1 / 11

Alleen in de klas

Feebe Leclercq 1 BaSW B. Alleen in de klas. De sociale positie van leerlingen met beperkingen en/of gedragsproblemen in het onderwijs. Bron: http ://www.zappybaby.be/nl/kinderen/52258/hoe-kom-je-in-het-schoolritme. html. INHOUDSTAFEL. Inleiding

hoshi
Download Presentation

Alleen in de klas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Feebe Leclercq 1 BaSW B Alleen in de klas De sociale positie van leerlingen met beperkingen en/of gedragsproblemen in het onderwijs Bron: http://www.zappybaby.be/nl/kinderen/52258/hoe-kom-je-in-het-schoolritme.html

  2. INHOUDSTAFEL • Inleiding • Sociale positie van leerlingen met gedragsproblemen in Duitsland • Sociale positie van kinderen met een beperking in Nederland • Sociale vaardigheden en positie van leerlingen in Noorwegen

  3. INLEIDING • Horizontale interacties: gevormd met kinderen op hetzelfde sociale niveau • Verticale interacties: relaties waaraan individuen met verschillende kennis en macht deelnemen • Geen horizontale relaties  eenzaam, geïsoleerd • Leerlingen met beperkingen voldoen niet aan ‘similarity eis’ (= zelfde interesses, zelfde manier van denken, zelfde voorkeuren, …)

  4. HET ONDERZOEK • Duitsland, Nederland en Noorwegen • Leerlingen ondervraagd: Wie zijn hun vrienden en wie zeker niet? • Opgedeeld in 5 categorieën: Populair, gemiddeld, controversieel, genegeerd en verworpen. Bron: http://www.additudemag.com/adhd/article/1654.html

  5. SOCIALE POSITIE VAN LEERLINGEN MET GEDRAGSPROBLEMEN IN DUITSLAND • Vergelijking speciaal onderwijs en regulier onderwijs • In beide onderwijssystemen worden leerlingen met een beperking/gedragsprobleem verworpen • Geen verschil tussen externaliserend (agressief, antisociaal) en internaliserend gedrag (angstig, depressief).

  6. SOCIALE POSITIE VAN KINDEREN MET EEN BEPERKING IN NEDERLAND • Leerlingen, leerkrachten, ouders en ambulante begeleiders ondervraagd • Leerlingen met beperking minder ‘populair’, eerder ‘gemiddeld’ • Discrepantie tussen oordeel klasgenoten en oordeel • Leerkrachten: oordeel te positief (voor ¾ van de lln) • Ouders: oordeel te positief (voor ¾ van de lln) • ambulante begleiders: positief/negatief (voor ½ van de lln)

  7. SOCIALE VAARDIGHEDEN EN POSITIE VAN LEERLINGEN IN NOORWEGEN • In Noorwegen bijna uitsluitend inclusief onderwijs (geen speciale klassen) • TOCH: leerlingen met beperkingen/gedragsproblemen hebben minder vrienden dan hun klasgenoten. • Hoe lager sociale positie, hoe minder de sociale vaardigheden ontwikkeld Bron: http://www.expreszo.nl/forum/viewtopic.php?f=28&t=42157&start=820

  8. CONCLUSIE • In Nederland: jonge kinderen hebben vaker geïsoleerde positie in BEIDE onderwijssystemen • VERRASSEND: Ook in Noorwegen hebben kinderen negatieve sociale positie ondanks jarenlange ervaring met inclusief onderwijs • Ouders en leerkrachten hebben nog een te positief beeld over de sociale positie van kinderen met beperkingen  ingrijpen is dan mogelijks te laat

More Related