1 / 32

Zespół Szkół w Starzynie Szkoła Podstawowa i Publiczne Gimnazjum im. Władysława Konefki

Zespół Szkół w Starzynie Szkoła Podstawowa i Publiczne Gimnazjum im. Władysława Konefki. „W bezpiecznym kręgu” – efektywne planowanie i realizacja profilaktyki zagrożeń podstawą bezpieczeństwa psychofizycznego każdego ucznia w szkole. W Zespole Szkół w Starzynie hasło

idalia
Download Presentation

Zespół Szkół w Starzynie Szkoła Podstawowa i Publiczne Gimnazjum im. Władysława Konefki

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Zespół Szkół w Starzynie Szkoła Podstawowa i Publiczne Gimnazjum im. Władysława Konefki

  2. „W bezpiecznym kręgu” – efektywne planowanie i realizacja profilaktyki zagrożeń podstawą bezpieczeństwa psychofizycznego każdego ucznia w szkole.

  3. W Zespole Szkół w Starzynie hasło „W bezpiecznym kręgu” to wyznacznik wszystkich planowanych, realizowanych i monitorowanych działań profilaktycznych i interwencyjnych mających na celu zapewnienie maksymalnego bezpieczeństwa psychofizycznego każdego ucznia przebywającego w szkole. Wokół tego hasła został zbudowany i jest skutecznie realizowany Szkolny program profilaktyki spójny z Programem wychowawczym szkoły oraz narzędzia diagnostyczne – w tym ankieta „W bezpiecznym kręgu” dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

  4. Głównymi czynnikami warunkującymi efektywność pracy szkoły w tym obszarze są : opracowanie i skuteczna realizacja sensownego, spójnego, wykonalnego planu działań; rzetelna, dogłębna diagnoza problemów, zagrożeń, sytuacji, potrzeb i zasobów szkoły możliwych do wykorzystania; rzetelna i skuteczna realizacja zaplanowanych działań przy pełnym zaangażowaniu wszystkich pracowników szkoły, uczniów i ich rodziców oraz osób i instytucji współpracujących ze szkołą; systematyczne monitorowanie wszystkich podejmowanych działań i badanie ich skuteczności i efektywności oraz ustawiczna praca nad utrwalaniem mocnych i ograniczeniem lub eliminacją słabych stron pracy szkoły. 00

  5. Natomiast podstawą sukcesu jest – pracujący w szkole bardzo dobry, profesjonalny wicedyrektor, pedagog i psycholog szkolny – osoby te wyróżniają się ogromną wrażliwością, zrozumieniem potrzeb psychofizycznych uczniów, bardzo dobrą intuicją, ogromnym wyczuciem, umiejętnością prowadzenia dialogu i mediacji oraz wysoką skutecznością w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu problemów wychowawczych uczniów – dzięki temu doskonale koordynują wszystkie podejmowane w szkole działania profilaktyczno–wychowawczo–opiekuńcze, rozwiązują często bardzo skomplikowane sytuacje i problemy uczniów i ich rodziców, każdy uczeń może liczyć na szybką interwencję, wsparcie, pomoc, zrozumienie i opiekę.

  6. Najważniejsze działania podejmowane w szkole i ich efekty. 1. Dwukrotne w ciągu roku szkolnego badanie poziomu subiektywnego poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole ( ankietowanie, rozmowy terapeutyczne, wywiad – ankieta „W bezpiecznym kręgu”, „Bezpieczna szkoła”, skrzynka pytań „Mam problem” ) EFEKTY : pełna diagnoza i ocena poziomu bezpieczeństwa w szkole oraz planowanie skutecznych, realnych działań profilaktycznych i interwencyjnych.

