學習共同體在我班

1. 學習共同體在我班 永和國小 蔡如清老師

2. 改不改變有沒有關係 剛開學上課…有人睡著了 改變的開始，革命的開始 • 夏日炎炎，聽著聽著就睡著了，有沒有關係 • 能力好不好跟能不能聽課有沒有關係?

3. 一樣的討論，兩樣情 一樣的2012.9月 Leader說，我們聽，無法參與就離開 （六人一組的討論） 2012.9月 佐藤學的四人小組討論

4. 時間掌控 討論完又要寫果然時間不夠用 2012.9 可以上臺畫(寫)黑板，快樂多，但……沒有效率

5. 工欲善其事，必先利其器 改善沒有效率～計時器 小組的大白板加上磁鐵，方便又省時

6. 發表的訓練 一開始讓孩子照著白版，『唸』著說，有安全感，孩子接受度大。 接著鼓勵孩子可以用自己的話說出剛小組的討論，並教導站上臺的姿勢

7. 發表～人人有機會 一開始 修正 每人桌上放一數字牌 1-1~7-4 當鈴聲響起，老師才在黑板上寫下 1-3 ( 2 ) 4-7 ( 4 ) 千萬別讓學生知道待會是誰上場，如此每個人都得準備。 問題真的太難時，通融一下。 • 小組固定請一位強手上臺，總是這一位，不公平。久了，又會回到六人一組的精神，「讓000表現就好，關我什麼事？」

8. 課堂應用上 數學～孩子上給大家看，清楚加上實際操作，每組方法不一樣，但數學課變有趣可有不同思考面向 在老師計時器的督促下，小組不閒聊， 趕緊討論。令人讚嘆的是在二至三鐘 裡，他們的答案令人驚艷與佩服。

9. 課堂應用上 語文課更是精彩，大家集思廣益加上生活上的想法，發表的內容，很具思考，很成熟。 連較弱勢的孩子都可以討論提出意見～因為我們不用聽固定一人的，每人都要有『貢獻』

10. 課堂應用上 上臺發表漸漸的也不可怕，因為大家都很熟很習慣，每天每人都有機會上台去。講壞了？！別怕，不會有事，小組（可以）會彼此支援，老師也不會罵人。 曾有人這麼說：「越高年級的教室，課堂越沉悶，小朋友上課沒生氣。」但在我們教室裡，孩子覺得上課很有趣，很願意提供意見。

11. 課堂應用上 如時間有限，小組學會寫關鍵字，然後帶上課本做補充 討論習題，答案更多元了！

12. 課堂應用上 不論是哪一組，老師佈完題後， 大家會很有默契的～貢獻討論

13. 校長的考題！ 茶葉蛋題 • 20顆蛋35元，如果你是便利超商的老闆，一顆蛋要賣多少才符合成本？ • （啊！超出範圍啦）

16. 可愛的媽媽陪林意藍請教店長 得到資料是： 1.蛋20顆35元 35÷20=1.75 2.人事費100/每小時 100÷20=5 3.電費 7000元/月 7000÷30÷30=0.9 4.租金 33000元/月 33000÷30÷24÷50=0.9 5.茶葉萬用滷包 6元/包 6×3÷30=0.6 6.水費 2000元/月 2000÷30÷100=0.7 成本 9.85元 這樣的算法對嗎？

17. 校長來上課囉！ 校長的語文課

18. 校長來上課囉！ 議題討論：十二年國教 校長帶大家小組討論 小組分享

19. 校長來上課囉！ 考驗我們的齊眉棍

20. 教師備課的改變 不再抄寫相關資訊給孩子 而是將這些資訊與該單元的重點 轉成問題 藉由提問問題 來達成教學目標 藉由聆聽學生的發表 釐清問題並做 加深加廣

21. 學生的思考與提問 前半年 後半年 主科： 國語：主要由老師提問；最後一課與統整活動讓孩子試著統整重點並討論出想提的問題。 數學：請小組想出不同的解提方法。 閱讀課：學生是主角，老師協助。 • 主科： 由老師提問，小朋友分組討論。 閱讀課：個人提問寫在日記本中；到校和小組併一起做為提問

22. 學生的思考與提問 • 康軒（六下）第十二課放你單飛 小組提問單 • 第五組 • 1為何作者不希望小孩「小氣寒酸」 • 2為何「本性難移」P94 • 3心情（分享自己的？） • 4為何作者會孤陋寡聞p96 • 5為何作者要先當小孩的「朋友」？P97 • 6作者希望小孩成為怎樣的人？P94-96講兩項 • 7為何作者很早就知道「單飛」的滋味？P93 • 8作者說的「裝備」是指什麼？

