Zedde zot ? Ben je Gek ?

1. Zeddezot? Ben je Gek? Dutch++: naareenbeterinzicht in taalvariatie in het Nederlands

2. Even voorstellen: Dutch++ • Europeesmultilateraaltalenproject • januari 2012-december 2014 • Partners: • UniversiteitWenen (leiding) • Universiteit Tilburg • UniversiteitBerlijn • KatholiekeHogeschoolKempen/Thomas More • Lerarenopleiding Paramaribo (Suriname) • Team KHK/Thomas More? • Rita Van Elsen (lector Nederlands) • Agnes Dilliën (International Relations Manager) • Stefanie Peeters (projectmedewerker)

3. waT DOEN WE? • Creatie van een digitale leeromgeving voor anderstaligen (NT2 en NVT) • Focus op functionele taalvaardigheid (taalhandelingen), receptieve vaardigheden en variatie binnen het Nederlands

4. Wat doen we? • Waarom deze focus? • Gebrek aan herhaling van taalhandelingen bij leerders, vooral verstavaardigheid • Telefoneren • Naar problemen vragen en reageren • Om begrip vragen • …. • Clash lessituatie- realiteit • Tijdens de Nederlandse les: cursist ervaart het Nederlands als vrij homogeen geheel • ↔ realiteit: cursist wordt geconfronteerd met (nationale, regionale, sociale) varianten van het Nederlands

5. Wat doen we? • DUTCH++ probeert deze lacunes op te vullen: • Een geïntegreerd leer-, onderwijs-, informatie- en discussieplatform • Met oefenmateriaal, informatie en discussieruimte • Voor leerders en docenten • Een betere voorbereiding op de sociale en linguïstische realiteit van het Nederlandssprekende taalgebied

6. DUTCH++ als oefenplatform • Divers oefenmateriaal : • 1. herhalingsoefeningen (rond taalhandelingen) • 2. verstavaardigheidsoefeningen • 3. variatieoefeningen • Herhalingsoefeningen: selectie van terugkerende taalhandelingen uit verschillende handboeken NT2 (bvb. bedanken, begrip vragen, iets kopen in de winkel)  extra oefenmateriaal ter herhaling

7. Dutch++ als oefenplatform 2. Verstavaardigheidsoefeningen: • Terugkerende taalhandelingen • Innovatieve oefeningen (A en B-niveau) om de receptieve vaardigheden van de leerders te verbeteren • Een voorbeeld :

8. DUTCH ++ als oefenplatform • Voorbeeld 1 (A-niveau, thema ‘op café/restaurant’): • Luister naar de volgende zin. • Audiofragment (vb. Mag ik bestellen?) • Vraag : Typ het ontbrekende woord. • Antwoordtype : (gatentekst) : Mag ik ____________ ? • Voorbeeld 2 (B-niveau, thema ‘iemand begrip geven’): • Luister naar de volgende zinnen. • Audiofragment 2 zinnen (vb. 1. Dat is heel vervelend voor u. 2. Je moet je niet zo druk maken.) • Vraag : In welke zin hoor je het woord ‘heel’? • Antwoordtype: • Zin 1 • Zin 2 • Zin 1 en 2 • Geen zin

9. DUTCH++ als oefenplatform 3. Variatieoefeningen: • Op A-niveau (basic) : om variatie gewaar te worden op vlak van uitspraak • Op B-niveau (independent): om variatie te identificeren en te begrijpen • Op C-niveau (proficient): om varianten actief te produceren  Zoveel mogelijk samenhang en doorklikmogelijkheden tussen de delen!

10. DUTCH++ als informatieplatform • Creatie van een ‘variatiehandboek’/’Guide to Variation’ • Een internet tool over varianten van het Nederlands op maat van leerdersén hun docenten • Bereikbaar vanuit het oefenplatform

11. DUTCH++ als informatieplatform • Guide: 3 delen via allerlei links verbonden 1. “Drie keer Nederlands”: • Nederlands in Nederland, Vlaanderen en Suriname • Kenmerken en onderlinge attitudes (vb. Wat vinden Nederlanders van het Vlaams Nederlands en omgekeerd?) 2. “Concepten en theorie” : vooral bedoeld voor docenten 3. “Oefenmateriaal”: het herkennen van variëteiten staat centraal via luisterfragmenten (vb. vloeken in het Nederlands) • Ontwikkeld door Universiteit Berlijn • Guide to variation is ‘underconstruction’; eerste versie klaar eind december 2012  ENQUÊTE OM TE TESTEN OF HET MATERIAAL BEANTWOORDT AAN DE NODEN VAN LEERDERS/DOCENTEN/MOEDERTAALSPREKERS

12. HElMO ALS geassocieerde partneR? • Waarom? • Het project heeft nood aan evaluatie van het ontwikkeld oefen- en informatiemateriaal: beantwoordt het materiaal aan de noden van de leerders/docenten? • Studenten en docenten  testen  perfectionering mogelijk! • Tijdsinvestering? • Fase 1 (januari 2013) : ‘Guide to variation’ evalueren + enquête online invullen over jullie vaardigheid op het vlak van variëteiten van het Nederlands (leerders + docenten) • Fase 2 (januari 2014) : oefenmateriaal testen (op gebruiksvriendelijkheid, aantrekkelijkheid, moeilijkheidsgraad,…) (leerders + docenten)

13. Helmo als geassocieerde partner? • Voordeel voor Helmo? • na oplevering project: vrij gebruik van het ontwikkelde materiaal • contact met Vlaanderen: varianten zijn overal! • Unieke kans om inspraak te hebben in het project om zo een zeer bruikbaar resultaat (materiaal) te krijgen • Nauwere banden tussen onze twee hogescholen, ook voor toekomstige projecten… Een voorbeeld van een vorig project: https://neva.ned.univie.ac.at

14. EN NU… PRAKTISCH! • Zijn jullie geïnteresseerd? • Wie kan het materiaal evalueren? • Hoeveel collega’s Nederlands? • Hoeveel studenten? Welke niveaus? • Welke periode past voor u? (januari 2013) • Hoeveel tijd kan u vrijmaken? • Infrastructuur? Computers en koptelefoons? • Projectmedewerker ter plaatse nodig?

15. NOG VRAGEN? • Rita Van Elsen : rita.van.elsen@khk.be • Agnes Dilliën: agnes.dillien@khk.be • Stefanie Peeters : stefanie.peeters@khk.be Dank u! Merci! Neig bedankt! 