  7. 2.Konsekwentne stosowanie „Procedur postępowania nauczycieli i metod współpracy szkół z policją w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności : narkomanią, alkoholizmem, prostytucją”, szeroka akcja informacyjna oraz zorganizowanie i przeprowadzenie konkursu plastycznego na temat znajomości w/w Procedur ( we współpracy z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku ), a także zajęcia warsztatowe upowszechniające znajomość „Ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich”( we współpracy z Komendą Powiatową Policji w Pucku i Strażą Graniczną we Władysławowie )

  8. EFEKTY : uczniowie bardzo rzadko wszczynają bójki, stosują groźby i wymuszenia, ponieważ doskonale już wiedzą, że to czyny karalne, których konsekwencją są przesłuchania na komendzie policji, a następnie sprawy w Sądzie Rodzinnym; wiedzą, że szkoła zgłasza takie zdarzenia i że na pewno sprawcy poniosą konsekwencje; zdecydowana większość uczniów wierzy, że można skutecznie przeciwdziałać przemocy w szkole– za najskuteczniejsze uważają dobrze i regularnie pełnione dyżury nauczycieli, monitoring wizyjny i zgłaszanie dorosłym w szkole wszelkich zachowań agresywnych oraz natychmiastową reakcję.

  9. 3. Warsztaty integracyjne dla poszczególnych klas organizowane przez pedagoga szkolnego we współpracyz psychologiem szkolnym, wychowawcami i pracownikami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Pucku EFEKTY : eliminacja lub znaczne ograniczenie zjawiska braku akceptacji, odrzucenia, izolacji, braku tolerancji wobec uczniów pochodzących z rodzin ubogich lub patologicznych ( bardzo pomocne okazało się opracowanie i przeprowadzenie ankiet diagnozujących atmosferę w klasach, relacje między uczniami – mających na celu odkrycie ewentualnych zjawisk odrzucenia i wykluczenia „Jak się czujesz w swojej klasie?” ).

  10. 4. Przeprowadzenie badań diagnostycznych „Worek z problemami” i umożliwienie uczniom bezpiecznego opowiadania o swoich problemach EFEKTY : zdiagnozowano, że 3 uczniów w klasie I gimnazjum ma poważne myśli samobójcze i udzielono tym uczniom wszechstronnej opieki pedagogicznej i psychologicznej oraz wsparcia, problem uświadomiono rodzicom; zapewniono zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, wzmocnienie psychiczne i stałą pomoc psychologiczną dla uczennic z myślami samobójczymi oraz dla uczniów z rodzin niewydolnych wychowawczo, a także dla uczniów z rodzin patologicznych( kontynuowano w tym celu bardzo dobrą współpracę z Placówką Wielofunkcyjną w Kłaninie, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Pucku i Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Pucku ).

  11. 5. Skuteczne zrealizowanie opracowanych „Programów poprawy efektywności pracy wychowawczej szkoły w zakresie występowania zjawisk – przemoc – bójki, agresja słowna, niszczenie mienia szkolnego” • EFEKTY : ograniczenie aktów przemocy i agresji wśród uczniów, zwiększenie poczucia bezpieczeństwa • liczba rozpoznanych aktów przemocy, agresji – 10 • liczba zgłoszeń w/w zjawisk na Policję – 6 • liczba interwencji podejmowanych w szkole w związku • z aktami przemocy, agresji, niszczenia mienia szkolnego – 14.

  12. 6.W klasach I gimnazjum – zorganizowanie skutecznej Opieki i pomocy pedagoga i psychologa szkolnego i przeprowadzenie warsztatów profilaktycznych wg programu profilaktycznego „Spójrz inaczej” – zajęcia psychoedukacyjne z godzin do dyspozycji dyrektora szkoły prowadzone przez cały rok szkolny w wymiarze 1 godziny w tygodniu we wszystkich klasach I gimnazjum a także warsztaty profilaktyczne „Jak żyć z ludźmi?”; w szkole podstawowej pedagog przeprowadził warsztaty profilaktyczne „Jak pomóc tym, którzy czują się odrzuceni?”

