Phân tích hành vi ứng dụng Trị liệu cho trẻ tự kỷ ( và chậm phát triển khác )

1. Applied Behavioral AnalysisTherapy for Children with Autism (and other developmental disabilities) Phântíchhành vi ứngdụng Trịliệuchotrẻtựkỷ (vàchậmpháttriểnkhác)

2. ABC’s - helping to change behaviorsABC’s – giúpthayđổihành vi If you wish to change your child's behavior, you have to change yours. ABA can work for ANY child, not just special needs. A: Antecedent (What happened immediately before the behavior) B: Behavior C: Consequence Nếubạnmuốnthayđổihành vi củatrẻ, bạnphảithayđổichínhhành vi củabạn. ABA cóthểsửdụngchobấtkỳtrẻnào, khôngchỉchotrẻcónhucầuđặcbiệt. A:Nguyênnhân(Nhữnggìxảyrangaytrướchành vi) B : Hành vi C : Kếtquả

3. Examples of ABC’s (vídụvề ABC’s) Antecedent: The TV is too noisy Behavior: You turn the volume down Consequence: The noise is gone Antecedent: Teacher tells child to cross his arms and say “ah” Behavior: Child does it Consequence: Teacher claps and praises the kid Nguyênnhân : TV quáồn Hành vi : Bạnvặnnhỏlại Kếtquả : Tiếngồnkhôngcòn Nguyênnhân : Giáoviênbảotrẻvòngtaylạivànói “ạ” Hành vi : Trẻthựchiện Kếtquả : Giáoviênvỗtayvàthưởngchotrẻ

4. ABC’s in ABA therapyABC’s trongtrịliệu ABA Antecedent: You hold up a cookie Behavior: Child says “cookie” Consequence: Child gets the cookie This cookie is a motivator for the child to speak. You must find what the child is most interested in. If your child's been eating cookies all day, they're not going to be motivated by a cookie! You have to find motivators and deprive the child of them in order for that object to remain a motivator. Nguyênnhân : Bạncầmcáibánh Hành vi : Trẻnói “bánh” Kếtquả : Trẻđượccáibánh Cáibánhlàmộtđộnglựcchotrẻnói. Bạncầntìmnhữnggìmàtrẻquantâmnhiềunhất. Nếutrẻcủabạnănbánhcảngày, bánhsẽkhônglàđộnglựcchotrẻ. Bạnphảitìmrađộnglựcvàlấyđinơiđứatrẻđểchovậtđóvẫncònlàmộtđộnglực.

5. Using ABA to teach languageSửdụng ABA đểdạyngônngữ Steps to teach language Eye contact programs Pointing programs Matching programs Introduce P.E.C.s Use P.E.C.s to increase verbal request Nhữngbướcdạyngônngữ Chươngtrìnhgiaotiếpmắt Chươngtrìnhchỉ Chươngtrìnhtìmvậtphùhợp Giớithiệu PECs Sửdụng PECs đểpháttriểnyêucầubằnglời

6. Eye contactGiaotiếpmắt A: Child sees favorite toy in teacher’s hand B: Child reaches for toy but doesn’t make eye contact C: Child does not get the toy A: Child sees favorite toy in teacher’s hand B: Child reaches for toy and makes eye contact C: Child gets toy A : Trẻnhìnđồchơiyêuthíchtrongtaycủagiáoviên B : Trẻvóilấyđồchơinhưngkhônggiaotiếpmắt C : Trẻkhôngđượcnhậnđồchơi A : Trẻnhìnđồchơiyêuthíchtrongtaycủagiáoviên B : Trẻvóilấyđồchơivàgiaotiếpmắt C : Trẻđượcnhậnđồchơi

7. Biting ( Cắn) A: Linh steals toy from Nam B: Nam bites Linh C: Nam gets the toy A: Linh gets bitten B: Linh cries and lets go of toy C: Nam stops biting Linh What do we do? We have to change A or change C Change A: Keep a look out, block stealing Change C: Don’t let Nam get the toy A : Linhcướpđồchơicủa Nam B : Nam cắnLinh C : Nam lấyđượcđồchơi A : Linhbịcắn B : Linhkhócvàbỏđồchơira C : Nam khôngcắnLinhnữa Chúngtalàmgì? Chúngtaphảithayđổi A hay thayđổi C Thayđổi A : Giữcáinhìn, ngănchặncướpđồchơi Thayđổi C : Đừngđể Nam lấyđượcđồchơi

8. Use it everyday (Sửdụngnóhàngngày) • You must make the child do something for you before you give the child what he wants • If your child wants water, you make them look at you, point, sign, or make a sound before you give it to your child • If your child wants a toy or a book, you make them request for it • Requests are the first step to communication! • You must use the child’s motivation to entice them into learning. • Always make everything a “conversation” • Make sure everything you are doing with them resemble a “conversation” • Bạnhãybuộctrẻlàmđiềugìđóchobạntrướckhibạnchotrẻcáigìtrẻmuốn • Nếutrẻmuốnnước, bạnlàmchochúngnhìnbạn, chỉ, radấuhiệu hay phátramộtâmtrướckhibạnđưanóchotrẻ • Nếutrẻmuốnđồchơi hay sách, bạnlàmchochúngđòihỏiđiềuđó. • Đòihỏilàbướcđầutiêncủagiaotiếp! • Bạnhãysửdụngđộnglựcđểlôikéotrẻvàohọctập. • Luônluônlàmchomọiviệcthành “cuộctròchuyện” • Hãylàmchomọithứbạncầnlàmvớitrẻthậtsựlà “cuộctròchuyện”

9. The best, but hardest part(Điềutốtnhấtkhôngphảilàđiềukhónhất) You must use the child’s motivation to teach them This is the best way to teach a child with autism You must find out new ways to motivate your child to learn This means, you get to play all day! Bạnnênsửdụngđộnglựccủatrẻđểdạychúng Đâylàcáchtốtnhấtđểdạytrẻtựkỷ Bạnphảitìmranhữngcáchmớitạođộnglựcchotrẻhọc. Điềunàycónghĩalà, bạnphảichơicảngày!

