La formation CAPA-SH

1. Une formation en cours d’exercice pour construire une nouvelle identité professionnelle La formation CAPA-SH

2. Articulation des composantes de la formation

3. 3 semaines en juin pour prendre en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) à la rentrée • Des périodes sur poste en responsabilité • Des périodes de regroupement à l’IUFM • Un accompagnement concerté des stagiaires

4. Objectifs de la formation • Construction de compétences professionnelles définies par option (liste fixée par l'arrêté du 5 janvier 2004) en amenant les stagiaires à : • IDENTIFIER, • FORMALISER • PROBLEMATISER • des questionnements professionnels.

5. Construction de compétences professionnelles • À travers un principe de cohérence horizontale et une articulation entre chacune des périodes à l'IUFM/sur poste • - La découverte d'une nouvelle pratique • - Le changement de posture • - Le savoir élaborer des démarches et adaptations pédagogiques • - Identité professionnelle • - Se situer par rapport au référentiel de compétences

6. Construction de compétences professionnelles • À travers un principe de cohérence verticale et une articulation entre différentes composantes : • - la dynamique de la formation • - les objectifs de formation professionnelle en rapport avec la pratique • - les objectifs de formation professionnelle dans l'institution et dans une équipe pluricatégorielle • - la construction et la régulation du parcours de formation • - le mémoire professionnel

7. Découvrir une nouvelle pratique professionnellePréparation à la prise en charge d’élèves à BEPIdentification des traits dominants de l’optionMéthodologie du mémoirePratique accompagnée après un temps d’observa-tion-découverte Regroupement à l'IUFM en année N-1

8. - Analyse des besoins éducatifs particuliers des élèves,- construction d'un projet d’enseignement, d’aide pédagogique adapté ou un projet d’aide spécialisée ou d’enseignement adapté,- mise en oeuvre des pratiques pédagogiques différenciées et adaptées,construction de l' identité professionnelle. Des périodes sur poste

9. Avec :- utilisation des outils d’évaluation et d’obser-vation, - mise en œuvre des démarches et des pra-tiques pédagogiques, - recueil des données du contexte scolaire, familial, social des élèves dont vous avez la responsabilité,- émergence d'un questionnement professionnel pour les sessions de formation à l'IUFM (livre de bord).

10. Les contenus sont déclinés en articulation avec les objectifs et la dynamique de formationUF1: Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins particuliers des élèvesUF2: Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielleUF3: Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social Contenus de formation à l’IUFM

11. UF1: Pratiques pédagogiques différen-ciées et adaptées aux besoins particuliers des élèves Module 1 : Analyser les obstacles que rencontrent les élèves dans l’accès aux apprentissages, afin de construire un projet individualisé

12. Module 2 :Développer des compétences pédago-giques pour concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage spécifi-ques et adaptées

13. UF2 : Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielle Module 1 : Méthodologie et mise en oeuvre du projet (individualisé, de groupe, de classe, d'établissement, pédagogique) Module 2 : Partenariat

14. UF3 : Pratiques professionnelles au sein d’une équipe pluricatégorielle Module 1 : Aspects règlementaires et connaissances des dispositifs et structures de l'enseignement spécialisé Module 2 : Repères épistémologiques, sociologiques et culturels

15. La dynamique de formation et les contenus de formation sont déclinés pour chaque option dans le livret d'accueil

16. L'alternance Objectifs : - construire une cohérence entre les différents moments de la formation par le questionnement professionnel (en IUFM/sur poste) -favoriser une articulation théorie/pratique et un processus de professionnalisation

17. L’alternance en options D et F 4 semaines sur poste suivi d’un regroupement de 4 semaines à l'IUFM Puis mise en place effective de l’alternance 3 semaines /3 semaines

18. L’alternance en option E - Rentrée de septembre : 10 jours sur le terrain - puis regroupement de 3 semaines à l'IUFM, - suivi de 3 semaines sur le terrain - enfin début de l'alternance régulière 2j IUFM/2j sur poste (début novembre) Dans l'année 3 regroupements d'une semaine (temps plus longs d'accompagnement par les formateurs IUFM pour le suivi du mémoire professionnel et temps de préparation à l'examen.

19. ELEMENTS STRUCTURANTS DE LA FORMATION

20. Analyse réflexive et critique des pratiques professionnelles Des situations professionnelles vécues par le stagiaire sur poste sont analysées à l'IUFM avec un formateur, ceci dans le cadre d'une construction réfléchie de la pratique profesionnelle et d'une mutualisation des outils et des pratiques

21. Le livre de bord Dans le cadre du processus de formation le livre de bord est un outil qui rend compte du cheminement, qu'il s'agisse des observations, des questionnements ou encore de la mise en perspective de projets pédagogiques liés aux exigences d'une meilleure maîtrise de l'action spécialisée.

22. Le mémoire professionnel Il contribue à la construction de l'identité professionnelle Il témoigne d'une réflexion sur l'expérience et sur la mobilisation active des connais-sances

23. Accompagnement et suivi par les formateurs de l'IUFM - Le référent de l’option assure le suivi individualisé des stagiaires - Une visite est programmée par un formateur IUFM pour chaque stagiaire

24. Accompagnement et suivi par les équipes de circonscription - Un tuteur accompagne le stagiaire tout au long de l’année - Les conseillers pédagogiques ASH et les conseillers pédagogiques des circons-criptions ordinaires assurent également un accompagnement pédagogique

25. Le contrat de formation Il définit : - Les bases contractuelles et institution-nelles - l’architecture de la formation - la pratique accompagnée et suivie Il est signé par tous les partenaires de formation

26. Interlocuteurs Andrée Sloma (secrétariat) : Les référents d’option - Agnès Desbiens pour l’option D - Francine Darras pour l’option E - Michèle Panier pour l’option F La coordonnatrice - Emmanuelle Vincent La responsable ASH - Marie-Claude Lecocq