  13. EFEKTY : integracja zespołów klasowych – ograniczenie i eliminacja przejawów nietolerancji, agresji, braku akceptacji i izolowania niektórych uczniów ( integracja uczniów pochodzących z różnych, często pozostających w konfliktach środowisk i miejscowości, eliminacja wzajemnych niechęci, sporów, zachowań agresywnych )

  14. 7. Udzielenie pomocy w podniesieniu samooceny i przygotowaniu się do egzaminów gimnazjalnych i sprawdzianu klas VI szkoły podstawowej uczniom mającym trudności w nauce, walka ze stresem – zajęcia warsztatowe „Moje mocne strony” i „Jak sobie radzić ze stresem?”.

  15. 8. Profilaktyka uzależnień : przeprowadzenie licznych konkursów plastycznych i literackich dotyczących profilaktyki uzależnień ( we współpracy z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku ) – uczniowie każdego roku biorą aktywny udział w ogólnopolskiej kampanii „Zachowaj trzeźwy umysł”; we wszystkich klasach przeprowadzono projekcje filmów dotyczących profilaktyki uzależnień i agresji : „Asertywność”, „Alkohol, narkotyki, zanim będzie za późno”, „Przemoc i agresja – jak sobie z nimi radzić?”, „Życie pod murem”, „W sidłach” oraz filmy profilaktyczne „Asertywność – sztuka bycia sobą”, „Język, gesty i słowa czyli jak się porozumiewamy”, „Przemoc i agresja – jak się im przeciwstawić?”

  16. EFEKTY : uczniowie brali aktywny udział w dyskusji, gromadzeniu i wymianie opinii, uświadomili sobie ważność i potrzebę kultury słowa, ograniczenia przemocy, przeciwstawiania się agresji, przemocy, potrzebę tolerancji, zrozumienia, kompromisu, kształtowali postawę asertywności oraz umiejętność komunikowania się, mediacji, perswazji, dyskusji; pedagog szkolny przeprowadziłwywiadówki profilaktyczne dla rodziców uczniów dotyczące alkoholizmu i narkomanii wśród młodzieży, upowszechnił broszury dla rodziców „Poradnik dla Rodzica : Dzieci – alkohol, narkotyki, przemoc. Jak temu zaradzić?”; wszyscy nauczyciele i wychowawcy otrzymali materiały szkoleniowe „Zawsze mam wybór, czyli siedem naprawdę dobrych pomysłów. Jak uczyć asertywności?”, „Jak skutecznie chronić dzieci przed współczesnymi zagrożeniami” ( wykorzystane podczas godzin wychowawczych i zebrań z rodzicami ).

  17. 9. Zorganizowano przedstawienie profilaktyczne dla uczniów klas I – III SP „Pirat Pączuszek – wielkie porządki”, „Pirat Pączuszek – świąteczna radość”( Teatr Profilaktyczny „Maska” z Krakowa ) oraz zajęcia warsztatowe profilaktyczne dla klas II gimnazjum – według Programu profilaktyki przemocy rówieśniczej „Twardziel czyli tchórz” a także zajęcia warsztatowe dla klas I gimnazjum – z profilaktyki alkoholizmu „Przygoda czy pułapka?” – prowadzone według własnego scenariusza i programu przez terapeutę Marcina Ziemniewicza( we współpracy z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku ) EFEKTY : integracja zespołów klasowych – ograniczenie i eliminacja przejawów nietolerancji, agresji, braku akceptacji i izolowania niektórych uczniów; uświadomienie zagrożeń i konsekwencji uzależnień; ukształtowanie postaw asertywności, otwartości, kultury komunikowania się, współodpowiedzialności za innych

  18. 10. Wychowawcy wykorzystują w pracy z młodzieżą poradnik metodyczny „Agresja i przemoc w szkolnych działaniach profilaktycznych” i scenariusze z cyklu „Twój demon – agresja” ( „Po pierwsze nie klnij, po drugie nie krzycz, po trzecie nie bij” ).

