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游戏及其发展阶段

游戏及其发展阶段. 吴珂慧. 主要内容. 游戏的定义 游戏的发展阶段. 主要目的. 掌握游戏的特性和元素，了解游戏的概念 掌握游戏的发展阶段. 主要内容. 游戏的定义 游戏的发展阶段. 游戏是什么？. 问题一：大家玩过游戏吗？ 每个人几乎都玩过，而且占据了童年的很大一部分 问题二：你们愿意玩游戏吗？ 几乎所有的孩子都喜欢游戏，大家自发的参与或组织游戏 问题三：游戏的时候开心吗？ 游戏的时候是快乐的时光并充满想象力 问题四：谁是游戏王？ 游戏重过程轻结果. 活泼好动 求知欲强 有了解环境的欲望. 儿童的特点. 游戏的特性. 重要的

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游戏及其发展阶段

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Presentation Transcript

  1. 游戏及其发展阶段 吴珂慧

  2. 主要内容 • 游戏的定义 • 游戏的发展阶段

  3. 主要目的 • 掌握游戏的特性和元素，了解游戏的概念 • 掌握游戏的发展阶段

  4. 主要内容 • 游戏的定义 • 游戏的发展阶段

  5. 游戏是什么？ • 问题一：大家玩过游戏吗？ • 每个人几乎都玩过，而且占据了童年的很大一部分 • 问题二：你们愿意玩游戏吗？ • 几乎所有的孩子都喜欢游戏，大家自发的参与或组织游戏 • 问题三：游戏的时候开心吗？ • 游戏的时候是快乐的时光并充满想象力 • 问题四：谁是游戏王？ • 游戏重过程轻结果

  6. 活泼好动 求知欲强 有了解环境的欲望 儿童的特点

  7. 游戏的特性 • 重要的 • 源于孩子的内在动机 • 自发的、自主的 • 快乐的，会为孩子带来乐趣 • 充满想象力 • 重过程而轻结果

  8. 游戏的定义 • 自发的、随意的、不受任何压迫的令人愉快的活动

  9. 游戏的元素 • 多感官的刺激：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 • 社交互动 • 体能活动 • 智能刺激 • 创作成果 • 情绪稳定

  10. 小结： 游戏的定义：自发的、随意的、不受任何压迫的令人愉快的活动 游戏的特点：重要的 源于孩子的内在动机 自发的、自主的 快乐的，会为孩子带来乐趣 充满想象力 重过程而轻结果 游戏的元素：多感官、社交、体能、智能、创作、心理情绪

  11. 玩游戏

  12. 孩子只顾着玩耍， 根本不会认真做 运动，这样对他 们的训练没有好处 我的孩子训练已经非常满了，根本没有时间做游戏 我的孩子根本不会走，坐都坐不稳，哪会什么游戏啊 教和玩是完全冲突的吗？

  13. 游戏是儿童的权利 • 联合国儿童权利公约： 游戏是儿童的权利。

  14. 游戏的好处 游戏可以帮助人类…….. 1、扩宽社交圈子 2、令身体机能正常发育 3、帮助表达内心感受 4、发挥创意 5、获得成功感 6、提升解决问题的能力 7、感受快乐、舒缓压力 8、认识周边事物、文化、知识 9、学习新技能 ……

  15. 游戏促进儿童全人发展

  16. 1、感知与运动功能发展

  17. 2、认知功能发展

  18. 3、语言能力的发展

  19. 4、心理情绪的发展

  20. 5、社交能力的发展

  21. 6、其他：让照顾者和儿童在一个轻松愉快的气氛下共同参与游戏6、其他：让照顾者和儿童在一个轻松愉快的气氛下共同参与游戏

  22. 游戏十分重要 心理学家埃里克森(Erik Erikson)： • 游戏 思考、试验、计划及参与 帮助孩子『建立控制感，并学会与人共处』

  23. 游戏十分重要 心理学家史密兰斯基(Simiansky) • 游戏 • 给予孩子--探索 发现 尝试不同角色 和他人相处 练习创意的机会

  24. 游戏十分重要 教育学家蒙特梭利 (Montessori) • 游戏 • 是儿童的工作

  25. 为什么？ 游戏对残疾儿童重要吗？

  26. 残疾儿童可以自发及自主性、充满想象力进行游戏，并带来快乐吗？残疾儿童可以自发及自主性、充满想象力进行游戏，并带来快乐吗？

  27. 主要内容 • 游戏的定义 • 游戏的发展阶段

  28. 你是否遇到以下的情况？

  29. 为什么要了解游戏的发展阶段 不同能力 合适的玩具 不同阶段 合适的游戏 游戏发展阶段

  30. 认知能力发展阶段 社交能力发展阶段 游戏发展阶段

  31. 认知能力发展阶段的游戏 皮亚杰（瑞士教育心理学家）的游戏技巧阶段 • 游戏不是与生俱来的“本能”，是随着儿童认知功能的发展阶段逐渐发生和建立起来 • 儿童达到什么认知水准，就会出现什么类型的游戏

  32. 0-2 岁 (感知运动时期 ) 练习性(功能性)游戏，如简单及重复动作 6-12月 摇铃铛、不同质感玩具 9-12月 躲猫猫 1.5-2岁 机械性玩具、模仿、弹跳、 2-2.5岁 听故事

  33. 2-7 岁 (前运算期 ) 建构性游戏 按照一定计划或目的来组织对象， 使游戏材料成为一定形式或结构 如并积木、堆沙 2.5-3岁对形状、物体之间关系、开关有兴趣 3-5岁与人建立关系、分享、想象力之模仿 5-7 小组活动、跟随指示、公平

  34. 2-7 岁 (前运算期 ) 象征性游戏 假装 如用一物代替一物，某动作代表 真实动作，扮演别人或虚构角色

  35. 7-11岁 (具体运算时期 ) 规则游戏 两人或以上的参与游戏者 按照预先定下规则进行

  36. 注意！ • 以上提及的年龄并非绝对，是指认知及身体功能发育所匹配的年龄

  37. 思考： • 我们刚才所玩的游戏包含了哪些游戏阶段和类型？

  38. 练习： • 通过皮亚杰理论，请用一下物体设计出不同的类型的游戏： • 纸张 • 塑料袋 • 矿泉水瓶 • 床单

  39. 社交性发展的游戏 柏顿（美国心理学家）认为：儿童之间的社交性互动会随着年龄增长而增加。 • 六种游戏方式==>反映不同社交水平

  40. 六种社交性游戏方式 一. 空闲游戏 (无所事事行为)： • 無目标 、如闲坐、原地跳、到处闲逛 二. 旁观游戏： • 大部份时间观看别人游戏， • 偶然和他人交谈或提出问题和建议

  41. 六种社交性游戏方式 三. 单独游戏 (2-2岁半) • 在交谈距离之内的伙伴旁边 • 注专地各自玩不同玩具 四. 平行游戏(2-3岁半) • 玩着和附近儿童相同或类似的玩 • 彼此没有交流

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