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英语测试理论与技术

英语测试理论与技术. 英语课程标准组核心成员 北京师范大学外文学院 程晓堂. 主要内容. 英语测试的目的 英语测试的类型 英语测试的设计原理 英语测试的命题技术. 一、英语测试的目的. 甄别 （ Screening）： 鉴别优劣 评估（ Evaluation）： 验收 诊断（ Diagnostic）： 发现 问题. 二、英语测试的类型. 根据测试目的进行分类： 入学考试（ admissions test） 分班考试（ placement test） 诊断考试（ diagnostic test） 阶段测试（ progress test）

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英语测试理论与技术

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Presentation Transcript

  1. 英语测试理论与技术 英语课程标准组核心成员 北京师范大学外文学院 程晓堂

  2. 主要内容 • 英语测试的目的 • 英语测试的类型 • 英语测试的设计原理 • 英语测试的命题技术

  3. 一、英语测试的目的 • 甄别（Screening）：鉴别优劣 • 评估（Evaluation）：验收 • 诊断（Diagnostic）：发现问题

  4. 二、英语测试的类型 根据测试目的进行分类： • 入学考试（admissions test） • 分班考试（placement test） • 诊断考试（diagnostic test） • 阶段测试（progress test） • 成就测试（achievement test）

  5. 根据测量标准进行分类 • 常模参照考试（norm-referenced test） • 将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行比较； • 不适合用于平时课堂测验，因为课堂测验的目的不是把学生分为三六九等。

  6. 标准参照考试（criterion-referenced test） • 将考生的成绩与事先制定的标准进行对比，不受其他考生成绩的影响。即用一个既定标准/尺度来衡量学生的学习结果。

  7. 根据测试形式进分类： • 直接考试（direct test） • 以适当的形式直接考查学生的某种知识和技能，口语、写作等考试，学生需要直接运用与考试内容相关的语言技能。

  8. 间接考试（indirect test） • 用间接的方式考查知识和技能的掌握情况，如果用选择题的形式来考查学生识别作文中的错误的能力，并据此来判断学生的写作能力。

  9. 根据测试内容进行分类： • 分项考试（discrete-point test） • 分项考试指每道题只考查一个语言知识点或一个微观语言技能，如辨音题、和单项选择的语法题等。 • 综合考试（integrative test） • 考查学生综合运用语言的能力，一道题涉及多项语言知识和语言技能，如听写、完形填空等。

  10. 三、英语测试的设计原理  （一）测试的效度（Validity） • 效度是指测试是否有效地考查了希望考查的内容。 • 就语言水平测试而言，效度直接关系到测试结果能否准确反映考生的语言能力。 • 考试内容、考试形式与命题技术都直接关系到测试的效度。

  11. 如果通过让学生写单词的音标来考查学生的语音能力，那么测试就缺乏效度。能写音标不等于能正确发音。如果通过让学生写单词的音标来考查学生的语音能力，那么测试就缺乏效度。能写音标不等于能正确发音。 现在中考中经常使用的间接口语考试的效度也不高。

  12. 如果不讲究命题技术，试题也会缺乏效度： Which of the following does paper burn in? A. CO2 B. N2 C. O2 D. H2 Look! That house is on fire. Let’s call _____ quickly. A. 119 B. 114 C. 120 D. 121

  13. （二）信度（Reliability） • 信度是指测试的结果是否稳定、可靠。如果让一个考生把同一份试卷做两次，如果两次结果相近，那么测试具有较高的信度。 • 主观题的信度尤其重要。由于评分者的信度难以保证，主观题的信度也往往难以保证。

  14. 四、英语测试的命题技术 （一）单项选择题的命题技术 1．要科学、合理地设计考点 例：W: How old is your sister, John? M: She is ten years old, and I’m thirteen. Question: How old is John? A. He’s seven B. He’s ten C. He’s thirteen.

  15. 例：The boy is very thirsty. Would you ______ him some ______, please? A. take, bread B. bring, drink C. get, eggs D. help, cakes

  16. 2．试题设计要具有严密的科学性和严谨性 例： The three months of spring in China are ________. A. December, January and February B. March, April and May C. January, February and March D. February, March and April

  17. 3．选项本身在语法上应该是正确的 例：He _____ to the USA many times. A. has been B. has went C. had go D. had went

  18. 4．选项长度要适当、均衡 5．要保证试题的答案没有争议 例：You were in Shanghai last week, _______ you? A. were B. weren’t C. did D. didn’t

  19. 例： - Would you mind if I open the window? - _______, though it’s a little cold. A. Yes, please B. Sure C. Not at all D. Sorry 例：You look hungry. Don’t you want ________ to eat? A. something B. anything C. nothing D. everything

  20. （二）填空题的命题技术 1．要提供相对完整的语境，使学生能够通过上下文的线索判断出所缺内容。 2．要求学生补全的内容应该是语言素材中的关键信息，而不是附属的信息（如一些起修饰作用的词语）。如果是听力理解中的填空题，那么要填的内容必须是关键信息，而且必须是只有通过听才能获得的信息。

  21. 例： 听短文，填写文中所缺的单词。将该词填如答题卡。 It is 21 to find your way from the station to the school. When you come 22 of the station, turn left and walk until you 23 the traffic lights. Turn left 24 . You will be 25 Flower Street. Keep 26 until you come to the cinema.