  19. 11. Pedagog szkolny we współpracyz wychowawcami klas i Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku zorganizował przedstawienie profilaktyczne „Życie nie po to jest, by...” – jak w sposób asertywny mówić o swoich potrzebach, uczuciach, wyznawanych wartościach, jak rozwiązywać konflikty bez użycia przemocy i agresji słownej; po przedstawieniu zorganizowano dyskusję, wymianę opinii, trening umiejętności asertywnych i interpersonalnych.

  20. 12. Zespół do spraw profilaktyki we współpracyz dyrekcją, pedagogiem, psychologiem, uczniami, rodzicami, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku oraz Mobilną Poradnią Młodzieżową „Kontakt – Bus” w Sopocie – zorganizował Festyn rodzinny pod hasłem „Stop przemocy w szkole i w domu”

  21. EFEKTY : propagowanie tolerancji, dyskusji, mediacji, perswazji, przeciwstawiania się agresji, przemocy, uzależnieniom, wzmacnianie poczucia własnej wartości, godności osobistej, propagowanie zasady fair play w sporcie, zwrócenie uwagi rodziców na możliwość i konieczność podejmowania przez nich działań zapobiegających przemocy i agresji ( rozmowy z dziećmi, reagowanie na różne niepokojące zachowania dzieci ), propagowanie postawy przeciwstawiania się przemocy, propagowanie alternatywnych sposobów rozładowywania energii; konsultacje uczniów i rodziców ze specjalistami – psychologami, pedagogiem, pracownikami ośrodka dla osób uzależnionych; akcja informacyjna dla uczniów i rodziców – przekazanie materiałów informacyjnych.

  22. 13. Wychowawcy wspólnie z uczniami opracowali Regulaminy klasowe zawierające normy postępowania zapobiegające przemocy i agresji EFEKTY : uczniów wdrożono do przestrzegania Regulaminów, nagradzano uczniów wstawiających się za słabszymi, koleżeńskich, tolerancyjnych, czynnie przeciwstawiających się przemocy i agresji; konsekwentnie karano uczniów łamiących normy społeczne i nie przestrzegających Regulaminu.

  23. 14. Zapewniono pomoc psychologiczną ( pedagog, psycholog ) na terenie szkoły uczniom i ich rodzicom EFEKTY : pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, rozmowy indywidualne, terapia indywidualna, wsparcie, akcja informacyjna, kontakt z instytucjami specjalistycznymi

  24. 15. Włączono rodziców uczniów do współorganizowania dyskotek szkolnych EFEKTY : pomoc w opiece nad uczniami, zapewnienie bezpieczeństwa na terenie wokół szkoły, ograniczenie dostępu do szkoły osobom postronnym

  25. 16. Zorganizowano przez dyrekcję szkoły, pedagoga, Radę Szkoły, Radę Rodziców, nauczycieli i wychowawców ( we współpracy z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pucku ) Festynu środowiskowego – integracyjnego „Ruch to zdrowie”ze wskazaniem alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu.

  26. 17. Całkowicie wyeliminowano przypadki stosowania przemocy – w tym bójek i przypadków niszczenia mienia szkolnego po zakończeniu zajęć przez uczniów w czasie ich drogi na plac autobusowy, oczekiwania i wsiadania do autobusów szkolnych ( w opinii dyrekcji, nauczycieli, rodziców – skuteczny okazał się systematyczny, regularny monitoring podczas oczekiwania i wsiadania uczniów do autobusów po zajęciach – prowadzony przez dyrektora oraz placu szkolnego prowadzony przez opiekuna świetlicy i nauczycieli dyżurujących – poprzez podjęcie tych działań – zmniejszyła się także liczba przypadków palenia przez uczniów papierosów w tych miejscach ).

