יובב עשת וערבה רוטמן

1. העתק הדבק - תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב יובב עשת וערבה רוטמן

2. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן מהי גניבה ספרותית (פלגיאט) גניבה ספרותית איננה תופעת חדשה. היא עתיקה כמו הכתיבה עצמה והחלה להיות מוכרת עם הייצור ההמוני של הכתב (Park, 2003) גניבה ספרותית הינה כאשר אדם נוטל ומדפיס יצירה של אדם אחר או חלק ממנה וטוען שהוא כתב אותה (ברץ וריינגולד, 2007). באקדמיה זהו שם כולל למספר פעולות: שיתוף פעולה של סטודנטים שעובדים יחד, אי ייחוס מקורות לכותביהם, העתקת עבודות של תלמידי מחקר על ידי מנחה או סגל אקדמי ואף קבלת מענקי מחקר על עבודה שנעשתה על ידי מישהו אחר(Park, 2003). סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

3. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן מהי גניבה ספרותית ההגדרה מתי סטודנט ביצע גניבה ספרותית היא בעייתית. יש הרואים הבדל בחומרה של דרך אחת לעומת אחרת (לדוגמא הבדל בין חיקוי טקסט לגניבתו). עד כמה הטקסט צריך להיות מקורי כדי שלא ייחשב גניבה ספרותית? בעייתיות נוספת טמונה בעובדה שלא תמיד קל לאתר ולייחס את הטקסט ליוצרים המקוריים (Park, 2003). בעידן המדיה החדשה השימוש בגניבה ספרותית התעצם והתופעה הפכה למגיפה (ברץ וריינגולד, 2007). הטכנולוגיה מאפשרת לסטודנטים להעתיק בקלות, מעטים מאוד מהם נתפסים (פחות מ-10%) וגם אלו שנתפסים לאמקבלים עונש חמור (Lathrop & Foss, 2000). סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

4. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן עמדות כלפי העתקה ברץ וריינגולד (2007) בחנו בישראל את עמדותיהם של 200 סטודנטים כלפי תופעות ההעתקה בעת כתיבת עבודה אקדמית: עמדות הסטודנטים כלפי התופעה הן בינוניות וכי הם רואים בהעתקה מלאה של עבודה כחמורה יותר לעומת גזירה והדבקה מעבודה קיימת. ככל הנראה התערבות של הסטודנט בתהליך העריכה מפחיתה מחומרת המעשה. העתקה מחבר היא חמורה יותר מאשר העתקה מספר, כתב עת או מהרשת. הסטודנטים לא תופסים את ההעתקה כמעשה פלילי. גם מבחינה מוסרית הציונים היו בינוניים לעומת ציפיית החוקרים שההעתקה תיתפס כמעשה בלתי מוסרי בעליל. סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

5. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן עמדות כלפי העתקה במחקר השוואתי שבחן מה מניע סטודנטים לנהוג באי יושרה נבחנו עמדות של 1,574 סטודנטים נמצא כי לא קיים הבדל מובהק ברמת אי-היושרה האקדמית בין סטודנטים אמריקאים לישראלים. עוד נמצא כי סטודנטים בקורסים פרונטאליים נטו לפעול יותר בחוסר יושרה אקדמי לעומת סטודנטים בקורסים מתוקשבים. ככל הנראה, לסטודנטים בקורסים מתוקשבים יש מוטיבציה גבוהה יותר ללמוד באופן עצמאי (Eshet, Peled, Grinautski & Barczyk,2013). במחקר שנעשה בארה"ב, נמצא כי 25% מהסטודנטים דיווחו כי הם עושים שימוש "בהעתק- הדבק" ללא אזכור המקור, וכ-11% דיווחו כי רכשו עבודה ממקור אינטרנטי (Scanlon & Neumann, 2002). סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

6. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן "לחימה בהעתקה" רשת האינטרנט הקלה על סטודנטים המעוניינים לבצע גניבה ספרותית אך במקביל אפשרה למרצים לזהות ולתפוס את מבצעי העבירה (ברץ וריינגולד, 2007). מרצים רבים בארצות דוברות אנגלית משתמשים מזה מספר שנים בתוכנת ה-Turnitin.comלצורך איתור גניבה ספרותית. התוכנה סורקת את עבודות הסטודנטים ומזהה האם הן הועתקו ממקור אינטרנטי (Scanlon & Neumann, 2002). תוכנה זו היא הפופולארית ביותר מבין התוכנות הקיימות בשוק. המערכת מבוססת על עבודות שכבר הועלו לתוכנה (מעל 130 מיליון) וכן תכנים מאתרי אינטרנט, פרסומים אקדמיים, אנציקלופדיות ברשת, סוכנויות ידיעות ועוד מקורות שיש סבירות שהסטודנטים ישתמשו בהם. המערכת מפיקה ציון מקוריות עבור כל סטודנט שנע בין 0% ל-100% (Heckler, Rice & Bryan, 2013). סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

7. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן מטרת המחקר מיזם חדש הינו תוכנת Originalityאשר משמשת לדירוג מקוריות של מסמכים כתובים בעברית. מנוע החיפוש שבאתר משווה את המסמך שהוגש אל מול מאגרי עבודות ומול אתרים באינטרנט. כל עבודה מקבלת ציון באחוזים 0-100 לפי מידת המקוריות. מטרת המחקר הנוכחי הינה לבדוק האם פותחה תוכנה שמסוגלת לסייע למרצים באקדמיה בישראל כפי שקיימות תוכנות למרצים המלמדים בארצות דוברות אנגלית. כאמור, גניבה ספרותית איננה חדשה אבל השפעת האינטרנט על גניבה ספרותית בקרב סטודנטים נחקרה עד כה בצורה מוגבלת. המחקר הנוכחי בחן את אפקטיביות תוכנת Originalityלעומת בדיקה מסורתית של עבודות על ידי צוות הקורס. סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

8. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן שיטת המחקר המדגם כלל 250 סטודנטים שנה א' למדעי החברה שלמדו בקורס מתוקשב במלואו בנושא הדרכה ביבליוגרפית (כתיבה מדעית). מטרת קורס זה הינה להעניק לסטודנטים מיומנויות הנדרשות לכתיבה מדעית. זוהי ההיכרות הראשונה של הסטודנטים עם כתיבה מדעית ואקדמית, ועם שימוש בסוגי מקורות שונים ומאגרי מידע. הסטודנטים בקורס הגישו עותק אלקטרוני שנבדק על ידי התוכנה ועותק כרוך שנבדק בדיקה מסורתית, על ידי צוות הקורס. 236 סטודנטים הגישו למדור בחינות את העבודה הסופית בקורס. באתר הקורס במערכת המודל הגישו 224 סטודנטים. סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

9. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן ממצאים בדיקה מסורתית-ידנית מול בדיקה ממוחשבת של "Originality" * דרגת הזהות של עבודה לעבודה אחרת השתנתה בין הסטודנטים ונעה בין 75% מקוריות ל-93% מקוריות. 8 עבודות היו בעלות אחוז מקוריות גבוה יחסית (94%-90% מקוריות). 6 עבודות היו בעלות אחוז מקוריות בינוני (90%-80% מקוריות). 3 עבודות היו בעלות אחוז מקוריות נמוך (80%-75% מקוריות). סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות

10. תוכנה לבדיקת מקוריות עבודות אקדמאיות בקורס מתוקשב - יובב עשת וערבה רוטמן ממצאים ומסקנות התוכנה זיהתה 8 העתקות מאתרי אינטרנט בעוד בבדיקה הידנית זוהו 9 העתקות. באופן מפתיע לא הייתה חפיפה בין הסטודנטים שנכשלו בבדיקה הידנית לבין אלו שנכשלו בבדיקה הממוחשבת, שני סטודנטים בלבד עלו בשתי הבדיקות. התוכנה זיהתה 17 זהויות בין סטודנטים, במידת חומרה שונה. יש להניח כי אם הסטודנטים היו מתבקשים להעלות את הקבצים בעצמם לאתר Originality מספר ההעתקות היה יורד. לסיכום, בשלב זה התוכנה יכולה לשמש ככלי עזר נוסף לבדיקת גניבה ספרותית. יחד עם זאת, לא ניתן להחליף את הבדיקה המסורתית אשר מזהה גניבה ספרותית. סקירת ספרות מטרת המחקר ממצאים מסקנות