第 二 章 结合所学专业 探究职业能力

1. 第 二 章 结合所学专业 探究职业能力

2. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →为了了解需获取哪些职业资格证书，我们应找哪些人？访问时应注意什么问题？ 实践问题一 这一访问活动必须寻找专业相同的人员，最好是已有五六年工作经历的人员。对于被访问者而言，回答需要获取哪些资格证书问题相对比较容易，被占用的时间较少。但在了解获取职业资格证书项目的同 时，还需了解哪些资格证书比较有用，在什么情况下有用；同时还要了解哪些用处不大。 当然，也可以寻找用人单位的人力资源管理人员或人事干部。

3. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →了解获取职业资格证书的步骤应找哪些 人？访问时应注意什么问题？ 实践问题二 在确定被访问者时应寻找最近进行过职业技能鉴 定申请，并获得了职业资格证书的人，其专业可以不限。有的被访问者可能记得不很清楚，我们可以根据课堂学习的“获取职业资格证书步骤”向被访问者询问。

4. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →为什么要组织小组交流？ 实践问题三 组织小组交流的目的是信息共享。通过共同分 析，可以帮助学生大致确定自己应获得的职业资格证书，以便制订获得职业资格证书的计划。每个同学准备获得哪些职业资格证书要根据自己的特点，不必求同。

5. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →如何制订个人获取职业资格证书的计划？ 实践问题四 制订个人获取职业资格证书和能力自我培养的计划，其重点因人而异，重在切实可行。所谓切实可行首先是目标恰当。目标可以分为最终目标、中期目标和近期目标。不论是哪一种，都要从需要出发，估计自己的实力，确定经过努力可以实现的目标。其次是方法得当，具有可操作性。例如，有的职业技能在学校的课程中可以学到，自己可以将完成课业任务与参加职业技能鉴定结合起来；有的需要在课外参加专门的培训班；有的可以通过强化自学。

6. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 实践问题四 第三，计划中要有时间安排，以便检查自己执行的状况。时间安排要适当留有余地，即在规定的职业技能鉴定日期之前，要留出一些时间，不要排得太满。

7. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →如何访问身处不同工作岗位的专业人员需要的能力？ 实践问题五 被访问者应该是本专业的人员，如果将此问题与询问有关专业人员获取职业资格证书的问题结合进 行，效果会更好，不仅可以节省联系和拜访的时间，还可以将两者作对应分析，从而更清晰地理解专业所需要的能力。这种访问可以当面随机提问，也可以事前准备好问卷，请被访问者填写。如果被访问的人数多一些，还可以进行统计。如果有可能，请被访问者说说所需能力的理由。

8. 第二章 结合所学专业 探究职业能力 从专业学习到走向职业生涯——高职高专生成才之路 →能力自我培养是自己的事，为什么还要进行小组交流？ 实践问题六 组织小组交流的目的是信息共享，通过共同分析职业所需要的能力及自己已有或缺少的能力，有助于每个同学大致确定自己所应重点培养的职业能力，以便制订职业能力自我培养计划。