Acoso Escolar: c mo identificarlo, tratarlo y prevenirlo en nuestra escuela

1. Acoso Escolar: c�mo identificarlo, tratarlo y prevenirlo en nuestra escuela Mtro. Ernesto Hern�ndez Villanueva Noviembre 2010

2. La violencia no es sino una expresi�n del miedo. Arturo Graf

3. El Acoso Escolar (Bullying) es un fen�meno social apenas recientemente investigado (1973) no obstante, reconoceremos que este comportamiento es la �punta del iceberg� de un fen�meno social m�s profundo y que no afecta exclusivamente al �mbito educativo sino a pr�cticamente todas las actividades humanas. Antecedentes

4. Se ha observado en a�os recientes una dram�tica escalada en la frecuencia de actos de acoso escolar as� como en la intensidad y da�o producido por los mismos. Depresi�n, aislamiento, TCA�s, crisis de ansiedad, drogadicci�n, suicidio y homicidio (simple o m�ltiple) son algunas de las consecuencias de v�ctimas del acoso escolar aunque es importante se�alar que no es una causa exclusiva.

5. Ciertamente el �mbito educativo no se encuentra exento de la problem�tica de violencia generalizada que viven las sociedades a escala mundial. La globalizaci�n a trav�s de los medios de comunicaci�n, especialmente de los medios electr�nicos como el Internet han venido a favorecer la r�pida divulgaci�n de la informaci�n, no obstante muchas personas no han hecho un uso consciente y respetuoso de �l. Pero, �qu� es lo que pudiera estar sucediendo?

6. LA VIOLENCIA SE HA VUELTO PARTE DE LA VIDA DIARIA

7. VIOLENCIA VS AGRESI�N Agresi�n y Violencia��hablamos de lo mismo?

8. Las conductas agresivas son parte de toda especie viva. Esta agresividad aparece en situaciones como: amenaza de territorio, fuente de alimentaci�n, reproducci�n o la vida. Es una conducta de defensa frente a la perdida de algo vital. La cultura regula la agresividad, no obstante, parte de la conducta agresiva se aprende aunque en mucho menor grado que las conductas violentas.

9. La violencia es diferente a la agresividad porque siempre persigue obtener control y poder, no defender algo vital. Toda forma de violencia pretende mantener el poder que se tiene o aumentarlo. Es un acto intencionado aunque por momentos pueda llegar a ser inconsciente.

10. Los ni�os y j�venes se ven expuestos a esta violencia hasta que se vuelve una �experiencia cotidiana� la cual les resulta normal vivir o por lo menos presenciar.

12. Bullying Mobbing Cutting Sexting Son todos fen�menos agresivos y muchos de ellos violentos en donde se pone en riesgo la integridad f�sica, moral, emocional y psicol�gica de la persona quien sufre las agresiones.

13. �Qu� es el Bullying o Acoso Escolar? Son todas aquellas conductas agresivas reiterativas que tienen que ver con la intimidaci�n, aislamiento, amenazas, golpes, insultos, sobre una v�ctima o v�ctimas se�aladas.

15. El acoso puede presentar las siguientes modalidades: F�sico: Cuando hay empujones, golpes e inclusive palizas.

16. Verbal: Consistente en insultos y menosprecios en p�blico o en privado.

17. Psicol�gico: En este caso existe una persecuci�n , intimidaci�n, tiran�a, chantaje, manipulaci�n y amenaza, incluyendo gesticulaciones y obscenidades a trav�s de se�as, miradas o expresiones corporales

18. Exclusi�n social: Se presenta cuando el estudiante v�ctima es excluido y aislado de la convivencia escolar.

19. Acoso Cibern�tico: se caracteriza por el acoso por medios electr�nicos, ya sea que se trate de Internet: paginas web, redes sociales, blogs, correos electr�nicos o mensajes por tel�fono celular.

