礼泉一中

1. 新课程环境下实验与实践教学研究 礼泉一中 长安一中 关山中学 商镇中学 长安五中 新课程环境下普通高中 实验与实践教学研究 牵头学校：长安一中 参与学校：关山中学 礼泉一中 商镇中学 长安五中

2. 新课程环境下实验与实践教学研究 课题研究目标、方法和过程 ★理清我省普通高中各学科实验与实践教学现状、存在的主要问题和矛盾。 ★提出我省普通高中加强实验与实践教学的对策和建议，促进全省普通高中实验与实践教学质量的整体提升。 研究目标

3. 新课程环境下实验与实践教学研究 研究方法 2010年 2009年 行动研究法 调查研究法 案例研究法 访谈法 文献研究法 经验总结法 文献研究法

4. 新课程环境下实验与实践教学研究 关山中学研讨会 礼泉一中研讨会 关山中学研讨会 长安一中研讨会 研究过程 商镇中学校内研讨会

5. 新课程环境下实验与实践教学研究 第一部分 实验教学研究

6. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 （一）实验教学现状 1. 陕西省教育厅先后制订了促进实验教学有效实施的相关政策，有效推动我省高中实验教学的发展。 2. 加强考试的导向作用，促进实验教学活动的有效开展。 3. 高中实验室的装备和建设正在实现科学化、规范化、标准化。 4. 广大教师和教研人员积极探索实验教学和实验过程评价有效方式和方法，有些老师将这些成果应用于教学实际，初见成效。

7. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 1．物理、化学、生物实验室建设滞后于课程改革要求。实验室的数量和面积不足，设备老化；器材和药品严重短缺，不能满足教学需要。 （二）实验教学的主要问题

8. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 2．教师实验教学理念落后于新课程理念。实验教学普遍存在重理论讲解，轻能力培养；重实验结果记忆，轻实验过程操作；重验证实验教学，轻探索实验教学。 （二）实验教学的主要问题 教师对新课程教材中实验的处理情况统计图

9. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 3.实验教学质量不高。教师的实验教学方法和能力滞后于课程改革要求，教学准备不充分；专职实验员数量不足，协助实验教学的能力和技术水平较低；实验教学效率低，教学效果不理想。 （二）实验教学的主要问题 新课程环境下实验教学遇到的主要困难统计图

10. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 4.学校对实验教学的管理不够科学合理，不适应新课程环境下教学发展变化。至今，我省对教师实验教学的工作量计算没有一个科学合理的规定，影响着实验教学的有效开展。 （二）实验教学的主要问题 学校是否建立了适应新课程的实验教学管理制度统计图

11. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 5.实验教学资源开发不能满足新课程要求。现有的实验教学资源共享和交流不足，学校实验室开放程度不够，利用率较低。 （二）实验教学的主要问题 理化生实验室对学生开放情况统计图

12. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实验教学的现状和主要问题 6.现有的实验教学的评价机制不健全，不利于实验教学的发展。实验考查方式不完善，评价手段较为单一。考核方式主要为笔试，考核内容偏重实验理论，轻视实验设计和操作。 （二）实验教学的主要问题 学校对学生的实验技能考核方式统计图 7. 我省不同地域和类别的普通高中实验教学水平差异较大。

13. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 用-指涉及实验的教学内容一定要用实验教学法； 变-指转变实验教学组织形式； 优-指整合实验教学课程资源，优化实验教学方案。

14. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 1.采用多种实验教学法，提高实验教学的有效性，培养学生实验动手能力。 目前，教师对着教材上的实验图片讲实验，实验教学内容用讲授代替实验的教学现象比较普遍；展示实物、演示实验和学生实验操作的机会较少；有些教师用多媒体展示的模拟实验取代真实实验…，这些教学行为与新课程的要求背道而驰。 用一

15. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 课题组通过行动研究，提出以下解决问题的措施，应用于教学实践，提高实验教学的有效性。 （1）学校每年举办一次教师实验教学成果（学具、教具和论文）评比，举办一次同学科实验教学技能比赛，鼓励教师采用多种多样实验教学法，提高实验教学的有效性，培养学生实验动手能力，提高科学素养。 用一 教师参加实验技能选拔赛 教师自制实验教学教具 省实验技能大赛壹等奖教师

16. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 （2）学校对教师组织学生进行实验教学课时按1×1.5计算，对教师演示或自创小实验教学课时按1×1.2计算。 （3）在高一和高二年级，每年举办一次学生实验操作技能、小制作、实验报告和实验发明成果评比活动，并将成绩计入学业考试总成绩。 用一 （4）探索出新课程环境下学案式学生实验和探究式实验两种教学模式，提高实验教学课堂效果和效率。

17. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 学案式学生实验教学模式 用一 探究式实验教学模式

18. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 2. 转变实验教学组织形式，提高学生的实验技能。 （1）变部分教师演示实验为学生演示实验或学生分组实验 变二 教师做演示实验，忽略了实验过程中无法预见的新现象和实验过程的艰辛与曲折。而让学生做演示实验，学生就会面临各种各样的问题情境。针对各种各样的新问题，组织学生自主讨论，分析原因，提出解决方案，让学生更深层次地理解实验原理，体验实验过程，提高了学生的实验兴趣和实验技能。

19. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 （2）变部分验证实验为探究性实验 变二 探究实验以问题情境作为切入点，引发学生探究的热情，不断培养学生设计实验的技能，提高学生运用知识、组合实验仪器解决实际问题的能力。

20. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 （3）变部分实验为数字化实验 变二 传感器已经进入日常生活，要创造条件采用数字实验室进行实验，让学生理解疑难知识，将高科技引入实验教学之中，体现教学时代性。

21. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 （4）变封闭的课堂实验为开放的课外实验 变二 改变目前实验教学封闭在课堂的现状，开放实验室，提高实验室和仪器利用率，将实验延伸到课外，促进学生实验兴趣和实验能力的发展。

22. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 3. 整合实验课程资源，优化实验方案，提高实验的可行性、简明性、显效性和低成本性。 （1）比较不同版本教材对同一个实验的要求，优化实验方案 优三 不同层次的学校可以根据学校的实际，尤其是实验装备条件，对不同版本教材中的实验方案进行创新组合，整合实验课程资源，选择适合本校学生实际的实验教学方案。

23. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、探索出“一用二变三优”的实验教学模式 （2）改进实验装置、实验仪器，优化教材中的实验方案 优三 对于教材中的一些现象不明显、不易观察或者学校实验室配置达不到教学要求的实验，在确保实验教学目的的前提下，因地制宜，对实验方案进行改进，利用身边的生活用品自制仪器进行实验，降低实验成本，保证实验教学质量。

24. 新课程环境下实验与实践教学研究 三、实验教学研究成果的应用效果 为应用和验证“一用二变三优”的实验教学改革成果，课题组于2010年5月在礼泉一中进行了实验教学观摩活动，并在教学实践中进一步完善和探索更多的实验教学模式。同时，随着实验教学成果的应用，带动了教师实验技能培训和实验教学能力的提高，也使学生的实验兴趣、实验技能和思维能力得到极大提高。

25. 新课程环境下实验与实践教学研究 第二部分 实践教学研究

26. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实践教学的主要问题 实践教学是相对理论教学而言，是以技能训练和操作能力培养为主的教学实践活动。实践教学是一种先进的教学方式，涉及各个学科。开展各学科实践教学，必将极大地提高学生的综合实践能力和创新能力。然而，目前我省普通高中各学科实践教学还存在着以下问题：

27. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实践教学的主要问题 1.对各学科实践教学的重要性认识不够。许多领导和教师重视各学科理论知识教学，而轻视实践教学和实践能力的培养。 对学校的实践教学指导及重视程度统计图 2.各学科实践教学的质量不高。 3.各学科理论知识的开发利用多，实践内容的开发整理少；实践教学随意性强，计划性弱；实践性的教学内容讲授教学多，实践教学少；学校实践教学处于相对弱势的地位。

