风 筝

1. 风 筝 鲁 迅

2. ……，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。……，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

3. 朗读课文，用简单的语言概括关于风筝的故事

4. 精神的虐杀 非常残忍的，带有虐待手段的杀害。 1、默读第四段，找一找与“虐杀”一词相照应的语句。 2、从全文中找一找对弟弟的人物描写，在这种“精神的虐杀”中，弟弟发生了怎样的变化？ 3、小组讨论：从弟弟的这种变化中可以看出，“精神的虐杀”究竟“杀害”了什么？

5. 作为“中国文化革命的主将”，作者通过这篇文章究竟要表达什么？作为“中国文化革命的主将”，作者通过这篇文章究竟要表达什么？ 文中，鲁迅把“我”塑造成一个残暴的兄长形象，意在强调当时“我”对儿童的“精神的虐杀”的严重性。同时，作者也塑造出一个典型的中国式父兄的形象，他们严格地遵循着封建礼教制度，将自己的价值观强行扣压在孩子的身上、裁决儿童们的行为，这不得不令人悲哀。然而，被虐杀者的麻木使虐杀者们可以恣意妄为，这又令人尤其感到悲哀！所以作者通过反思和自省，总结出这样一个道理——

6. 教育，要遵循儿童的天性和发展的特点，对儿童进行正确的指导，发展他们的智力，养成健全的体魄和高尚的道德，教给他们独立自主的能力。唯有这样，孩子才能做好未来的主人。