20. Abre tus propias cuentas donde ellos las tienen. Si tu hijo (a) es menor a trece a�os, tienes la opci�n de hacer que se borren o clausuren estas cuentas dado que la mayor�a de estos servicios tienen un requerimiento parental de aceptaci�n y normalmente es solicitado. Deja en claro la importancia de que nunca compartan sus contrase�as con NADIE, incluso con amistades. Expl�cales el riesgo de que alguien suplante su identidad y arruine su reputaci�n. Sugerencias para Padres con Respecto al Uso de la Tecnolog�a

21. Deja que te muestren lo que tienen y comparten en sus p�ginas de perfil. �C�mo se describen? �Es acertado y apropiado?, �muestra demasiados detalles de tu hijo (a)? �Est�n protegiendo una reputaci�n sana y positiva? Ten escrutinio al revisar sus listas de amistades en estas cuentas. Es muy importante comprobar la identidad de cada una de las personas. Si ellos no conocen el nombre real de alg�n amigo en l�nea entonces esa persona es en realidad un desconocido. P�deles que bloqueen y borren a esa persona de su lista de amistades. No permitas que tus hijos tengan computadoras en sus cuartos. Siempre mantenlas en �reas p�blicas.

23. Dan OlweusEl Circulo del Bullying

24. Algunas de las caracter�sticas del agresor son: Personalidad: Agresivo y fuerte impulsividad Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo merece") Se frustra f�cilmente Escasamente reflexivo/a. O hiperactivo Pocas habilidades sociales y de soluci�n de problemas

25. �mbito social y familiar: Dificultades en casa y escuela Hay poca comunicaci�n con pap�s Bajo inter�s por la escuela Permisividad familiar respecto al acceso del ni�o a la violencia Reflejo de c�mo ejercen sobre �l la violencia

26. Puede sentir que sus padres o los maestros no le prestan suficiente atenci�n. Ha visto a sus padres o a sus hermanos mayores obtener lo que quer�an poni�ndose bravos o mangoneando a otras personas. El mismo sufre las agresiones de otro chico o de uno de sus hermanos� o aun de sus propios padres. Est� expuesto a mucha violencia en el cine. la televisi�n o en los videojuegos.

27. Investigaciones a nivel mundial han demostrado que no todos los estudiantes victimizados poseen los mismos perfiles psicol�gicos y caracter�sticas. Por ello (Olweus, 1998; Perry, Williard y Perry, 1990) identificaron dos tipos de v�ctimas: las v�ctimas pasivas y las v�ctimas provocadoras (citados por el Manual Atenci�n al maltrato infantil desde el �mbito educativo, 2007). V�ctimas

28. Caracter�sticas de las v�ctimas pasivas Personalidad: Personalidad insegura Baja autoestima Alto nivel de ansiedad D�biles y/o sumisos Introvertidos y/o t�midos Con dificultades de relaci�n y de habilidades sociales Casi no tiene amigos y generalmente est� solo

29. Aspectos f�sicos: M�s frecuentemente var�n Menos fuertes f�sicamente Rasgos f�sicos (gafas, obesidad, color de pelo, pertenece a alguna minor�a o chicos de raza diferente, etc.) �mbito familiar: Sobreprotecci�n familiar Ni�os dependientes y apegados al hogar familiar

30. �mbito social: Le cuesta trabajo hacer amigos y cuando lo hacen se apegan excesivamente a ellos creando lazos de gran dependencia y exponi�ndose a riesgos Se suelen sentir obligados a obedecer, incluso cuando no est�n de acuerdo con lo que los amigos les proponen Esto crea vulnerabilidad social y predispone a la sumisi�n y a la victimizaci�n. Menos populares de la clase

31. Son conflictivas y descontroladas a nivel emocional y conductual como lo afirma (Schwartz, 2000); adem�s tienen dificultades con la canalizaci�n de �stas, de acuerdo con lo que exponen (Perry, Perry y Kennedy, 1992; Pope y Bierman, 1999; Schwartz et al. 1997 Presentan un temperamento fuerte y f�sicamente son menos d�biles que las v�ctimas pasivas, son hiperactivos y por ende poseen dificultades de atenci�n y concentraci�n, expone (Cerezo, 2001; p�g. 65). Caracter�sticas de las v�ctimas provocadoras

32. P�blico o espectadores Podemos hablar tambi�n de �clases de p�blico o espectadores� que contemplan el fen�meno y cuya participaci�n activa o pasiva es vital para prevenir y atajar el problema o bien para perpetuarlo. Seguidores activos: No suelen iniciar la conducta agresora pero participan activamente una vez iniciada. Seguidores pasivos: No toman parte activa en las agresiones pero disfrutan de ellas.

33. Observadores neutros: No disfrutan de las agresiones pero tampoco les preocupan. Posibles defensores: No toleran las agresiones pero tienen miedo de tomar acci�n y verse agredidos tambi�n ellos.

