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THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010

BANGALORE, INDIES. THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.

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THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010

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Presentation Transcript

  1. BANGALORE, INDIES THE IAEVG – JIVA INTERNATIONAL CAREERS CONFERENCE 2010

  2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA LOS FACTORES EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE AUTORA: OLGA BERNATTE DE S. BANGALORE, INDIA. OCTUBRE DE 2010

  3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LA EDUCACIÓN CARRERA (2001) QUINTERO (2004) UNA SOCIEDAD ENTORNO ALVARADO (2005) CONTROLAR EL IMPULSO PERSISTIR FRENTE A LAS DECEPCIONES DESAFIAR EXPECTATIVAS MANEJAR EMOCIONES

  4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TAREAS COMPLEJAS INTELIGENCIA EMOCIONAL EMOCIONES SISO (2005) TIEMPO ESFUERZO 120 ESTUDIANTES (CURSO INTRODUCTORIO 2005-II) NO HAY CONFIANZA Y COLABO-RACIÓN DE CÓNYUGE Y OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA 40 ESTUDIANTES (PRIMER SEMESTRE) 15 ESTUDIANTES (LAPSO 2007-II) DIFICULTADES PARA MANEJAR SUS EMOCIONES DÉFICIT EN MANEJO DE HABILIDADES SOCIALES MIEDO ANGUSTIA RABIA

  5. INTERROGANTES ¿QUÉ FACTORES EMOCIONALES INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL? ¿CUÁLES SON LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES EN FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS LOGROS ALCANZADOS? ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES?

  6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL ANALIZAR LA RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE. 1. IDENTIFICAR LOS FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO. 2. CONOCER SEGÚN LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES LOS LOGROS ACADÉMICOS EN FUNCIÓN DE LAS METAS LOGRADAS Y LA SATISFACCIÓN POR LOS LOGROS ALCANZADOS. 3. ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO SEMESTRE DE LA CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, ESTADO APURE.

  7. ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO NO EXPERIMENTAL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL MÉTODO DEDUCTIVO POBLACIÓN 15 ALUMNOS FACTORES EMOCIONALES VARIABLES LOGROS ACADÉMICOS

  8. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS ENCUESTA INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUESTIONARIO JUICIO DE EXPERTO VALIDEZ DEL INSTRUMENTO 0.89 CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO FRECUENCIAS PORCENTUALES TÉCNICA DE ANÁLISIS DE DATOS COEFICIENTE DE CORRELACIÓN DE PEARSON (r)

  9. VARIABLE: FACTORES EMOCIONALES QUE INCIDEN EN LOS LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES 60 40 33 56 56 31 35

  10. VARIABLE: LOGROS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES 47 43 60

  11. SE EVIDENCIÓ QUE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN DIFICULTADES PARA PONER EN PRÁCTICA EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, EL CUAL IMPLICA COMPRENDER BIEN LOS MOTIVOS PROPIOS Y LA INFLUENCIA QUE ÉSTOS EJERCEN SOBRE LAS EMOCIONES. SE OBSERVÓ QUE LOS ALUMNOS TIENEN LIMITACIONES PARA FIJARSE METAS DIFÍCILES Y APRENDER A MEJORAR SU DESEMPEÑO CUANDO CONSIGUE OBSTÁCULOS EN LAS ACCIONES QUE LE CORRESPONDE LLEVAR A CABO. SE CONSTATÓ QUE EXISTE NECESIDAD DE QUE EL ALUMNO TENGA CONCIENCIA DE SÍ MISMO PUESTO QUE MIENTRAS MÁS ATENTO ESTÉ DE SUS EMOCIONES, MAYOR SERÁ LA DESTREZA EN LA COMPRENSIÓN HACIA LOS DEMÁS. SE OBSERVÓ QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN DIFICULTADES PARA MANTENER UN EQUILIBRIO EMOCIONAL ANTE SITUACIONES ESTRESANTES Y DE PRESIÓN. EN CUANTO A LAS HABILIDADES SOCIALES, SE EVIDENCIÓ QUE LOS ALUMNOS MANTIENEN INTERACCIÓN CON SUS COMPAÑEROS A TRAVÉS DEL TRABAJO EN GRUPO PARA EL LOGRO DE METAS COMUNES.

  12. SE DETECTÓ QUE LOS ESTUDIANTES EXPRESAN SENTIMIENTOS DE ALEGRÍA CUANDO LOGRAN LAS METAS PROPUESTAS. LOS DATOS DEMUESTRAN QUE LOS ALUMNOS SÓLO EN OCASIONES BUSCAN METAS SUCESIVAS PARA SENTIRSE SATISFECHOS POR LOS LOGROS ALCANZADOS Y CORRESPONDER HACIA LAS EXPECTATIVAS Y EXIGENCIAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA. SE OBSERVÓ QUE EXISTE UNA RELACIÓN POSITIVA MEDIA ENTRE LOS FACTORES EMOCIONALES Y LOS LOGROS ACADÉMICOS, LO CUAL SUPONE QUE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA DEBEN TRAZARSE METAS QUE CONLLEVEN AL MANEJO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS.

  13. DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO, A EFECTOS DE GENERAR UNA MATRIZ DE OPINIÓN CON RESPECTO AL MANEJO DE LAS EMOCIONES PARA EL LOGRO DE LAS METAS ACADÉMICAS. INFORMAR A LA COORDINACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA, UNIDAD DE APOYO GUASDUALITO, PARA QUE PROMUEVA TALLERES Y/O JORNADAS SOBRE INTELIGENCIA EMOCIONAL. PROPICIAR ENCUENTROS CON ESTUDIANTES DE OTRAS UNIDADES DE APOYO, PARA INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS SOBRE EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL LOGRO ACADÉMICO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. CONTINUAR INDAGANDO SOBRE LA RELACIÓN ENTRE FACTORES EMOCIONALES Y EL LOGRO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES A DISTANCIA.

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