1 / 9

Troubles du caractère et du comportement

4 février 2009. Troubles du caractère et du comportement. On distingue: Les troubles de la conduite Troubles par rapport à soi (exemple conduites addictives) Traitement préventif dans les actions relevant du CESC Les troubles du caractère, de la personnalité, et du comportement

iago
Download Presentation

Troubles du caractère et du comportement

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. 4 février 2009 Troubles du caractère et du comportement

  2. On distingue: • Les troubles de la conduite Troubles par rapport à soi (exemple conduites addictives) Traitement préventif dans les actions relevant du CESC • Les troubles du caractère, de la personnalité, et du comportement Troubles par rapport à l’environnement Les troubles de la personnalité sont en lien avec l’état psychique Les différents types de troubles

  3. Troubles avérés ? Troubles apparus au cours de la scolarité ? Seuil de tolérance ? Quelques exemples de troubles

  4. Le trouble existe dès l’entrée à l’école, il existe en amont. • Prévenir sans affoler la famille, sans la culpabiliser • Faire passer l’information et la recevoir • Le trouble apparaît lors de la scolarité. • Prévenir sans affoler la famille • Faire passer l’information et la recevoir • Rechercher les causes : la nouveauté, l’exigence, l’abstraction, la demande d’attention particulière, l’insécurité… Le constat des troubles

  5. Problèmes éducatifs ? • Faire un contrat avec parents et /ou enfant • Poser des cadres en concertation avec la famille Que faire ?

  6. Trouble du caractère ou du comportement ? • Importance et nécessité du travail d’équipe • Mettre en place une grille d’observation : identifier les moments, les situations, les causes du trouble (en amont des conséquences). • Etre capable d’anticiper le moment de trouble et d’agir préventivement en fonction du trouble (isolement discussion…). Que faire ?

  7. Trouble du caractère ou du comportement ? • Mettre en place avec l’élève un schéma de comportement (permet de repérer temporellement les situations de crise, et permet à l’élève de se situer dans la gestion de ses crises) • Mettre en parallèle un schéma de compétences et de connaissances • Faire un contrat avec parents et /ou enfant  • Mettre en place des adaptations pédagogiques • Valoriser les bons moments, restaurer la confiance en soi. • Développer une éducation de contrôle de soi  • Autoriser un sas de décompression (s’isoler, …..) • Se poser la question de la prise en charge : Equipe éducative, enseignant référent…. Que faire ?

  8. Adapter les exigences : • La tâche • Le temps • L’aide • Les supports • Les modalités de travail • Les moments hors classe • Les relations • L’environnement : les autres, le matériel • Les sanctions Les adaptations pédagogiques

  9. Présentation des services : • équipes pluri-catégorielle, • nombre de places, • orientation • Domaines d’intervention • Reconnaissance de handicap • Liaison service/enseignant • Pistes de réflexion ITEP et SESSAD ITEP

More Related