23. 第七組

24. 第六組

25. 沈心菱～你就是力量

27. 實施一年後學生的心得 • 學習共同體與我（609耿紫婕） 以前上課時，老師都從頭說到尾。但到了六年級我們的老師採用日本的學習共同體來上課。上課時老師或其中一組提問，之後分組討論出答案，並寫在白板上，再上台報告。不但使上課更活潑生動，也使全班同學可以更專心、更努力的學習新知識。

28. 實施一年後，學生的心得 學習共同體的前後（609周琮翊） 我在用學習共同體前，功課差到要瘋掉，可是現在我功課好到了不行，朋友也變多了。我不會忘記在609這一年的回憶。 • 學習共同體與我(609張采羚) 我覺得學習共同體很好，也改變我們班的壞習慣。也謝謝佐藤學，有了他才會有學習共同體。

29. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體（609張祐嘉） 在五年級時，上課雖然有趣，但是問題只能靠自己，進步比較慢。升上六年級後，上課一樣有趣，但問題有小組幫忙，進步不僅比較快，和同學的互動也比較多，令我懂得如何跟人互動，發表也讓我訓練膽量、說話技巧，真的令我收穫良多。 六零九永不消失（609林孟祺） 坐這樣的座位讓我的學習非常進步，因為可以在討論的時後一起討論，這樣才比較有效率而且學習到更多知識，我們要讓更多人知道六零九，還要讓佐藤學來臺灣看我們上課。

30. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我（609蔡元睿） 在那一年前，我們好像一盤散沙的我們，曾希望光榮的畢業。一年後我們達到了，為何我們進步的如此神速？ 學習共同體，一種新的學習方法，我們使用了佐藤學所說的方法。早在五年級時，我們都被瞧不起，甚至蔡老師接到我們班時，還被告誡我們很皮呢！當老師來到我們班時，學習共同體也跟著出來了。雖然我們曾經被瞧不起，但我們這次將會不一樣，大家都有這樣的期許。609我們剛好使用了學習共同體了。

31. 實施一年後，學生的心得 這次我們有新的航程了，終於找到了合適的方法了，當校長再度踏進我們班時，我們已經不再是被看不起的609了。校長一次一次的踏入我們班，學習共同體的觀摩班級的機會，已經來到了我們班。經過一次一次的努力，一堂一堂的課程，一場一場的觀摩，我們終於達到我們所訂的目標了。 這一路上的風風雨雨，徹底的影響了我們班，我們終於光榮的畢業了。雖然我們即將解散，但學習共同體仍存在我們心中。這段五六年級的大轉變也將存於永和國小609，這段回憶也是只屬於我們的。永和國小，我愛你！

32. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我(609王鼎睿) 當上課鐘響時，全班安靜無聲個個乖乖坐在位子上等老師走到講臺上，這寧靜的畫面與五年級相比是天壤之別，我們原本是全五年級最亂的，但自從換來一個新的老師之後，我們班有如改頭換面般的突飛猛進。

33. 實施一年後，學生的心得 • 我們的老師和一種祕訣就是讓我們變強的原動力，那祕訣就是---佐藤學，一開始實施時我們完全無法配合，但是我們的默契漸漸培養好，現在我們每天都有忙不完的事，那些好的名聲來自於老師的用心和同學的配合，其實只要把我們的脾氣和習慣改掉，就算再爛的班級也可以翻身成為學校的重點觀摩的班級，我覺得這種方法非常有效，也希望以後的班級也能和我們依樣，分享大家的肯定。

34. 實施一年後，學生的心得 • 第一次換學習方法（609林意藍） 自幼，我們被灌輸『問問題的小孩是喜歡找麻煩的小孩』等觀念，殊不知提問對大腦帶來的活性反應。直到升上小學之際，開放式教育的提倡才算式奏效了。但在六年級之前，也我們上課還是由老師帶著，一個人一個答案，我們的思想尚未獲得解放。

35. 實施一年後，學生的心得 • 升上六年級時，新老師告訴我們一個人﹍佐藤學，他的方式經由老師轉換、調整後實施了這個『學習共同體』計畫。想不到在上課時的反覆討論、吸收後，我們居然起了明顯的變化。不僅對學習更佳熱忱，連表達能力都變得更加精進。我很喜愛這個計畫，他讓我更加有自信，也讓609成為我這輩子最難忘懷的回憶。

36. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體，我的感覺（609黃照心） • 我會不會不適應呢？國中生活。因為我，已經融入了學習共同體的生活，不太想離開。真是的！明明要畢業了，好開心卻還是有一股失落感﹑﹑﹑

37. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我（609呂長紘） 原本以前的班級，是一個混亂的班級，是一個髒亂的班級，是一個平凡而不受人注意的班級。但是，自從蔡老師來到我們班之後，決定改掉以前的學習方式，跟著佐藤學所發起的「學習共同體」，一起邁向成功、光榮的畢業。 一開始，大家都沒有默契，有時還因此而大吵一架，但是，隨著日子一天一天的過去，我們的默契也愈來愈好，而這幾此的成功，不但讓我在課業上的成績進步許多，也讓我和每個同學或朋友的感情又更進一步，更增加了許多知識和上臺發表的經驗與勇氣，真是一舉數得啊！

38. 實施一年後，學生的心得 • 蛻變（609周家瑄） 想當初，五年級時，我們這二十九個小鬼頭，是大家眼中的「魔鬼班」吧！上課時，傳紙條的傳紙條，上廁所的上廁所。老師都為我們頭痛不已！直到要升六年級的那個暑假，五年級的老師要退休了！放暑假的我們對新老師好奇不已，到了開學那一天，我們的生活就此轉變……

39. 實施一年後，學生的心得 新老師叫做蔡如清，從老師上課開始，我就相信六年九班一定會有轉變！蔡老師幫我們買了白板，依照了發行這項策劃的---佐藤學先生。我們把座位排成ㄇ字形，小組討論後，蔡老師會抽號碼請人上去報告，之後，一傳十，十傳百，漸漸有老師會來觀課，再來就是校長、督學，看過我們的人都紛紛讚不絕口。 我們的影像被記錄下來，做為以後的回憶。六0九真的變了很多，我愛六0九，畢業快樂！

40. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我（609林詩佳） 以前五年級的時候教室很亂，現在卻是一間豪華的教室。 剛開始，接觸學習共同體時，根本沒默契，但久了以後，就變的有默契了。學習共同體讓本來知識淺薄的我們變聰明了，謝謝佐藤學先生發明的「學習共同體」。 • 學習共同體前後的我（ 609王佳淇） 還沒有學習共同體時，「學習」是多麼的無聊。直到有一位日本的佐藤學出現以後，「學習」就變得不一樣了。他找了很多學生來實驗，終於成功了。我們六0九的新老師也讓我們在學習上用了這個方法，結果真的成功了。

41. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我（609邱筠雅） 學習共同體是我們班的一個轉捩點。「它」讓我們學到更多東西。 在這個班級裡發生了一件又一件的事情，不知道是什麼事情讓大家改變這麼多，從一個沒有向心力的五年九班變成了一個懂得幫助他人，團結的六年九班。 送給所有的六年九班的同學，謝謝你們的幫助，在這之後，還是要繼續這樣喔！

42. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體給我的啟示（609魏裎諺） 在五年級，我尚未接觸學習共同體時，雖然我成績總是名列前茅，但總不能更深入的瞭解課文，只是草草帶過。 但是升上六年級後，接觸了學習共同體，這才讓我更深入的瞭解課文、擁有更好的發表能力，且討論過後，讓我的記憶更深刻，所以我覺得用學習共同體來學習，會更有效率。

43. 實施一年後，學生的心得 • 學習共同體與我（609黃致誠） 一開始剛放完暑假，大家都變了，還有老師也換了。我記得以前老師都是自己講自己的，只不過自從換了蔡老師之後，一整件事就改變了。 原本我們的態度非常不好，到最後就變好了，然後老師讓我們實施佐藤學的學習共同體，我們就愈來愈進步，而且連校長和督學也讚美我們，所以這一個學習共同體也不錯，希望以後也能這樣， 感謝陪伴我的朋友以及師長。

44. 實施一年後，學生的心得 • 我的感受（609謝睿哲） 剛開始，我來到五零九，總覺得，自己完全無法適應，因為黃老師的進度太快，把我們看得太高了。因此基本的概念還不熟，考試當然不怎麼理想，直到老師退休後，我們有一個新老師，並且依照了赫赫有名的—佐藤學學習共同體，讓我們班的每個人越來越進步，最 後竟然還有督學、校長……前來觀摩，真是讓身為第六十八屆六年九班的我，感到不可思議。 學習共同體609班(609范展翊) 還沒實施學習共同體時，我們班並沒有受到關注，自從六上開始實施，我們有很大的改變，我們不知不覺受到了關注，我一開始也不知道為甚麼校長那麼關注我們班，督學還說我們把日本的國小給搬了過來，謝謝校長和督學那麼關注609班。