  27. 18. Zwiększyła się liczba zgłaszania przez uczniów przypadków stosowania gresji słownej, przemocy fizycznej i psychicznej przez ich kolegów – dzięki temu oraz dzięki wzmocnieniu dyżurów nauczycielskich podczas przerw i wnikliwej obserwacji zachowań uczniów szczególnie skłonnych do takich zachowań – udało się rozpoznać grupę uczniów wykazujących skłonności do tego typu zjawisk patologicznych i zmniejszyć liczbę tych zjawisk, a także podjąć skuteczną interwencję oraz wyegzekwować od sprawców naprawienie wyrządzonej krzywdy ( w większości przypadków wyegzekwowano porozumienie i kompromis pomiędzy sprawcą a ofiarą, uściślono współpracę z rodzicami, sprawcy podpisywali kontrakt, w którym zobowiązywali się do zaprzestania tego typu zachowań, stosowano kary przewidziane Statutem szkoły, w jednym przypadku – sprawę zgłoszono do organów ścigania ).

  28. 19. Coraz więcej uczniów rozumie konieczność przeciwstawiania się agresji słownej i przemocy oraz obowiązek informowania o takich zjawiskach, w wielu przypadkach uczniowie zachowują się czynnie wobec takich zjawisk, są świadomi monitorowania swoich zachowań podczas przerw i po zajęciach przez dyrekcję, nauczycieli, pracowników szkoły, innych uczniów oraz wynikających z tego konsekwencji.

  29. 20. Z badań uczniów, nauczycieli i rodziców wynika, że w przypadku przejawów agresji słownej oraz wszelkich form przemocy fizycznej i psychicznej, jakiej doświadczają uczniowie, skutecznymi działaniami wychowawczymi podjętymi w szkole ograniczającymi lub eliminującymi te zjawiska są także : włączanie uczniów w życie szkoły poprzez aktywny udział w imprezach i uroczystościach oraz wykonywanie prac na rzecz szkoły – a więc wskazywanie alternatywnych sposobów rozładowywania energii i wpajanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych, wszelkie metody i formy integracji zespołów klasowych – wycieczki, biwaki, zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego, szybkie, skuteczne rozwiązywanie konfliktów wewnątrzklasowych i pomiędzy klasami – na bieżąco przez wychowawców klas przy wsparciu dyrekcji, Zespołu kryzysowego, pedagoga i psychologa szkolnego

  30. – najczęściej w formie zajęć warsztatowych, organizowane przedstawienia profilaktyczne, zajęcia warsztatowe według programu profilaktycznego „Spójrz inaczej” dla uczniów klas I, pogadanki i zajęcia organizowane przez przedstawicieli Policji, zwiększenie liczby nauczycieli dyżurujących podczas przerw, pogadanki z przedstawicielami różnych instytucji społecznych, festyny integracyjne, bezwzględny zakaz samowolnego opuszczania przez uczniów terenu szkoły i konsekwentne egzekwowanie tego zakazu ścisła i systematyczna współpraca wszystkich dorosłych odpowiedzialnych za wychowanie młodych ludzi ( wychowawców, nauczycieli, dyrekcji, pedagoga i psychologa szkolnego z rodzicami uczniów – informowanie ich o wszystkich niepokojących zachowaniach ich dzieci i wspólne rozwiązywanie problemów ).

  31. WNIOSKI : Analiza efektów podjętych przez szkołę działań w dziedzinie efektywnego planowania i realizacji profilaktyki zagrożeń – dowodzi, że szkoła skutecznie rozpoznaje zagrożenia i podejmuje odpowiednie, efektywne działania mające na celu ich eliminację lub ograniczenie, zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne, zapewnia uczniom pełną i skuteczną opiekę poza zajęciami szkolnymi, organizuje różnorodne – wynikające z potrzeb uczniów – formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz skutecznie pomaga w uzyskaniu wsparcia materialnego i socjalnego. Potwierdzeniem efektywności podejmowanych przez szkołę działań w tym zakresie jest uzyskanie Pomorskiego Certyfikatu Jakości Edukacji w Standardzie V – Opieka i profilaktyka wspomaga ucznia w jego rozwoju. Dyrektor Zespołu Szkół w Starzynie mgr Artur Surmaj

More Related