34. El hecho del ausentismo en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo. Investigar los cambios inexplicables de estados de �nimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, la aparici�n de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, se muestra triste, poco comunicativo, etc. Escasas o nulas relaciones con los pares. �C�mo saber si un alumno esta siendo acosado?

35. Evidencias f�sicas de violencia y de dif�cil explicaci�n, moretones, rasgu�os o cortaduras cuyo origen el ni�o no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos da�ados o que no aparecen. Quejas som�ticas constantes como dolores de cabeza, de est�mago o de otro tipo cuya causa no est� clara. Accesos de rabia extra�os o s�bitos.

36. Estad�sticas El Instituto Nacional para la Evaluaci�n Educativa (INEE) encuest� a poco m�s de 39 mil estudiantes y encontr� que 17 % (Primara) y 14% (Sec.) padecen maltrato f�sico. (2008) El instituto Jalisciense de Salud Mental (SALME) se�ala que el 6% de los alumnos de primaria en Jalisco padecen Bullying. La especialista Milagros Figueroa Campos (UNAM) ha revelado que seg�n sus estudios el 25 % de los ni�os que cursan primaria son v�ctimas del bullying.

37. Seg�n SALME, en Jalisco el 50.6% de los padres de alumnos v�ctimas de bullying no lo saben y el 67.4% de los padres se enteran por sus hijos y no por los profesores. En M�xico, la incidencia del acoso escolar se da entre los 6 y los 17 a�os mientras que la edad m�s vulnerable- por haber mayor incidencia � es de 12 a 14 a�os. (SECUNDARIA)

38. PRIMARIA

39. SECUNDARIA

40. Ya est�n ocurriendo muchas cosas en la actualidad con la intenci�n de frenar este fen�meno y revertir su impacto en diversos niveles de acci�n. Marco Legal Estrategias Institucionales Redes de apoyo �Qu� estamos haciendo y que m�s podemos hacer?

41. Legislaci�n En estos momentos existe una iniciativa de decreto para crear la Ley Contra la Violencia y el Acoso escolar del Estado de Jalisco (marzo 2010). Dip. Roc�o Corona Nakamura. El ordenamiento propone: En cada escuela debe de existir un gabinete de psicolog�a y trabajo social capacitados para prevenir y atender casos de acoso. Un tutor por cada sal�n de clases. (es importante que el tutor sea un maestro al que los alumnos tengan confianza a fin de que les escuche y auxilie para romper el c�rculo del abuso.

42. Es indispensable la creaci�n de un reglamento �nico de conducta escolar elaborado por aut�nticos profesionales pedagogos y psic�logos. Una vez dadas a conocer las reglas de conducta estas deber�n de aplicarse irremediablemente, con firmeza, con rigor. Se necesitan veh�culos de comunicaci�n que permitan al alumno v�ctima de violencia escolar denunciar su situaci�n y activar m�s v�as de soluci�n.

43. Una propuesta y curso de acci�n viable ser� para la SEP la implementaci�n de una l�nea de atenci�n telef�nica e instalaci�n de buzones de denuncia en los planteles educativos.

44. Algunos Elementos de la Ley Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente escolar libre de hostigamiento y violencia. El presente ordenamiento tiene por objeto la protecci�n de los estudiantes contra el hostigamiento y agresi�n, o cualquier tipo de maltrato f�sico o psicol�gico directo e indirecto entre los estudiantes de escuelas p�blicas y privadas.

45. Se potenciar� la comunicaci�n directa y constante con padres de familia. Son objetos de tutela de esta ley los alumnos inscritos en el sistema educativo del estado de Jalisco, tanto en las escuelas p�blicas como privadas.

46. Cap�tulo 2 De los derechos de los alumnos Los centros educativos estar�n obligados a guardar reserva sobre la informaci�n de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno, particularmente de aquella que por inmadurez de los educandos, pudiera dar ocasi�n para la burla. Las escuelas comunicar�n a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protecci�n a menores.

47. Los alumnos tienen derecho a que en caso de un conflicto con compa�eros o maestros , se les garantice la mediaci�n profesional. Las victimas y victimarios de acoso escolar tienen derecho a recibir tratamiento psicol�gico.