10. Negative Reinforcement (Tăngcườngtiêucực) Negative Reinforcement: psychological reinforcement by removal of an unpleasant stimulus when a desired response occurs Example 1: You want your child to do his chores. You yell at the child to do his chores. Child learns that if he does chores the yelling will stop The removal of the yelling is a good thing, but not necessarily a positively rewarding thing. Example 2: Horse and stick Tăngcườngtiêucực : tăngcườngtâmlýbằngcáchloạibỏnhữngkíchthíchkhóchịukhimộtđápứngmongnuốnxảyra Vídụ 1 : Bạnmuốntrẻlàmviệcnhà. Bạn la mắngtrẻđểtrẻlàmviệcnhà. Trẻhọcđượcrằngnếutrẻlàmviệcnhàthìviệc la mắngsẽdừnglại Việcloạibỏ la mắnglàđiềutốtnhưngkhôngphảilàmộtđiềutíchcựcbổích. Vídụ 2 :

11. Positive Reinforcement (Tăngcườngtíchcực) Positive Reinforcement: the offering of desirable effects or consequences for a behavior with the intention of increasing the chance of that behavior being repeated in the future Example 1: You tell your child if he does his chores he gets an allowance/ some pocket money. Your child does his chores because he is motivated by the allowance Example 2: Horse and carrots Tăngcườngtíchcực : cungcấpcáchiệuquảmongmuốnhoặchậuquảcủahành vi với ý địnhpháttriểncơhộichohành vi nàyđượclặplạitrongtươnglai Vídụ 1 : Bạnnóivớitrẻnếutrẻlàmviệcnhàtrẻsẽnhậnđượcmộtsựtrợcấp (vàitúitiền). Trẻlàmviệcnhàvìtrẻđượctạođộnglựcbởisựtrợcấpđó. Vídụ 2 : Ngựavàcàrốt

12. Negative Reinforcement vs. Positive ReinforcementSựtăngcườngtiêucựcvàtăngcườngtíchcực • Horses respond well to negative reinforcement • For a horse, negative reinforcers are stronger than positive ones.  A horse will choose to move away from a negative reinforcer (pain/stick) rather than stay for a positive one (treat/carrot) • Negative reinforcement in horses activates their fear response, which results in a flight response such as moving away from the negative stimulus. • Children with Autism do not respond well to negative reinforcement • Especially yelling: In therapy sessions we do not yell. They have a greater chance of being confused. When a child with autism is yelled at they get scared and performance worsens. • Sometimes children with autism don’t even respond to yelling, it does not scare them • Ngựaphảnhồitốtvớităngcườngtiêucực • Đốivớingựa, tăngcườngtiêucựcmạnhhơntăngcườngtíchcực. Ngựasẽchọnbướcđinếucósựtăngcườngtiêucực (đau/ gậy) hơnlàđứnglạivớisựtăngcườngtíchcực (điềutrị/ càrốt) • Sựtăngcườngtiêucựcnơihànhđộngcủangựalàsựphạnhồisợhãicủanó, kếtquảnhưtrongsựphảnứngtrênchuyến bay nhưdichuyểnraxatừmộtkíchthíchtiêucực. Trẻtựkỷkhôngphảnhồitốtvớisựtăngcườngtiêucực -Đặcbiệtlàvới la mắng : Trongbuổiđiềutrị, chúngtakhôngđược la mắng. Trẻsẽbịnhầmlẫnlớn. Khitrẻtựkỷbị la mắngthìchúngsẽsợvàhiệusuấtrấttệ. -Mộtsốtrẻtựkỷthậmchíkhôngphảnứngvới la nắng, điềuđókhônglàmchúngsợ

13. Empowerment (Giaoquyền) They need to understand they have the power to request and be understood This gives them a sense of empowerment and control They need to see that people aren’t scary They need to learn that people mean good things We need to help them enter into our world as much as they can Being able to communicate with others will be a very very rewarding and reinforcing experience for them It is easy after that! Chúngcầnhiểurằngchúngcóquyềnđòihỏivàquyềnhiểu Điềunàychochúngcảmgiáccóquyềnlựcvàquyềnkiểmsoát Chúngcầnthấyrằngmọingườikhôngđángsợ Chúngcầnhọcđểbiếtmọingườiđềutốt Chúngtacầngiúpchúngthamgiavàothếgiớicủachúngtahếtmứcmàchúngcóthể Cóthểgiaotiếpvớingườikháclàmộtkinhnghiệmrâtrấttíchcựcvàđượctăngcườngchochúng. Sauđómọithứđềuthậtdễdàng!

14. Thank you!Com on!