Projekts „Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” Vien.Nr.2009/0196/1DP/1.2.2.1

1. Projekts„Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos”Vien.Nr.2009/0196/1DP/1.2.2.1.5/09/IPIA/VIAA/001

2. Projekta īstenošanas laiks: 2009.gada 5.oktobris - 2012.gada 5.marts

3. Projekta vispārējais mērķis - veicināt pedagogu konkurētspēju un sektorālo mobilitāti izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos

4. Kopējais projekta finansējums – Ls 20 000 000 (Eiropas Sociālā fonda finansējums – Ls 17 000 000, nacionālais finansējums – Ls 3 000 000)

5. Laikā no 2009.gada oktobra līdz 2010.gada 1.jūlijam pedagogu tiešam atbalstam (stipendijas, mērķstipendijas, mācību maksa=kuponi) izlietoti 8,7 miljoni latu. Laikā no 2010.gada augusta līdz decembrim paredzēts izlietot 1,75 miljonus latu.

6. Projektu īsteno Izglītības un zinātnes ministrija (IZM), izveidotā projekta vadības grupa sadarbībāar 65 novadu un republikas pilsētu pašvaldībām un pašvaldību apvienībām

7. Mērķgrupa ir vispārējās un profesionālās izglītības iestāžu pedagogi, t.sk. profesionālās ievirzes, interešu izglītības pedagogi, kuri pēc izglītības sistēmas optimizācijas nonāk jaunos darba apstākļos izglītības iestādē vai var zaudēt darbu skolā

8. Projekta īstenošanā paredzēts: 1) atbalsts pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei; 2) atbalsts pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai; 3) atbalsts pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai (tālākai attīstībai, veicinot pedagogu profesionālās karjeras attīstību, efektīvu profesionālās pilnveides praksi, kā arī nodrošinot zināšanas, prasmes un pieredzi novērtēšanas sistēmas ieviešanai un izglītības kvalitātes paaugstināšanai)

9. Projekta rezultāts - ne mazāk par 17400 pedagogu tiks nodrošināta zināšanu un prasmju pilnveide, t.sk. uzņēmējspēju attīstībai, komercdarbības vai pašnodarbinātības uzsākšanai, veicinot pedagogu konkurētspēju, profesionālo un sektorālo mobilitāti izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos, kā arī veicināta pedagogu profesionālās karjeras attīstība, tādejādi kopumā sekmējot izglītības kvalitātes uzlabošanu

10. Atbalstīto pedagogu skaits: 2009.gada oktobris - 2010.gada jūnijs, 12372 pedagogi

11. 2009.gadā (1.posms: novembris-februāris/marts) atbalstu saņēma/saņem 8445pedagogi: • 1.aktivitātē ~ 1% • 2.aktivitātē ~ 19% • 3.aktivitātē ~ 80%

12. 2010.gadā (2.posms: marts-jūnijs/augusts) kopumā atbalstu saņem (no jauna) 3927 pedagogi: • 1.aktivitātē ~ 1,3% (42 pedagogi) • 2.aktivitātē ~ 15,6% (613 pedagogi) • 3.aktivitātē ~ 83,3% (3272 pedagogi)

13. Lai paplašinātu iespējas pedagogiem izmantot ESF atbalstu, ir veikti grozījumi normatīvajos aktos (MK Not.998)

14. Projekta īstenošana paredz: 1. Atbalstu pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei, t.i., atbalstu pedagogiem, kuri var zaudēt darbu izglītības iestādē izglītības sistēmas strukturālo pārmaiņu dēļ Projekta 1.aktivitāte

15. Atbalsta pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei izmaksas vienam pedagogam projekta ietvaros nepārsniedz Ls320, t. sk. izmaksas mācībām nepārsniedz Ls300 (kupons), NVAkonsultācijām – Ls20; stipendija vienam pedagogam nepārsniedz Ls100mēnesī, to var piešķirt uz mācību laiku līdz 6mēnešiem

16. Pedagogu atbalsta saņemšanas atlases nosacījumi: 1.aktivitāte Atbalsts pedagogu profesionālai un sektorālai mobilitātei: darba slodze ir 12 vai mazāk kontaktstundas nedēļā kopā visās skolās, kur pedagogs strādā; KONTAKTSTUNDA=MĀCĪBU STUNDA/NODARBĪBA nav citas darba vietas ārpus skolas; ir izsniegts skolas direktora apliecinājums par darba slodzi; Ir apliecinājums par NVA karjeras konsultanta apmeklējumu;

18. Populārākās mācības (kursi): Grāmatvedība; Projektu vadība; IT izmantošana, dizaina grafika; Svešvalodu apguve; Komerczinības un biznesa pamati (vadība); Uzņēmējdarbība