48. Cap�tulo 3 De las obligaciones de los alumnos Es un deber b�sico de los alumnos respetar a sus compa�eros. Constituye un deber de los alumnos no discriminar a nadie de acuerdo a su nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Es un deber de los alumnos participar en actividades que fomenten la sana convivencia.

49. Cap�tulo 4 De la disciplina escolar Las autoridades escolares, maestros y padres de familia deben de imponer las reglas de conducta autorizadas por la secretar�a de educaci�n. Los estudiantes observar�n las reglas de conducta respecto a sus compa�eros dentro y fuera de la escuela.

50. Cap�tulo 5Para la difusi�n de las reglas de conducta escolar Deber�n de leerse y comentarse en el aula al comienzo del a�o lectivo y cuando el maestro lo considere pertinente; A cada estudiante se le proporcionar� un ejemplar y otro se le entregar� para que lo firme de conformidad, en su caso; y Se fijar� un ejemplar en los lugares m�s visibles de la escuela.

51. Cap�tulo 6Medidas disciplinarias Las medidas disciplinarias no son castigo ni venganza, sino un medio de apoyo al estudiante para integrarlo a la comunidad escolar y lograr su proceso educativo y de socializaci�n en armon�a con los dem�s. No podr�n imponerse medidas contrarias a la integridad f�sica y la dignidad personal del alumno.

52. Las medidas disciplinarias ser�n proporcionales a la conducta que se le reprocha al alumno; Se tomar�n en cuenta las circunstancias personales, familiares y sociales antes de resolver el procedimiento corrector; y De toda medida correctiva se informar� previamente a los padres o tutores del alumno sancionado

53. Las medidas disciplinarias podr�n ser aplicadas de la siguiente modalidad: Mientras permanezcan en el recinto escolar; Mientras permanezcan en autobuses escolares o transporte alquilado por la escuela; Mientras est�n fuera del recinto, si tal comportamiento afecta directamente el orden, eficiencia, direcci�n y bienestar de la escuela.

54. Los directivos, maestros y otro personal de apoyo en la escuela, s�lo podr�n utilizar la fuerza f�sica contra un alumno cuando sea el �nico medio actual para prevenir o interrumpir un acto de acoso o violencia en contra de diverso estudiante. La violencia no deber� de ser desproporcionada y cesar� de inmediato una vez que se logre poner bajo control la situaci�n.

55. Existen en la actualidad diversas estrategias que pueden ser de gran ayuda para detectar, prevenir y ayudar a las v�ctimas del acoso escolar. Dentro del aula: Establecer un contrato social y de contingencias con los alumnos desde reci�n iniciado el ciclo escolar. Favorecer la generaci�n de un clima grupal de confianza y cercan�a. No permitir el uso de apodos o sobrenombres entre compa�eros. Fomentar el respeto a las diferencias: de raza, de genero, de preferencia sexual, de identidad religiosa, personal, etc. Estrategias Institucionales

56. Fuera del aula en la Instituci�n Mostrar en zonas p�blicas c�digos de conducta deseables. Preestablecer con profesores �rondas� de supervisi�n durante los recesos en �reas como patio, pasillos, cafeter�as y ba�os que sirvan como elementos disuasorios. Pueden establecerse (en medida de lo posible) c�maras de vigilancia de circuito cerrado en �reas comunes para mejorar la supervisi�n. Capacitar continuamente a maestros y padres de familia sobre el tema y formar una brigada de apoyo compuesta por padres de familia, alumnos, profesores y directivos.

57. Fuera de la Instituci�n Establecer contacto con diversas instancias gubernamentales y no gubernamentales que brinden apoyo para solucionar este fen�meno. Favorecer actividades en espacios donde se desarrollen cualidades como el respeto, la solidaridad, el compromiso social con el contexto inmediato, etc. (ir a misiones, trabajo social en ONG�s, etc.) Favorecer actividades que refuercen la identidad grupal e individual de los miembros del grupo as� como su integraci�n. (campamentos, salidas culturales, etc.)

