柳宗元

1. 种树郭橐驼传 柳宗元

2. 文体介绍 本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文，从形式上看是一篇传记。 寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。 传记：一种记述人物生平事迹的文体。我国古代的传记可分两类：一是历史传记，作者一般是以历史事实和文献资料撰写，实录成分多，虚构成分少，被称为“史传文学”。另一类是文学传记，它多在历史事实的基础上创作出来的典型人物传记，有的不一定实有其人，即使有原型，加工虚构的成分也很多。

3. 柳宗元：字子厚,祖籍河东(今永济市虞乡镇)人,是唐代著名的政治家,思想家,文学家和诗人。 十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。后为王淑文改革集团的主要成员。唐德宗十四年(公元789年)柳宗元26岁,考取了博学宏词科任集殿书院正学。唐顺宗时任命柳为礼部员外郎,执掌起草文件、法令大权。改革矛头首先指向宦室,但为时不久,改革失败,宗元被贬永州(今湖南零凌县)任司马。唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安,他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。柳宗元的政论文有：《封建论》、《夭对》。文学性传记散文有：《捕蛇者说》、《童区寄传》,山水游记有：《永州八记》寓言散文有：《种树郭囊驼传》，《三戒》,著有：《柳河东集》他的散文可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。 作者介绍 柳宗元(公元77３年----------公元819年)

4. 背景介绍 在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争却愈演愈烈，民不聊生， 而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”。针对当时这种官吏烦政扰民现象，作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常发展。

5. 学习目标： 1. 能熟练朗读课文并进行口译; 2.学习本文的讽喻性特点，理解本文借种树人之口阐发为官治民的道理. 3.掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”等几个文言重点虚词的用法。

6. 检测 开始 名词做动词,得…病脊背弯曲. 脊背高起的样子 俯着身体走. 像 动词,听. 形容词,好 本来 名做动,取名,”叫”. 因而,于是 放弃,丢掉. 始 病 瘘(lǚ) 隆然: 伏行: 类: 闻: 善: 固: 名: 因: 舍:

7. 研习课文 原文: 郭橐驼，不知始何名。病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 注释: 始:开始. 病:名词做动词,得….病. 瘘(lǚ):脊背弯曲. 隆然:脊背高起. 伏行:俯着身体走. 类:像. 闻:动词:听. 善:形容词,好. 固:本来. 名:名词做动词,取名,”叫”. 因:因而,于是. 舍:放弃,丢掉.云:句末语气词. 译文: 郭橐驼，不知道原先叫什么。由于得了伛偻病，后背高高隆起，俯伏着走路，好象骆驼的样子，所以乡里人称呼他“橐驼”。橐驼听到这个外号，说：“好得很，用它来称呼我确实很恰当。”就放弃他的原名,也自称为“橐驼”。 分析：本段传什么？　　（2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？　　　　　（3）驼自信什么？ 原文: 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养，视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂、早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

8. 注释: 业:名词作意动词, 以…..为业. 观:观赏. 游:玩赏. 迎:迎接. 争迎取养:争着迎接雇佣(他来)供养. 视:看. 且:表递进,并且. 硕:大. 以:同”而”表递进,而且. 实:果实. 蕃:多. 莫:没有人. 窥伺效慕:偷看模仿. 如:比得上. 译文:他的家乡叫丰乐乡，在长安城的西郊。橐骆以种树为职业，凡是长安城的豪绅人家作为观赏游玩的，以及种树卖果赢利的，都争相迎请雇用他。看橐骆所种植的树木，即或移栽的树木，没有不成活的，而且高大茂盛，果实结得又早又多。其他种树的人虽然偷偷地察看仿效，都不能赶上他。 分析:（1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ （A、际遇B、全面C、高超D、他植者莫能如也）（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 原文:　有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。 注释: 寿:名词作动词,活得长久. 孳(zī):滋长,繁殖. 天:自然.生长规律．以:目的连词.致:尽. 性1:本性. 性2:方法,性质. 本:根. 舒:舒展. 培:培土. 筑:捣东西的杵chu,这里做动词，捣土．已，通“矣”．

