Anak tunalaras

1. Anaktunalaras EstyAryaniSafithry, M.Psi, psikolog

2. Tuna Laras Anak yang mengalami kesulitan dalam penyesuaian diri dan bertingkah laku tidak sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam lingkungan kelompok usia maupun masyarakat pada umumnya,sehingga merugikan dirinya maupun orang lain, dan karenanya memerlukan pelayanan pendidikan khusus demi kesejahteraan dirinya maupun lingkungan

3. PerilakuAnakTunalaras • Adanyaganguanemosidangangguansosial, yang ditandaidenganciri-cirisebagaiberikut : • Tidakmaubergauldanmenyendiri • Melarikandiridanbertanggungjawab • Berdusta,menipu,mencurumenyakitanorang lain atausebaliknya,ingindipuji, takpernamenyulitkanorang lain penakutdankurangpencayadiri. • Tidakmempunyaiinsiatifdantertanggungjawab, kurangnyakeberani-an dansangattergantungpadaorng lain. • Agresifterhadapdirisendiri,curiga,acuhtakacuh, banyakmengkhayal. • Memperlihatkanperbuatangugup,misalnyal: mengigitkuku,komatkamit,dansebagainya.

4. Rasa rendahdiri yang berlebihanditandaidgn cirri-ciriSbb: • Terlalumempersoalkandirisendiri,seringmintamaaf,takuttampildimukaumum,dantakutbicara. • Mengeluhdgn nada nasibmalangdanseganmelakukanhal-halbaruatauygdapatmengungkapkekurangan. • Selaluinginsempuna,tdkpuasdgnapaygdiperbuat • Bersikapintrovent (lebihbanyakmengarahkanperhatianpadadirisendiri/bersikapsangattertutup)

5. Merendahkanhargadirihargadiri,ditandaidgnciri- cirisebagaiberikut : • Bernadamurung,cepatmerasatersinggung, merasatdkenakbadan, sakitbuatan. • Berpura-puralebihdariorang lain misalnya, • Menonjolkandiri, bicaralantang, danmerendahkanorang lain. • Membuatkompensasi. • Melakukanperbuatanjahat.

6. KARAKTERISTIK TUNALARAS • KarakteristikAkademik • Pencapaianhasilbelajar yang jauhdibawah rata-rata • Seringkalidikirimkekepalasekolahatauruanganbimbingan • Seringkalitidaknaikkelasataubahkankeluarsekolahnya • Sering kali membolossekolah • Lebihseringdikirimkelembagakesehatandenganalasansakit, perluistirahat • Anggotakeluargaterutamaorangtualebihseringmendapatpanggilan • Orang yang bersangkutanlebihseringberurusandenganpolisi • Lebihseringmenjalanimasapercobaandari yang berwenang • Lebihseringmelakukanpelanggaran • Lebihseringdikirimkeklinikbimbingan

7. KarakteristikSosial/Emosional a. Karakteristik social 1)   Masalah yang menimbulkangangguanbagiorang lain, dengan cirri-ciri: perilakutidakditerimaolehmasyarakatdanbiasanyamelnggarnormabudaya, danperilakumelanggaraturankeluarga, sekolah, danrumahtangga. 2) Perilakutersebutditandaidengantindakanagresif, yaitutidakmengikutiaturan, bersifatmengganggu, mempunyaisikapmembangkangataumenentang, dantidakdapatbekerjasama. b. Karakteristikemosional 1)      Adanyahal-hal yang menimbulkanpenderitaanbagianak, sepertitekananbatindan rasa cemas. 2)      Adanya rasa gelisah, seperti rasa malu, rendahdiri, ketakutan, dansangat sensitive atauperasa.

8. 3. KarakteristikFisik/Kesehatan Karakteristikfisik/kesehatananaktunalarasditandaidenganadanyagangguanmakan, gangguantidur, dangangguangerakan (tik). Seringkalianakmerasakanadasesuatu yang tidakberespadajasmaninya, iamudahmendapatkecelakaan, merasacemasterhadapkesehatannya, merasaseolah-olahsakit. Kelainan lain yang berwujudkelainanfisik, sepertigagap, buang air tidakterkendali, seringmengompoldanjorok.