45. 實施一年後學生的心得 • 學習共同體與我(609馬詠芝) 學習共同體讓原本平凡無趣的課程變得生動活潑，也同時增加了小組之間的默契，從一開始的爭吵、聊天，到最後變成了積極的討論，甚至會心一笑就能知道對方心中在想甚麼。讓我覺得最有意義的是小組之間的互動，互相教導對方，或是一起討論問題的答案，這是一般上課方式辦不到的，但是學習共同體卻意外的辦到了！也因為學習共同體，我們可以很驕傲的畢業，告訴大家:六年九班做得到！

46. 實施一年後學生的心得 • 學習共同體（６０９張珩） 在六年級時，我們班對「學習共同體」有著極大的期待。在五年級時，我們還是照著一班小學的上課方式，但是學習共同體就是一個團體，而這個˙團體必須一起討論、一起努力，才能夠突破重重關卡，完成任務，因為這樣，讓每位同學都學得到。 學習共同體與我（６０９羅奧修） 五年級時，黃老師上課很特別，但只有少數幾個人懂，老師就會繼續上。 六上時，來了蔡老師，我們使用了佐藤學的「學習共同體」。這方法徹底的改變了我們，從原本不被看好的班級，到現在卻可以媲美日本濱之鄉小學。感謝蔡老師用心指導，造就了今天的六年九班，感謝同學熱絡的討論，形成了現今的榮耀，是屬於我們的榮耀，屬於我們光榮的畢業，再見了！６０９！

47. 實施一年後學生的心得 • 學習共同體與我（６０９梁舒涵） • 在我們還沒以「學習共同體」的方式上課時，常常會有人上課不專心或聽不懂，使上課變得沒效率。但今年來我們改變了上課方式，以一個日本人研發的上課方式，學習共同體。聽完老師的題目，小組會進行討論，增加思考力使我們達到上課效率，現在大家不管在學習或其他方面上，多少都有一些進步。 • 學習共同體與我（６０９張弼鈞） • 當時，我覺得學習共同體很煩很無聊，沒有甚麼興趣，但漸漸的學會與不同人相處和互相學習的事情。現在回想起來在討論分組和發表的過程中充滿美好的回憶和經驗。現在不可能回到過去去看以前的錯誤，但在６０９每個同學的努力下，我們發出了許多光芒。

48. 實施一年後學生的心得 • ６０９新轉變－－學習共同體（６０９鄒秉惠） • 這個班，這些同學，處了兩年！從五年級懵懵懂懂的小鬼，變成一群能展現給那些督學、校長的好學生，這都多虧了新任導師蔡如清老師，以及佐藤學學習共同體的功勞！還記得，剛開始我們並不覺得自己會成功，但是，老師鼓舞了我們！使我們這個班級一步一步地往成功邁進。我們知道，寧可跌撞撞的前進，也不能停在原地！我們並不是最好的班，可是卻是最幸運的班。一年來，難免挫折、難免困頓，但我知道－－６０９，我們成功了！

49. 實施一年後學生的心得 • 學習共同體與我（６０９朱庭萱） • 還沒接觸學習共同體時，我們是悠閒又有點亂亂的。當蔡老師來接我們時，我們改變了！我們坐成學習共同體的位子。坐成學習共同體的方式，讓我變得趕勇敢站出來說話，以前的我，從來不會舉手發言，只會呆呆地坐在那裏學習，難怪我的成績不好！現在，現在我會懂得舉手發言，不再像以前呆呆學習！ • 剛做成學習共同體時，我們會發生爭執、吵鬧，漸漸的，不再有這個問題！而我們班卻因此變得更團結！

50. 實施一年後學生的心得 • 六年九班的故事（６０９謝承珊） • 剛開始，六年九班與新來的老師個性不太合，但在經過一段時間後，我們已經適應新老師的教學方式。「學習共同體」讓六年九班更加團結，也讓我知道，一個問題，不單單只有一個答案，而是有無限的空間讓我們聯想。 • 但這個狀態只能持續一年，因為我們要畢業了。雖然我們畢業了，但卻留下我們的影像，那是多麼珍貴的畫面。「六年九班的故事」，將在這個暑假結束，但是我們的影像卻永遠存在。