О.В. Гайнанова, ректор ГБОУ ДПО СО «Институт развития образования», к.п.н.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в контексте государственной политики в образовании О.В. Гайнанова, ректор ГБОУ ДПО СО «Институт развития образования», к.п.н.

6. В дошкольном образовании: • Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 23 ноября 2009 г. за № 655).

7. В профессиональном образовании (НПО и СПО):

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : ∞ нормативный документ, ∞ включает требования: – к структуре основной образовательной программы – к условиям реализации основной образовательной программы – к результатам освоения основной образовательной программы ∞ основа объективной оценки уровня образования обучающихся

10. Проект «Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на территории Свердловской области» и Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 23 ноября 2009 г. за № 655).

11. Цельпроекта: • Обеспечение готовности общеобразовательных учреждений Свердловской области к введению Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы.

12. Задачипроекта: • обеспечить нормативные основания для введения Стандарта • подготовить финансово-экономическую базу введения Стандарта • обеспечить организационные условия введения Стандарта • осуществить подготовку педагогических и руководящих кадров к введению ФГОС • обеспечить информационное сопровождение введения Стандарта • создать необходимые материально-технические условия для реализации Стандарта

13. Подвведением Стандарта понимается егособлюдение на всем образовательном пространстве Российской Федерации, а также обеспечение контроля за соблюдением Стандарта.

14. Организация введения Стандарта – комплекс мероприятий, реализация которых необходима (на федеральном, региональном и муниципальном уровне) для введения Стандарта после его утверждения в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

15. Ресурсные центры???? Федеральный ресурсный центр??? Региональный ресурсный центр – ГБОУ ДПО СО «Институт развития образования» Муниципальные ресурсные центры – на базе муниципальных информационно- методических центров

16. ОРГАНИЗАТОРЫ И УЧАСТНИКИ ВВЕДЕНИЯ СТАНДАРТА • федеральные, региональные и муниципальные органы управления образованием; • федеральный ресурсный центр; • региональные и муниципальные ресурсные центры; • образовательные учреждения общего образования; • иные заинтересованные учреждения и ведомства.

17. Ответственностьза введение Стандарта несуторганизаторы введения Стандартав рамках своих полномочий в соответствии с действующим законодатель-ством Российской Федерации.

18. Основные факторы, обеспечивающие эффективную организацию введения ФГОС

19. научное и методическое сопровождение введения Стандарта • широкая разъяснительная работа среди педагогической и родительской общественности о целях и задачах Стандарта, его актуальности для системы образования, для обучающихся и их родителей, для страны в целом • организация массового обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением Стандарта • эффективный государственный и общественный контроль за введением Стандарта

20. Социальный контекст введения ФГОС • 1149 общеобразовательных учреждений • 387745 обучающихся, из них 43894 учащихся 1-х классов • 32805 педагогов общеобразовательных учреждений, в т.ч. 7449 – в начальной школе • 52 методические службы

21. Основные риски введения Стандарта: • возможное негативное отношение к Стандарту работников общего образования, в первую очередь руководителей и педагогов ОУ • негативное отношение к Стандарту населения, в первую очередь родителей • неготовность обучающихся к получению образования в новых условиях;

22. Основные риски введения Стандарта: • неэффективное управление процессом введения Стандарта; • недостаточный или, напротив, избыточный контроль реализации Стандарта; • несоблюдение требований к условиям реализации основной образовательной программы.

23. Критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС

24. разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения • нормативная база ОУ приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.) • приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников ОУ

25. определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, в соответствии с ФГОС начального общего образования; • разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками; • определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей);

26. разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГТ и ФГОС • осуществлено повышение квалификациивсех воспитателей и учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения стандартов) • обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

27. Социальные эффекты реализации Проекта

28. Повышение качества общего образования • выравнивание возможностей учащихся (уменьшение количества неуспевающих и второгодников в начальной школе); • повышение функциональной грамотности выпускников начальной школы (рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся в соответствии с ФГОС и критериями международных исследований PIRLS, TIMSS;

29. Улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования • снижение различий между городским и сельским образованием; • расширение возможности получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями; • расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами населения (увеличение количества учащихся начальной школы, обучающихся по программам дополнительного образования); • обеспечение доступности образования (уменьшение количества несовершеннолетних в возрасте 7-11 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях;

30. Повышение эффективности финансирования образования • сокращение числа учебных заведений, учебно-материальная база которых требует капитального ремонта или которые находятся в аварийном состоянии; • обновление учебно-материальной базы учреждений образования (увеличение удельного веса учебных расходов в общем объеме финансирования образования, увеличение числа образовательных учреждений, имеющих учебно-лабораторную, компьютерную и технологическую базу, соответствующую современным требованиям и нормам);

31. Расширение социального партнерства: • развитие общественно-гражданских форм управления в системе общего образования (увеличение удельного веса образовательных учреждений, имеющих попечительские, управляющие общественные советы); • развитие системы общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития образования.

32. Отсроченные социально-экономические эффекты • увеличение количества инновационно-активных общеобразовательных учреждений и сетевых образовательных структур; • рост негосударственного финансирования образовательных программ; • улучшение финансового состояния и повышение эффективности деятельности организаций системы образования, сохранение и поступательное развитие их инновационного потенциала.