRATIQUER SON ACTIVITÉ DE FAÇON FLEXIBLE 272

  46. PASSION OBSESSIVE • EST UNE PRESSION INTERNE QUI FORCE LA PERSONNE À FAIRE SON ACTIVITÉ • LA PERSONNE N'Y PEUT RIEN - LA PASSION DOIT SUIVRE SON COURS • CRÉE DES CONFLITS AU SEIN DES AUTRES ACTIVITÉS DE LA PERSONNE • CONDUIT À DES CONSÉQUENCES ÉMOTIONNELLES NÉGATIVES • ET À UNE PERSISTANCE RIGIDE 273

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