  22. 3．要明确答案的唯一性或非唯一性。如果确定答案是唯一的，那么要保证排除其他任何可能的答案。3．要明确答案的唯一性或非唯一性。如果确定答案是唯一的，那么要保证排除其他任何可能的答案。 4．要合理制定评分标准。

  23. 例: Fill in the missing letters to complete the words. Write only ONE letter in each blank. (1) 100 years c _ _ t _ _ y (2) news or knowledge in _ _ _ m _ _ _ _ _ (3) the wife of a king q _ _ _n

  24. 例：Give the words which are opposite in meaning. (1) noisy _ _ l _ _ _ (2) old _ _ _ _ _ t (3) general _ _ _ _ i _ u _ _ _

  25. 例：根据对话情景填入恰当的单词 Cai: Hi, Lin Tao! Where (71) _______ you just now? Lin: I was watching the 200-metre (72) ______ on the playground. Cai: Who won? Lin: Wang Qiang, of course. He always runs the (73) _______ of all.

  26. 这种考试形式并不能完全反映学生真正的语言运用能力，但可以考查学生是否知道在某个情景和上下文中说什么话。不过上面这个例子很难实现这个目的，它更多地考查了学生对词汇以及语法知识的掌握情况。例子中的有些空并不需要考虑情景。

  27. （三）完形填空的命题技术 1．所选短文应该主旨明确，大意清楚，有较好的连贯性； 2．语言难度适当，题材是学生比较熟悉的内容； 3．所选短文的长度要适当。太短的材料不利于挖空，可能使删词过于密集；太长的材料则会增加学生的阅读负担和考试时间； 4．不宜在短文的首句和末句中挖空；

  28. 5．空白之间的间距要适当。一般地，间距为7至9个单词为宜。间距过小会增加试题的难度；间距太大则会降低难度，同时增加材料的篇幅和阅读的时间；5．空白之间的间距要适当。一般地，间距为7至9个单词为宜。间距过小会增加试题的难度；间距太大则会降低难度，同时增加材料的篇幅和阅读的时间； 6．要注意所删词语在文段中确实有上下文线索，使学生能够依据这些线索进行推断。 7．不宜把语言知识以外的其他知识作为考查的重点，如一般不把专有名词等挖空。

  29. 例39One day there was an argument between the wind and the sun. “I’m much 71 then you.” said the wind. “No. I don’t agree with you.” said the sun. While they were arguing, they saw a man 72 along the road. He is wearing a heavy coat. The sun said to the wind, “Now let 73 see who can make the man take off his coat. Then we will know who is stronger.” 71. A. strong B. strongly C. stronger D. strongest 72. A. walking B. walked C. to walk D. walks 73. A. we B. our C. us D. ours

  30. （四）匹配题的命题技术 1．要保证答案的唯一性； 2．匹配的项目不宜太多。复杂的项目（如段落）5至6对为宜，较简单的项目也不宜超过10对。 3．需要匹配的两组项目宜一简一繁。也就是说，一组项目比较简单（如单词、短语、简短的句子或图片），另一组项目稍微复杂一些，如一段文字或一段录音。

  31. （五）开放题的命题技术 1．所提供的信息要清楚、准确，要保证所有学生都能正确理解题意和写作要求。如果是图画信息，要保证信息不容易引起误解。 2．考查重点是学生表达思想、再现生活经历、描述事物、发表观点的能力，而不是纯粹的语法知识和词汇知识的掌握情况。

  32. 3．试题给学生提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活与社会实际，应尽量是学生曾经历过或观察到的事情；3．试题给学生提供的情景要真实可信，符合学生的年龄特点，贴近学生的现实生活与社会实际，应尽量是学生曾经历过或观察到的事情； 4．不应该考查学生写作之外的能力；写作的难度应与试卷其他部分的难度相同和相近。

  33. 5．给出的提示不能太多。提示信息太多，势必造成学生根据所给信息进行翻译，这样就不能达到考试目的。 6．要科学合理地制定评分标准。 7．为了保证阅卷信度，应该在阅卷时组织培训阅卷教师。

  34. 谢谢！欢迎提问！ 今后联系：chengxt@bnu.edu.cn

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