1 / 11

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige. En antropologisk analyse af barndomsliv på døgninstitution Helle Schjellerup Nielsen, antropolog, ph.d.-stipendiat, DPU, Aarhus Universitet. Afhandlingen udforsker.

Download Presentation

Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige En antropologisk analyse af barndomsliv på døgninstitution Helle Schjellerup Nielsen, antropolog, ph.d.-stipendiat, DPU, Aarhus Universitet

  2. Afhandlingen udforsker • Børns perspektiver på deres hverdagsliv mens de bor på døgninstitution Og fokuserer på: • Hvordan børnene handler og skaber betydning i et hverdagsliv præget af henholdsvis gab og samspil mellem det almene og det særlige samt private, personlige og offentlige rum?

  3. Empiri • Feltarbejde: to døgninstitutioner for børn i skolealderen (ca. 30 børn, 8-19 år): fire geografisk adskilte afdelinger • 2 børnehjem med langtidsanbringelser (ofte barndommen ud) • 2 observationsafd. med korttidsanbringelser (ca. 1 år), hvoraf den ene afd. har intern skole

  4. Metoder 1 • Deltagerobservation, 2 x 3 måneder med 1 års mellemrum • 12 Børn i 7 lokale folkeskoler, 1 specialskole • 5 fritidsinstitutioner, 1 specialfritidshjem • Fritidsaktiviteter: svømning, ridning, spejder • Intern skole, intern ”SFO”

  5. Metoder 2 • Børneinterview (13 børn, 2 tidligere anbragte) • børnenes hverdag, institutionslivet, pædagogerne, de andre børn, skolegang, venner og fritidsliv samt deres familie + ugeskema, relationsdiagram • Deltagelsesorienterede fotometode (17 børn, 320 foto) • Elektronisk spørgeskema • sociale relationer på og udenfor døgninstitutionen, i forhold til forældre, skole, fritid, kammerater, lokalmiljø (hvem, hvor og hvor ofte)

  6. Teoretiske perspektiver på institutionaliseret hverdagsliv • Institutionalisering – institutionslogikker, magt, social identitet (Richard Jenkins/Berger & Luckmann, Erving Goffman, Michel Foucault, Dorothy Smith) • Tid og rum perspektiv – rytmer, rutiner, sociale rum (Henri Lefebvre, Pierre Bourdieu) • Hverdagslivsperspektiv – på tværs af flere sociale arenaer og hverdagslivets muligheder(Marianne Gullestad, Birte Bech-Jørgensen, Henri Lefebvre)

  7. Empiriske analysetilgange • Mobilitet • Rum • Relationer

  8. Empirisk analysetilgang 1 • Mobilitet – det almene og det særlige • Arenaperspektiv – skole, fritid og døgninstitutionen som en særlig arena • Almindeliggørelse af det særlige ↔ særliggørelse af det ualmindelige • Det særlige som en del af normaliteten • Nedtoning af det særlige • Det særlige i fokus

  9. Empirisk analysetilgang 2 • Rum – døgninstitutionen som fysisk og socialt rum • Overlap mellem privatliv og offentligt rum • Rumbrug og tidsorganisering • Fællesrum og private rum • At skabe egne rum og egen tid • Mulighedernes spillerum • Personliggørelse

  10. Empirisk analysetilgang 3 • Relationer – institutionel socialitet • Forbundethed, gruppeliv, nye samværsformer • Medanbragte søskende ↔ ”institutionsskabte” relationer • Nærværende (familiær) atmosfære – tidsmæssigt nærvær og rumligt nærvær • Institutionel atmosfære – rituel praksis, traditioner, hverdagens organisering • Engagement og involvering ↔ midlertidighed og distance

  11. Opsamling • Børnenes hverdagsliv er komplekst og modsætningsfyldt • Analyse af dilemmaer og spændinger mellem institutionaliseringsprocesser og børnenes færden i og håndtering af et institutionaliseret hverdagsliv • Børn som institutionelle aktører

More Related