28. 新课程环境下实验与实践教学研究 一、普通高中实践教学的主要问题 4.学校开展实践教学的师资水平、教研水平和管理水平低。 5.学校开展实践教学的硬件资源和经费不足，社会支持体系还未建立。 学校实施综合实践活动课程的当务之急统计图 6.实践教学费时费力，也会增加学生的安全风险。 7.我省普通高中实践教学存在的上述问题，不能满足国家教育改革规划纲要对人才培养的要求，严重影响着学生创新能力的发展和创新人才的培养。

29. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 针对实践教学存在的问题，课题组从2010年3月份开始，采取“从点到面、逐步推进”的研究策略，对部分学科的实践教学进行了研究和探索，并初步总结出一些措施和方法，下面以语文和体育学科实践教学为例汇报如下：

30. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 1．高中语文实践教学的思路、原则、途径和方法 （1）语文实践教学的基本思路

31. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 （2）语文实践教学的原则 学思结合、知行统一：语文教学中鼓励学生学中善思、思中求疑、以行释疑。 以人为本，因材施教：根据学生兴趣和能力差异，设计和安排不同需求和层次的实践教学内容。 阶段性与连续性相结合：实践教学做到学期、学年的连续性和内容与能力培养上的层进性。

32. 新课程环境下实验与实践教学研究 灵活运用教材，充分利用课堂 利用教材中的实践教学资源 开展语文实践教学的途径和方法 …… 善用“语文化”的生活情境 让学生学会评价 二、提升实践教学质量的有效方法 （3）开展语文实践教学的途径和方法

33. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 ①灵活运用教材，充分利用课堂。 校园文化园地——碑林、楹联 例如，利用《奇妙的对联》一课，以课内对联知识为支撑，让学生在校园中搜集对联进行分类、解释，再利用假期让学生在生活中广泛收集加以验证，最后落实到学生创作。这样的实践教学使学生在楹联写作、鉴赏方面的能力得到有效提升。

34. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 ②利用教材中的实践教学资源，开展专题实践活动。 语文教材中的朗读、演讲、写作等内容是最直接的教学资源，同时也可以结合新教材的活动单元和表达交流设计开展专题实践活动。例如，高一的一位学生受课堂专题研究启发，利用假期充分搜集家乡方言资料，在教师指导下，形成陕北方言专题研究论文，并在班级进行交流，引发了同学对语言现象的思考和研究。

35. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 ③善用“语文化”的生活情境。利用语文的综合性特点开发校内外实践教学资源。 家庭生活中的请柬、留言条、书信、日记等；校园生活中的演讲、朗诵、墙报，校园广播站，文学社团等；社会活动中的名胜古迹、风土民俗、游历探险、街谈巷议活动。 ④让学生学会评价。在语文实践教学中让学生学会使用“看法+原因”的评价模式，在评价中激发学生评价自己和评价别人的兴趣、自信和技巧，同时，提高学生语言运用的实践能力和人际关系的和谐能力。

36. 新课程环境下实验与实践教学研究 体育实践教学 逃生技能 教会学生应急自救及救人方法 编写救生校本教材 建立逃生技能训练园地 探究式逃生技能教学 二、提升实践教学质量的有效方法 2．培养学生常用救生技能的体育实践教学

37. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 训 练 项 目 台阶实验 轮胎坡 网墙 浮桥

38. 新课程环境下实验与实践教学研究 二、提升实践教学质量的有效方法 训 练 项 目 吊桥 风雨桥 天梯 钻轮胎

39. 新课程环境下实验与实践教学研究 课题研究展望 1.进一步对以上实验与实践教学几个方面的研究成果和经验进行提升、总结、验证和修正。 2.继续对实验室的开发利用措施、实验教师的培训办法、实验教师工作量计算办法、实验教学的评价体系、实验教学管理制度等方面进行研究。 3.加快探索新课程环境下各学科实践教学的有效途径、方法、评价和管理的研究进程。

40. 新课程环境下实验与实践教学研究 今后，课题组将以全教会和规划纲要的精神为指导，通过扎实研究，探索出符合我省实际的实验与实践教学改革方案和实施办法，为教育决策提供科学依据,为拔尖创新人才的培养、为推动我省实验与实践教学的跨越式发展，做出我们应有的贡献。

41. 新课程环境下实验与实践教学研究 谢谢！