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OFICINA REGIONAL - SUL

OFICINA REGIONAL - SUL. EVASÃO, UMA SITUAÇÃO INSTADA E DIFÍCIL DE ATACAR!. Profa. Dra. Loreine Hermida da Silva e Silva Pró-Reitora de Graduação da UNIRIO. MARCO CONCEITUAL DE EVASÃO. “ a uma postura ativa do aluno que decide desligar-se por sua própria responsabilidade” (BUENO, 1993).

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Presentation Transcript

  1. OFICINA REGIONAL - SUL EVASÃO, UMA SITUAÇÃO INSTADA E DIFÍCIL DE ATACAR! Profa. Dra. Loreine Hermida da Silva e Silva Pró-Reitora de Graduação da UNIRIO

  2. MARCO CONCEITUAL DE EVASÃO • “a uma postura ativa do aluno que decide desligar-se por sua própria responsabilidade” (BUENO, 1993). • “não é exclusão, mas mobilidade, não é fuga, mas busca, não é desperdício mas investimento, não é fracasso – nem do aluno nem do professor, nem do curso ou da instituição – mas tentativa de buscar o sucesso ou a felicidade, aproveitando as revelações que o processo natural do crescimento dos indivíduos faz sobre suas reais potencialidades” (RISTOFF, 1995). • “número de alunos regulares que abandonam seus cursos, instituições ou sistema formal ou informalmente, ou seja, informando a sua instituição ou não” (MEC, 2011).

  3. FENÔMENO DA EVASÃO MicroevasãoouEvasão do cursoé o desligamento formal do estudante de um determinado curso independentemente de haver transferência interna (saída do curso, mas permanece na instituição). Mesoevasão ou Evasão da instituiçãoé a perda definitiva do vínculo do discente com a instituição (sai duma instituição e vai para outra). Macroevasão ou Evasão do sistema é quando o discente abandona os estudos (sai do sistema educacional).

  4. Não sei porque você se foi ?????Chego a ter medo do futuro....

  5. Qual o tipo de evasão devemos evitar? A primeira (microevasão) é ruim para o curso, todavia pode ser bom para o estudante. Ele procura um curso mais afeto. Este tipo pode evitar a segunda (mesoevasão). A segunda é ruim para a instituição, mas pode ser bom para o estudante. O aluno busca uma instituição com a sua identidade. Pode evitar a terceira (macroevasão). A terceira é ruim para todos. Saída do sistema. As 3 prejudicam o sistema educacional.

  6. QUESTÕES BÁSICAS A SEREM CONSIDERADAS NA EVASÃO! • A localização geográfica da IES e dos campi. • A insatisfação com a opção do curso. • O despreparo para fazer escolhas. • O ingresso precoce. • Distância da família. • O baixo desempenho na educação básica. • A gestão da infraestrutura. • A qualidade acadêmica da docência. • O aspecto financeiro. • O trabalhador estudante. • Cursos caros e falta de flexibilização nas negociações financeiras. • Não identidade com a instituição. • Falta de professor • Professor faltoso. Total – 15 fatores

  7. PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR TURNO GÊNERO Censo MEC 2010

  8. Censo da Educação MEC - 2008 Prejuízo de 9 bilhões de reais na economia do País; 896.455 abandonaram o ensino superior entre 2008 e 2009. Percentual de abandono 20,9% 1 em cada 5 alunos deixaram o sistema

  9. Índice de Desistência dos Cursos Superiores no Brasil Elevado Em 2003, foram 51%. Depois caiu para 47%em 2004  Elevado Em 2004, 47% dos alunos que entraram em 1999 concluíram o curso em quatro anos

  10. Evasão no Ensino Superior

  11. DADOS DO CENSO (2008-2009) Evasão em  instituições públicas, 114.173 estudantes (10,5%) Evasão nas particulares, um total de 782.282 alunos (24,5%) Custo-Aluno R$ 9 mil ao ano na instituição privada Custo- Aluno R$ 15 mil ao ano na universidade pública

