교과교실 운영 사례

1. 교과교실 운영 사례

2. 순서 1 학교 연혁 및 현황 2 교과교실 도입 배경 3 추진 목표 및 과정, 성과 4 교과교실 일반화 시 유의사항 5 제언

3. 학교 연혁 및 현황 학교법인 봉덕학원 1997년 개교, 일반계 고등학교 2009년 자율형 사립고등학교 지정 • 10회 졸업생 배출, 졸업생 누적 3,206명 재학생 24학급, 재적 969명(남 37.4%, 여 62.6%) • 교원수44명 • 교사 평균 연령 35.0세

4. 주요 학교 시설 학생의 동선을 최소화하기 위해 모든 시설이 한 건물 내에 배치된 설계

5. 주요 학교 시설 입학식, 졸업식, 예술제, 학생총회, 각종 특강 등이 열리는 계단식 강의실

6. 주요 학교 시설 2층 복도에서 바로 연결되는 실내 체육관

7. 주요 학교 시설 300명 동시 식사가 가능한 식당, 개교 당시부터 직영제 급식 도입

8. 주요 학교 시설 411명 수용 가능한 공부방

9. 주요 학교 시설 학생들의 휴게 공간으로 조성된 옥상 생태 정원 ‘가람뜰’

10. 교과교실 도입 배경-1- 선택형 교육과정의 실현 • 이수 단위 수를 채우려고 • 학생이 원하지 않는 • 선택과목도 • 이수하도록 강요 • 내신 9등급제 때문에 • 소수 학생들이 선택한 • 과목은 폐강하거나 • 억지로 선택하도록 강요 • 내신 부담만 가중 • 수업의 부실화 초래 내신 부담은 줄이면서 재미있는 선택 과목이 필요 수강 인원이 적은 과목을 선택한 학생도 존중해야

11. 교과교실 도입 배경-2- 수업이 개선되려면 • 선행학습과 문제 풀이에 • 치중한 사교육에 맞서 • 학교 교육의 장점이 • 부각되려면 • 자료가 풍부하게 제공되고 • 학생의 판단을 끊임없이 • 요구하는 수업을 • 만들려면 • 수업의 개선이 요구됨 • 학습 환경의 개선이 요구됨 학생 참여가 활발하고 다양한 지적 체험을 주는 수업 학습의 기지로 탈바꿈한 교실

12. 교과교실 추진 목표 • 학생들의 교과목 선택권을 실질적으로 보장한다. • 수업의 획기적인 개선을 추구한다. • 각 교과 특성에 맞는 교과교실 학습 환경을 조성한다. • 교과교실 운영에 적합한 교무 행정 조직을 구축한다.

13. 학생의 교과목 선택권 보장 노력 • 단 7명이 신청해도 수업을 만든다 • 부담 없고 즐거운 과목 개설 • 스포츠 댄스, 멀티미디어, 합창합주, 디자인, 판화 • 선택과목은 모두 6단위로 통일 • 선택의 폭확대 • 20092학년,132가지의 서로 다른 선택 유형 발생 • 소수가 신청한 과목도 개설 • 2007, 2008, 물리 Ⅱ, 단 7명만 신청해도 개설

14. 수업의 획기적인 개선을 위한 노력-1- • 교사는 수업 전문가 • 교사에게서 • 행정 업무 분리 • 수업개선을 위한 • 연구모임 결성 • 학교 행정조직의 근본적인 변화 교사 학교장 • 수업 책무성을 높이기 위한 교사평가 • 수업 개선이 이루어지지 않는 교과교실은 실패

15. 수업의 획기적인 개선을 위한 노력-2- • 모든 교사가 자신의 수업을 동영상 파일로 제작, 네트워크로 공유

16. 수업의 획기적인 개선을 위한 노력-3- • 3년 간 59종에 달하는 학습 보조 교재 개발 • - 학습 내용 정리, 탐구활동, 내신 기출 문제, 수능 기출 문제로 구성