19. Projekta īstenošana paredz: 2. Atbalstu pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai, t.i., atbalstu pedagogiem, kuri izglītības sistēmas strukturālo pārmaiņu dēļ ir nonākuši vai nonāks jaunos darba apstākļos un paredzēto pienākumu veikšanai viņam trūkst attiecīgas profesionālās kvalifikācijas Projekta 2.aktivitāte

20. Atbalsta pedagoga darbam skolā nepieciešamajai pārkvalifikācijai izmaksas vienam pedagogam projekta ietvaros nepārsniedz Ls200 (kupons), stipendija vienam pedagogam nepārsniedz Ls100mēnesī, to var piešķirt uz mācību laiku līdz 6mēnešiem

23. Lai paplašinātu pedagogu profesionālo kompetenci un saskaņā ar izglītības politikas aktualitātēm un inovācijām, izveidoti jauni tālākizglītības kursi: Kā strādāt ar 6 gadus veciem bērniem 1.klasē; Kā izmantot svešvalodas mācību priekšmeta apguvē (bilingvālā, multilingvālā izglītība)

24. Projekta īstenošana paredz: 3. Atbalstu pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai (tālākai attīstībai, veicinot pedagogu profesionālās karjeras attīstību, efektīvu profesionālās pilnveides praksi, kā arī nodrošinot zināšanas, prasmes un pieredzi novērtēšanas sistēmas ieviešanai un izglītības kvalitātes paaugstināšanai) Projekta 3.aktivitāte

25. PEDAGOGU PROFESIONĀLĀS DARBĪBAS KVALITĀTES NOVĒRTĒŠANAS SISTĒMA iespēja pedagogam, apkopojot sasniegumus noteiktā laika periodā, veidot pārskatāmu savas darba sistēmas atspoguļojumu un izvirzīt iespējamos uzdevumus tās turpmākā uzlabošanā iespēja izglītības iestādei veikt pedagogu profesionālo kompetenču pārskatu, tādējādi veicinot pedagogu profesionālās karjeras izaugsmes iespējas iespēja valstī kopumā analizēt pedagogu profesionālās kompetences ietekme uz izglītības kvalitāti

26. Atbalsta pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai mērķstipendijas apmērs vienam pedagogam - līdz Ls100mēnesī, to piešķir uz 4mēnešiem, pedagogs var atkārtoti pretendēt uz šo mērķstipendiju, bet projekta ietvaros pedagogam kopējais mērķstipendijas piešķīrums nepārsniedz 8mēnešus

27. Pedagogu atbalsta saņemšanas atlases nosacījumi: 3.aktivitāte Atbalsts pedagogu darbības kvalitātes novērtēšanas sistēmas pakāpeniskai ieviešanai (..) vispārējās vai profesionālās izglītības iestādē darba slodze ir 6 vai vairāk kontaktstundas nedēļā, īstenojot izglītības programmu, ir izsniegts skolas direktora apliecinājums par darba slodzi; KONTAKTSTUNDA=MĀCĪBU STUNDA, KLASES STUNDA, FAKULTATĪVS, KONSULTĀCIJA, PULCIŅA NODARBĪBA pedagogs var atkārtoti pretendēt uz šo mērķstipendiju.

28. Projektā iesaistītās izglītības iestādes, 2009. gada oktobris – 2010. gada februāris

29. Izglītības iestāžu sadalījums pēc to tipa (projekta 1. un 2.posms)

30. Pieteikšanās profesionālās darbības kvalitātes novērtēšanai ir pedagoga brīvprātīga izvēle. Lai iegūtu kādu no kvalitātes pakāpēm, nav jāievēro pēctecības princips. 2010.g.augusts-2011.g.decembris: 1.-5.pakāpe Vispārējās un profesionālās izglītības, t.sk. pirmsskolas, programmas pedagogi 2009.novembris-2010.g. decembris: 1., 2., 3.pakāpe Interešu izglītības programmas pedagogi, atbalsta personāls – logopēdi, sociālie pedagogi Projekta noslēgumā (2012.gada janvāris-marts) pedagogs saņems noteiktas formas kvalitātes pakāpes (atbilstoši augstākai iegūtajai kvalitātes pakāpei) ieguvi apliecinošu dokumentu (IZM). Līdz tam leģitīms ir izglītības iestādes vadītāja rīkojums par pedagogam piešķirto kvalitātes pakāpi, pamatojoties uz skolas komisijas izteikto priekšlikumu saskaņā ar novērtēšanā iegūto punktu skaitu.