  12. Cálculo da Evasão (Evasão Quantitativa) UFMG – (ADACHI, 2009) Cálculo da Evasão por Curso [(Ni – Nd ) * 100] / Ni = % Evasão ano Ni – Número de ingressantes, Nd – Número de diplomados ou formados. UNESP – FORGRAD SUDESTE 2012 - Cálculo da Evasão por Curso IC = ∑ PCi [ 1 - (PIi – PM)/PM] IC = índice de conclusão (%) PCi = porcentagem de conclusão no ano i PIi = prazo de integralização desde o início do curso até o ano i PM = prazo mínimo de integralização

  13. Cálculo da Evasão (Evasão Quantitativa - Curso UNIRIO Resolução n. 3. 117 de 10/06/2009 – Art. 11 TVO 2011 = (VOF x NP) –VOC x 100 TVO ano - Taxa Vagas Ociosas ano VOF – Vagas Ofertadas NP – Número de Período dos Cursos VOC – Vagas Ocupadas (alunos matriculados)

  14. COMO DIAGNÓSTICAR A EVASÃO ???? 1.E2009 = (M09 – C09) + (I10 – M1o) 11,88% M09 EVASÃO CORRIGIDA 2. E2009 = 1 – (M09 –I09) 13,14% (M08 – C08) INEP LOBO 3. E 2010 = 1 – C10 31,32% I06 REUNI E é evasão, M é número de matriculados, C é o número de concluintes, I é o número de ingressantes, n é o ano em estudo (n -1) é o ano anterior. (n -x) onde x é o nº de anos do curso

  15. DESCONEXÃO NOS RESULTADOS • Nos modelos 1 e 2 ao computar todas as matrículas, os alunos que estão “retidos” são considerados como dentro do sistema. • O modelo 3 ao focar somente na conclusão e ingresso, considera os “retidos” como evadidos.

  16. OCUPAÇÃO DAS IES POR FAIXA ETÁRIA

  17. EVASÃO POR REGIÃO - 2009 Fonte: Censo da Educação - 2010

  18. Taxa da Evasão – SUL(2008 a 2010)

  19. CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES • Não há uma homogeneidade da evasão no conjunto dos cursos: as características são individuais. • Há necessidade de elementos comuns que induza as universidades a adotar ações integradoras e de sustentabilidade.

  20. COMO MINIMIZAR E TER ÊXITO ???

  21. AS ARTICULAÇÕES ! Secretaria de Ensino Superior – SESu/MEC Comitê de Governança Diretoria de Políticas e Programas de Graduação - SESu

  22. RECONHECER AS DIFERENCAS NAS IES

  23. EXISTE UMA????????

  24. DEMOCRATIZAR O ACESSO OBJETIVANDO A MANUTENÇÃO DA PERMANÊNCIA

  25. COMO CONTER A EVASÃO? • Criar uma Comissão para estudar e conter a Evasão na IES; • Elaborar um diagnóstico que permita avaliar as estatísticas da evasão; • A Comissão deve determinar as causas da evasão; • Estimular para que a visão da IES passe a ser centrada no aluno; • Criar condições que atendam os objetivos que atraiam os alunos; • Tornar o transporte para a universidade agradável; • Ambientar o aluno na IES; • Criar programa de aconselhamento e orientação para o discente.

  26. AÇÕES INTEGRADORAS E DE SUSTENTABILIDADE • Atualização da Normatização Acadêmica. • Fortalecimento da Flexibilização Curricular. • Intensificação da Mobilidade Acadêmica. • Ampliação do Programa de Bolsas de Ensino. • Fóruns para consolidação dos Cursos Novos. • Inovação do Ensino. • Aprimoramento do Programa de Formação Docente • Promoção da Reintegração Discente

  27. ENTÃO...EVASÃO • Não é um prontuário ou, muito menos, um “locus” onde são apresentadas soluções imediatistas e casuísticas. • Ação projetiva e emancipatória: contribuições para a definição e concretização de políticas públicas, sem abdicar da crítica e da reflexão.

  28. Obrigada! loreine.prograd@gmail.com prograd@unirio.br

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