17. 수업의 획기적인 개선을 위한 노력-4- • 다양한 형태의 학생 참여 수업 실시 중

18. 교과 특성에 맞는 교과교실 환경 조성-1- • 학생들의 각종 수행 평가 결과물, 역대 수행평가 우수자의 이름이 게시된 명예의 전당, 추천 도서 등 학습 자료를 게시 • 전 교과실, 빔프로젝트, 암막설치 • 학습 자료 보관 및 비치를 위한 책장 2조씩 배치

19. 교과 특성에 맞는 교과교실 환경 조성-2- • 교과교실 운영을 지원하기 위한 시설 • (왼쪽 위부터 시계 방향)층마다 2군데씩 설치된 학생휴게공간, 공강 시간 머무는 대형강의실, 홈 베이스 역할의 공부방, 넓은 복도

20. 교과교실에 적합한 교무행정조직 구축-1- • 수업과 교무행정의 분리 • 학년부장을 제외한 보직 폐지 • 모든 교사가 자신의 교과실에 상주, 수업에 전념 • 교무행정 전담 인력 배치 • 교사는 수업전문가 • 전·편입, 봉사활동, 방과후학교, 정기고사 진행 등 • 교장, 교감의 역할 강화 • 희생하고 솔선수범하는 리더십

21. 교과교실에 적합한 교무행정조직 구축-2- • 교육청 역할의 변화 • 출장 갈 교사가 없음 • 지시 공문 전달로 대체해도 될 출장이 많음 • 관료제적 폐단에 가까운 업무 • 어려움 • 형식적인 보고, 요식 행위에 불과한 업무가 많음 • 교단 지원 역할 강화 • 교육청 역할이 수업 개선 지원하는 조직으로 발전

22. 교과교실의 효과 – 교사의 입장에서 • 교사가 의도하는 수업을 손쉽게 시도할 수 있다. • 학생 참여를 유도하는 책상 배치, 다양한 자료의 투입 등 • 학습 자료 및 수업 성과물의 축적이 용이하다. • 교과실은 학습의 기지로서 역할 • 학생들과의 접촉이 활발해졌다. • 학생들이 질문하러 오기가 용이해짐 • 수업 및 수업 준비, 교재 연구에 전념할 수 있다. • 교사의 교과교실 상주에 따른 행정업무 경감

23. 교과교실의 효과 – 관리자의 입장에서 • 교사에게 수업의 책무성을 부여할 수있다. • 수업에 전념할 수 있는 환경 조성 • 알찬 수업을 통해 사교육 의존을 줄일 수 있다. • 학생의 참여를 유도하는 수업 • 학교 내 학생 지도의 사각지대가 사라졌다. • 교사의 교과교실 상주에 따른 • 교무 행정의 효율성을 높일 수 있다. • 교무업무 전담 요원의 전문성 강화

24. 교과교실 일반화 시 유의사항-1- • 어떤 문화를 가진 학교인가?

25. 교과교실 일반화 시 유의사항-2- • 어떤 문화를 가진 학교인가?

26. 교과교실 일반화 시 유의사항-3- • 교실 변경이 잦다.– 매 시험마다 • 학생들이 머물 생활(휴게)공간이 부족하다. • 학생들의 출결 관리가 매우 중요하다. • 업무처리를 하다보면 교장, 교감만 바쁘다.

27. 교과교실 일반화 시 유의사항-4- • 이동 횟수를 줄이려면 75분 혹은 100분 수업이 필요하다. • 진로지도에 특화된 새로운 담임이 요구된다. • 교과교실에 상주한 교사들 간의 의사소통이 필요하다. • 교과교실은 성적향상이 아닌 실력향상임을 명심해야 한다.

28. 교과교실 발전을 위한 제언 • 선택형 교육과정 실현을 위해서는 교과교실이 필수적 • 교과교실 도입은 수업의 개선과 함께 이루어져야 • 교과 특징을 살린 교과교실은 학습기지의 기능이 가능 • 교과교실 도입을 위해서는 행정업무 전담조직이 필요

29. 감사합니다.