58. http://www.colectivoollin.org/ http://www.olweus.org/public/index.page http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/sriaEducacion/ http://concienciapublica.com.mx/2010/03/13/reportaje/obligar-la-sep-proteger-escolares-contra-violencia http://www.scribd.com/doc/28638533/ALUMNOS-Guia-acoso-escolar Asociaci�n de Padres de Familia en Contra de la Violencia y Acoso Escolar en Jalisco Redes de Apoyo

59. La humanidad no puede liberarse de la violencia m�s que por medio de la no violencia. Mahatma Gandhi

60. CASO 1 Una chica de 2� de secundaria descubre que desde hace algunos d�as se ha estado subiendo informaci�n a su cuenta de Facebook (incluyendo fotos de car�cter sexual) al igual que a su cuenta de correo. En una ocasi�n, mandan un correo a todos sus contactos incluyendo a sus amistades y familiares (papas, hermanos, abuelos, t�os y primos) en donde se describen escenas de car�cter sexual y se invita a los lectores a participar en ellas. Ella presiente que fueron compa�eros de su sal�n pero no tiene manera de comprobarlo. �C�mo intervendr�as desde tus funciones en el colegio? PARTE 2CASOS

61. CASO 2 Un alumno de 2� de secundaria se queja de ser llamado con apodos y sobrenombres por parte de un grupo de sus compa�eros. Comenta que sus agresiones normalmente ocurren fuera del aula en el tiempo del receso. D�as despu�s, sus padres encuentran una carta firmada por �l en donde se compromete a ceder su lonche durante un mes as� como a pagar a uno de sus compa�eros de clase la cantidad de $100.00 pesos para evitarse as� cualquier tipo de ataque por ese periodo de tiempo. Al citar a los padres del agresor (ambos ya de cierta edad) comentan que fue una broma de su hijo y que esto es com�n entre los j�venes de esa edad que son varones. �C�mo manejar�as esta situaci�n?

62. CASO 3 Un alumno de 1� semestre de preparatoria quien sufre de �Trastorno de Asperger� (padecimiento del espectro autista caracterizado por j�venes poseedores de un alto C.I pero muy pobres habilidades sociales) constantemente se queja de que sus compa�eros de clase le hacen comentarios y bromas de doble sentido lo cual le molesta mucho. Constantemente se irrita y al no tener mucho control de sus impulsos opta por salir corriendo del sal�n causando risas en los compa�eros as� como una mayor distancia afectiva entre ellos. �Qu� podr�amos hacer en esta situaci�n?

63. CASO 4 Un alumno se queja de que constantemente su profesor de matem�ticas tiene comentarios despectivos con respecto a lo que �l hace, no le tolera los errores y permite poco su participaci�n dentro del aula. Los padres se preocupan cuando el joven ya no quiere asistir a la escuela y pide que lo cambien a otro plantel. �C�mo intervendr�as en esta situaci�n?

64. CASO 5 Una alumna de secundaria encuentra constantemente notas en su mochila y lonchera en donde aparecen dibujos obscenos (con representaciones del �rgano reproductor masculino). Ella cree que son personas de su mismo sal�n, pero no ha podido comprobarlo. Adem�s de que aparentemente no tienen ning�n conflicto con sus compa�eros del aula por lo que resultan m�s extra�os los ataques recibidos. �T� que har�as?

65. CASO 6 Un alumno de 4� de primaria llegaba al colegio todas las ma�anas dispuesto a tener un d�a agradable pero este prop�sito solo llegaba hasta la hora del primer recreo. Un grupo de compa�eros le sacaban su s�ndwich y se lo com�an. Al entrar a clase solo se escuchaban murmullos y rizas de sus compa�eros, �l sent�a impotencia y rabia por este acto y no hab�a podido descubrir qui�nes eran los que se com�an su desayuno. Un d�a, decidi� poner t�rmino a esto. Al otro d�a lleg� como todos los d�as al colegio pero hab�a una particularidad, el s�ndwich ten�a en su interior una cola de lagartija con chile muy picante. Sali� a recreo y esper� pacientemente a ver qu� pasaba, a los cinco minutos que comenzara el recreo, salieron del sal�n tres de sus compa�eros corriendo al ba�o a vomitar y enjuagarse la boca. El caso llego a Inspector�a, y tanto el afectado como los transgresores fueron sancionados, con sus respectivos grados de culpabilidad. Los compa�eros en cuesti�n jam�s se metieron en mochila ajena y �l pudo disfrutar de su s�ndwich. �Qu� har�as t� en esta situaci�n?

66. �El mundo no est� amenazado por malas personas, sino por aquellos que permiten la maldad� Albert Einstein

67. Mtro. Ernesto Hern�ndez Villanueva Tel: (044-333) 952-27-16 ernestoh@hotmail.com