9. 密:结实. 既然已:这么做了以后. 虑:考虑. 去:离开. 顾:顾,及过问 . 莳(shì):种植. 若:好象. 置:放置. 全:形容词作动词,保全.害:妨害. 硕,茂:形容词作使动. 长:生长. 抑耗:抑制减损. 其实:它的果实. 译文:有人问他原因，他回答说：“我郭橐驼并不能使树木活得长久而且生长得快，只不过能够顺应树木自然生长的规律，使它按照自己的习性成长罢了。一般说来，种植树木的习性要求是：树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，捣土要细密。这样做了以后，不要再去动它，也不要再为它担心，离开后就不必再去看顾它了。树木移栽的时候要象培育子女一样精心细致，栽好后置于一旁要象把它丢弃一样，那么树木的生长规律就可以不受破坏，而能按照它的本性自然生长了。所以我只是不妨害它生长罢了，并没有使它长得高大茂盛的特殊本领；我只是不抑制、减少它的结果罢了，并没有使它果实结得又早又多的特殊本领。 分析：（１）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过树后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？ 原文:他植者则不然。根拳而土易［8］，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而

10. 木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！”木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉！” 注释: 然:这样. 拳:弯曲.伸展不开. 易:换,改变. 苟:如果. 反是:与此相反. 若:如果. 则:表选择,译为:”就是”. 恩:情深.这里指用心. 勤:多. 而:表示并列. 爪:名词作动词, 用手指抓破. 肤:这里指树皮. 日:名词作状语. 一天天地. 以:表示修饰. 离:背离而去. 故不我若也: 否定句宾语前置 “所以不象我那样种树种得好.” 吾又何能为哉！” 疑问代词的宾语前置. 译文: 其他种树的人却不是这样，树根拳曲不能伸展，又换了新土，培土不是多了就是少了。如果有与此相反的人，却又对树木爱得过于深厚，担心得过了头，早晨看看，晚上摸摸，已经离开了，还要回头看顾。更严重的，还用手指抓破树皮来检验树的死活，摇动树根来察看栽得是松是实，这样，树木的本性就一天天丧失了。虽然说是爱护树，实际上却害了树；虽然说是忧虑树，实际上却是仇恨树。所以都不如我啊，我又有什么本领呢？” 分析:（2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？（3）本段用了什么方法传驼？（对比、映衬）（4）本段分几层意思？（讨论）

11. 己植 —— 他植 解析课文 郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同？ 对比 其本欲舒，其培欲平 根拳，土易 其土欲故，其筑欲密培土或过或不及 方法： 勿动勿虑旦视而暮视 去不复顾已去而复顾 态度： 结果： 天者全而其性得木之性日以离

12. 原文:问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍饔飧以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？”原文:问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍饔飧以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎？” 注释: 道:道理. 移:移用. 理:治理 避唐高宗李治的讳. 业:职业. 长(zhǎng):治理. 烦:多. 怜:怜爱. 卒:副词.终于, 最终. 尔:你们. 促:催促. 勖(xù):勉励. 缫(sāo):煮茧抽丝. 而:通:”尔”.绪:丝头. 缕:线. 豚:小猪. 鸣,聚,召:均为使动用法. 击木:敲木梆.小人:地位低下的人. 辍:停止, 终止. 飧(sūn):晚饭. 饔(yōng):早餐.劳:慰劳. 暇:空闲. 蕃,安:使动. 又何以蕃吾生而安吾性耶:介词宾语前置. 病: 穷困. 怠:疲乏. 吾业:我的同行. 类:类似. 译文:问的人说：“把你种树的道理，转用到为官治民上，可以吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，为官治民，不是我的职业啊。然而我住在乡里，看到那些官吏喜欢不断地发布各种命令，好象很爱惜百姓，但最后反造成了灾祸。每天早晚，差吏来到村中喊叫：

13. ‘官长命令催促你们耕田，勉励你们播种，督促你们收割。早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。抚育好你们幼小的子女，喂养大你们的鸡猪。’一会儿击鼓让人们聚集在一起，一会儿敲木梆把大家召来。我们小百姓顾不上吃晚饭、早饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇，又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？所以都非常困苦而且疲乏。象这样，那就与我们行业也有相似之处吧？”‘官长命令催促你们耕田，勉励你们播种，督促你们收割。早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。抚育好你们幼小的子女，喂养大你们的鸡猪。’一会儿击鼓让人们聚集在一起，一会儿敲木梆把大家召来。我们小百姓顾不上吃晚饭、早饭来应酬慰劳差吏，尚且都没有空暇，又靠什么来使我们人口兴旺，生活安定呢？所以都非常困苦而且疲乏。象这样，那就与我们行业也有相似之处吧？” 分析:（1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ （2）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？ （祸——呼、鼓、聚、击、召） （3）“养树”和“养人”有何相通之处？ 原文: 问者嘻曰：“不亦善夫！吾问养树，得养人术。传其事以为官戒也。 注释: 术:方法.传:名词作动词,记.夫:语气助词,表示感叹. 译文: 问的人颇有感慨地说道：“这不是说得很好吗？我问养树，却得到了养民的办法。”我记下这件事，把它作为官吏的戒鉴。 分析:作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）