9. KlasifikasiAnakTunalaras • Anak yang mengalamigangguanperilaku yang kacau (conduct disorder) mengacupadatipeanak yang melawankekuasaan, sepertibermusuhandenganpolisidan guru, kejam, jahat, sukamenyerang, hiperaktif. • Anakyangcemas-menarikdiri (anxious-withdraw) adalahanak yang pemalu, takut-takut, sukamenyendiri, peka, danpenurut. Merekatertekanbatinnya. • Dimensiketidakmatangan (immaturity) mengacukepadaanak yang tidakadaperhatian, lambat, tidakberminatsekolah, pemalas, sukamelamundanpendiam. Merekamiripsepertianak autistic. • Anakagresisosialisasi (socialized-aggressive) mempunyai cirri ataumasalahperilaku yang samadengangangguanperilaku yang bersosialisasidengan “gang: tertentu. Anaktipeinitermasukdalamperilakupencuriandanpembolosan.

10. Faktor-FaktorPenyebabKetunalarasan • Kondisi/Keadaan Fisik Kondisi ini kadang menimbulkan perasaan inferioritas dan menyebabkan ketidakstabilan emosi anak yang pada akhirnya berujung pada gangguan perilaku. 2. Masalahperkembangan setiap memasuki fase perkembangan baru, individu dihadapkan berbagai tantangan satu krisis emosi. apabila individu tidak dapat menyelesaikan masalh tersebut maka akan menimbulkan gangguan emosi dan tingkah laku.

11. 3. Masalahkeluarga Aspek-aspek yang berkaitan dengan masalah gangguan emosi dan tingkah laku, yaitu: • Kasih sayang dan perhatian • Kehormonisan keluarga • Kondisi ekonomi 4. Lingkungansekolah Perilaku guru yang otoriter mengakibatkan anak menjadi tertekan dan takut menghadapi pelajaran, sehingga anak lebih memilih membolos dan berkeluyuran

12. MODEL LAYANAN PENDIDIKAN ANAK TUNALARAS a.    Model biogenetik gangguanperilakudisebabkanolehkecacatangenitiataubiokimiawisehinggapenyembuhannyaditekankanpadapengobatan, diet, olahragaataumengubahlingkungan. b.   Model behavioral (tingkahlaku) emosimerupakanindikasiketidakmampuanmenyesuaikandiri yang terbentuk, bertahan, danmungkinberkembangkarenaberinteraksidenganlingkungan, baikdisekolahmaupundirumah. Olehkarenaitu, penanganannyatidakhanyaditujukankepadaanak, tetapipadalingkungantempatanakbelajardantinggal.

13. c.  Model psikodinamika gangguanemosidisebabkanolehgangguanatauhambatan yang terjadidalamprosesperkembangankepribadian. Olehkarenaitu, untukmengatasigangguanperilakuitudapatdiadakanpengajaranpsikoedukasional, yaitumenggabungkanusahamembantuanakdalammengekspresikandanmengendalikanperasaannya. d. Model ekologis Model inimenganggapbahwakehidupaniniterjadikarenaadanyainteraksiantarindividudenganlingkungannya. Gangguanperilakuterjadikarenaadanyadisfungsiantaraanakdenganlingkungannya. Olehkarenaitu, model inimenghendakidalammemperbaiki problem perilaku agar mengupayakaninteraksi yang baikantaraanaktentanglingkungannya.

14. teknikpendekatan a) Perawatandenganobat b)   Modifikasiperilaku Adabeberapalangkahdalammelaksanakanmodifikasiperilaku, yaitu : 1)      Menjelaskanperilaku yang akandiubah; 2)      Menyediakanbahan yang mengharuskananakdudukdiam; 3)      Mengatakanperilaku yang diterima. c)    Strategipsikodinamika membantuanakmenjadisadarakankebutuhannya, keinginan, dankekuatannyasendiri. d)   Strategiekologi Pendukungteknik, mengasumsikanbahwadengandiciptakannyalingkungan yang baikmakaperilakuanakakanbaik p

15. Fasilitaspendidikanuntukanaktunalaras • Ruanganfisioterapidanperalatannya, yaituperalatan yang lebihdiarahkanpadaupayapereganganototdansendi, danpembentukanotot, misalnya: barbel, box tinju, dansebagainya. • Ruanganterapibermaindanperalatannya, yaituperalatan yang lebihdiarahkanpada model terapisublimasidanlatihanpengendaliandiri. Misalnya puzzle danboneka . • Ruanganterapiokupsidanperalatannya, yaituperalatan yang lebihdiarahkanpadapembentukanketerampilankerjadanpengisianpengisianwaktuluangsesuaidengankondisianak.