31. Projektā iesaistīto pedagogu sadalījums pēc iegūtās kvalitātes pakāpes (2009. gada oktobris – 2010. gada februāris)

32. Projekta ieguvumi

33. 1. Publicitāte

34. Informācija internetā: novados, IZM mājas lapā, projekta mājas lapā; www.esf-pedagogiem.gov.lv. • 350 semināri, konferences novados, Latvijā; • 3 IZM elektroniskie izdevumi (regulāri); • 2 Pielikumi pedagogu laikrakstam Izglītība un kultūra; • 10 Diskusijas Konkurētspējīgi pedagogi=konkurētspējīga izglītība (ap 1200 dalībnieku no visas Latvijas); • Projekta konsultantu (58) un ekspertu (30) darbība

35. 2. Pedagogu atziņas(pētījums)

36. MOTIVĀCIJA Informācijas pieejamība Lēmuma pieņemšana

37. Informācijas pieejamība Informācijas avoti • izglītības iestādes administrācija; • interneta vietnes (izglītības pārvalde, izglītības iestāde, IZM u.c.); • sociālais tīkls – darba kolēģi/pedagogi; • izglītības iestādes iekšējā informācijas sistēma; • novadu koordinatori (izglītības pārvalde). Izpratne par projekta saturu • augstāka izpratne par projekta saturu ir vērojama pedagogiem no skolām, kuras piedalījušās pedagogu karjeras attīstības modeļa aprobācijā; • pieteikšanās posmā dalībnieku izpratne par projektu ir nepilnīga; • trūkst izpratnes par projekta dalībnieku ieguldījumu kopējo projekta mērķu sasniegšanā; • atšķirīgs pedagogu izpratnes līmenis par pedagogu darbības kvalitātes pakāpēm (līmeņiem, kategorijām). Pieteikšanās procedūra • vienkārša, skaidra un saprotama; • kopumā labi organizēta gan skolas, gan izglītības pārvaldes līmenī.

38. Lēmuma pieņemšana – argumenti PAR dalību projektā Stipendija Kvalitātes pakāpes iegūšana Iespēja Darbības novērtēšanas pieredze Profesionālie sasniegumi un iestrādes Kvalifikācijas celšana Būtisks pedagogu motivāciju sekmējošs faktors: “Godīgi pateikt? Lielā mērā nospēlēja nauda.” Faktors, kas ir saistīts ar respondentu izpratni par kvalitātes pakāpēm un ticību to ieviešanai nākotnē. Pedagogu personību raksturojošs faktors: raksturīgs respondentiem ar aktīvu un atvērtu dzīves pozīciju, kas cenšas izmantot piedāvātās iespējas. Motivējošs faktors pedagogiem, kuri piedalījušies pedagogu karjeras attīstības modeļa aprobācijā (arī akreditācijas pieredze). Vēlme parādīt savus profesionālos sasniegumus un iegūt to atzīšanu kvalitātes pakāpes izteiksmē (formā). Individuālā profesionālā motivācija, kas liecina par pedagoga pozīcijas atbilstību projekta vīzijai – sekmēt profesionālo pilnveidi un izglītības kvalitāti.

39. Lēmuma pieņemšana – argumenti PRET dalību projektā Psiholoģiskie faktori: bailes un nedrošība Pieredzes trūkums Kritiska attieksme pret kvalitātes pakāpju sistēmu Papildus darba apjoms un laika resursi Pedagoga aktivitātes Bailes no jaunā un nezināmā: “(..) viss, kas ir jauns, biedē. Vienmēr jau gribas tā atlikt, ai, nu. Vispār, jā, ziniet, tas, ka jauns un nebija tā, ka kāds jau ir izgājis, jo tad var pakonsultēties.” Savas profesionālās darbības vērtēšanas pieredzes [iemaņu, prasmju, zināšanu] trūkums. Skeptiska attieksme pret pedagogu kvalitātes pakāpju sistēmu un tās ieviešanu, kas sakņojas negatīvā politikas īstenošanas pieredzē un nepietiekamās zināšanās. “Liels darba apjoms, milzīga atbildība un noslogojums.” Priekšstats, ka novērtēšanas laiks ir nepietiekams plānotajam darba apjomam. Pedagogi, kuri ir iesaistīti dažādos projektos un aktivitātēs ārpus tiešajiem darba pienākumiem, ilgstošāk izvērtēja iespēju piedalīties projektā.

40. 2. Ieguvumi

41. = iespēja sevi profesionāli pilnveidot (viens no pedagogu dalību projektā motivējošiem faktoriem) Pedagogi savas darbības novērtēšanā saskata iespēju gan sevi novērtēt, gan rast padziļinātu izpratni par tālāko profesionālo attīstību

42. = līdzdalība projektā ļauj ne tikai novērtēt līdzšinējo darbību un tās rezultātus, bet arī noteikt turpmākās darbības vēlamos virzienus Pedagogi sniedz ieguldījumu sevis pilnveidošanā, tādējādi sekmējot izglītības kvalitātes paaugstināšanos

43. = līdzdalība projektā sekmē pedagogu pieredzes apmaiņu par saviem profesionālajiem sasniegumiem (retāk – neveiksmēm) Projekts rada priekšnosacījumus gan diskusijām par pedagoga darbības novērtēšanu un tās metodiku, gan par konkrētiem pedagoga darbā izmantotiem instrumentiem

44. Statistika