14. 在郭橐驼生活的乡村存在一种什么现象？他是怎么评价、描述的？ 悍 吏 百 姓 好烦其 令送往迎来 旦暮来呼应酬官吏 鸣鼓聚之应付摊派任务 击木召之 扰 民 顺民之性 种树 养民 （主旨）

15. 理清思路,整理脉络 种树郭橐驼传 1。介绍人物身世 2。引出种树行家 停止扰民宽简为政 3。畅谈种树经验 顺其天致其性 4。官府繁政扰民 5。问者意外收获

16. 总结古汉语知识 词类活用 名,命名.本为名词名字,作动词. 名我故当 驼业种树 业,名词职业,用作动词,意动,以……为职业 爪，名词,手、指甲的统称，用作动词， 用指甲抓 甚者爪其肤以验其生枯 长人者好烦其令 长，名词官长，用作动词，治理 祸，名词灾祸，用作动词，造成灾祸 而卒以祸 其筑欲密 筑，捣土用的杵，用作动词，捣土 非有能硕茂之也 硕茂，使……硕大茂盛 非有能早而蕃之也 蕃 ，形容词作使动。 使之蕃盛 又何以蕃吾生而安吾性 蕃，使……繁衍生息 能顺木之天以致其性焉尔 致，使……尽，使……发展

17. 则其天者全而其性得矣 形容词作动词。 保全 而木之性日以离矣 名词作状语 一词多义 凡植木之性，其本欲舒 根 本 粟者，政之本务 根本、基础 今存其本不忍废 稿本、版本 病偻 生病 故病且怠 贫穷 病 不如舜，不如周公，吾之病也 毛病 妨害 吾不害其长而已 妒忌 上官大夫与之同列，心害其能 害 都城过百雉，国之害也 灾害，祸害

18. 故乡人号之“驼” 所以 本来 此物故非西产 故 旧交 君安与项伯有故 仍旧 累官故不失为州郡 故意地 广故数言欲亡 看 去不复顾 回头 相如顾诏赵御史 顾 只是 顾吾念之 拜访 三顾臣于草庐之中 顾及 不复顾利害 特殊句式 宾语前置，故不若我也。 故不我若也 省略句，省略谓语,好烦（发）其令。 好烦其令 又何以蕃吾生而安吾性耶？ 宾语前置句,“何以”即“以何”。

19. 小练习 • 根据提示,选择下列文句中虚词的正确用法. 1.以(A.连词,又,并且,表递进并列关系；B.连词,表修饰关系；C.连词,来,用来,表目的;D.凭,介词) ①且硕茂,早实以蕃 ( ) ②又何以蕃吾生而安吾性耶 ( ) ③吾小人辍飧饔以劳吏者 ( ) ④而木之性日以离矣 ( ) A D C B

20. 2.且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近)2.且(A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词,将近) ①郭橐驼非能使木寿且孳也 ②北山愚公者,年且九十 ③且壮士不死即已，死即举大名 ④存者且偷生，死者长已矣 ⑤臣死且不避，卮酒安足辞 A E B D C

21. 实词 （脊背弯曲） （本来） （滋长，繁殖） （种植，移植） （拳曲，伸展不开（更换） （树干） （治，统治） （勉励） （养育） （成，养大） （晚饭）（早饭） （穷困） 　病偻 • 名我固当　　　　　　　 • 橐驼非能使木寿且孳也　 • 其莳也若子　　　　　　 • 根拳而土易 • 摇其本以观其疏密　　　 • 移之官理 • 勖尔植　　　　　　　 • 字而幼孩　　　　　　 • 遂而鸡豚　　　　　　　 • 吾小人辍飧饔以劳吏者　 • 故病且怠　　　　　　　

22. 课前诵读 江 雪 柳宗元 千 山 鸟 飞 绝， 万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁 独 钓 寒 江 雪。