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篆書教學研究

篆書教學研究. 分享者 ： 臺中市松竹國小 翁坤山主任. 壹 . 前 言. 篆書 --- 1. 商朝→甲骨文→刀刻於龜甲或牛肩甲骨上 筆畫剛健挺拔，具有刀鋒的趣味→有行無序 2. 周朝→大 篆 → 雋刻在鐘鼎、石鼓上 古拙樸茂的趣味，筆畫略粗→有行無序 3. 秦朝→小 篆→簡化大篆化繁為簡 圓渾流麗的風格，筆畫略細→有行有序. 貳 . 篆書筆法（小篆）. 一 . 以中鋒為主，偏鋒為輔。 二 . 婉轉圓潤，接合圓滿。. 叄 . 篆書筆畫和結構特徵. 一 . 字形狹長（黃金比例 3 ： 5 ） 二 . 對稱

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Presentation Transcript

  1. 篆書教學研究 分享者： 臺中市松竹國小 翁坤山主任

  2. 壹. 前 言 篆書--- 1.商朝→甲骨文→刀刻於龜甲或牛肩甲骨上 筆畫剛健挺拔，具有刀鋒的趣味→有行無序 2. 周朝→大 篆 → 雋刻在鐘鼎、石鼓上 古拙樸茂的趣味，筆畫略粗→有行無序 3. 秦朝→小 篆→簡化大篆化繁為簡 圓渾流麗的風格，筆畫略細→有行有序

  3. 貳. 篆書筆法（小篆） 一.以中鋒為主，偏鋒為輔。 二.婉轉圓潤，接合圓滿。

  4. 叄.篆書筆畫和結構特徵 一.字形狹長（黃金比例3：5） 二.對稱 三.均衡 四.圓轉 五.收筆修長

  5. 肆.篆書筆順 一.由左而右 二.由上而下 三.先左上後右下篆書---

  6. 伍.篆書運筆方法 一.平心靜氣，線條力求穩定。 二.端坐正視（精神集中）。 三.宜緩不宜急（欲速則不達）。

  7. 六.篆書教學舉例 一.教學原則 依據國民小學書法教育教學目標編製教案。 力求簡單、易懂、易學為原則。 格式、媒體不拘。

  8. 六.篆書教學舉例 二.教學舉隅 以十二生相為教材教學。

  9. 六.篆書教學舉例 （一）（配合音樂十二生相歌曲，圖1）教學舉隅

  10. 六.篆書教學舉例 無中生有 （二）以猜謎語方式教學，引起學生興趣。 （配合成語教學，圖2～26） 指本無其事憑空造作。

  11. 開門見山 比喻說話或寫文章直截了當，一開始就進入正題。

  12. 斷章取義 指截取文章的某一段或談話中的某一句，而不顧全篇文章或談話內容的原意。

  13. 可圈可點 表現突出，值得嘉許、肯定。

  14. 一波三折 比喻事情進行曲折多變，很不順利。

  15. 點到為止 說話時，只點出事情的關鍵所在，不詳盡表明。

  16. 1.羊入虎口 比喻置身於危險的境地，必死無疑。

  17. 2.虎質羊皮 比喻虛有其表，外強中乾。

  18. 話中有話 言語中含有其他的意思。

  19. 一五一十 比喻把事情從頭至尾詳細說出，無所遺漏。

  20. 小鳥依人 形容女子或小孩依傍他人而嬌弱可愛的樣子。

  21. 方圓百里

  22. 筆下乾坤

  23. 三長兩短

  24. 龍馬精神

  25. 井底之蛙 坐井觀天

  26. 人怕胖豬怕肥

  27. 漏網之魚

  28. 屬一屬二

  29. 馬上封侯

  30. 兔死狗烹

  31. 虎落平陽

  32. 龍飛鳳舞

  33. 狡兔三窟

  34. 龍爭虎鬥

  35. 雞飛狗跳 雞鳴狗吠

  36. （三）讀唐詩學小篆。（先吟誦再書，增強意境培養，圖27）（三）讀唐詩學小篆。（先吟誦再書，增強意境培養，圖27）

  37. 柒.書法欣賞教學 （一）欣賞之途徑 1.同儕作品欣賞：親和力強，易為學童所接受。 2.教師作品欣賞。 3.當代書家作品欣賞。 4.名碑佳帖欣賞。 5.傳世墨蹟欣賞。

  38. 「碑林」蒐集臺灣先賢﹑已故書壇元老及當代書壇耆宿之手澤墨蹟﹑書法精品五十幅,以現代吹沙技術, 精工鐫刻, 呈顯原有墨韻風貌, 集各家真蹟於一處, 且呈現臺灣具體而微的書法發展,益增「碑林」之美感。就其內容及形式言, 均具歷史﹑文化及藝術之價值。

  39. 柒.書法欣賞教學 （二）欣賞之指導 1.體勢之美 2.筆法之美 3.間架之美 4.章法之美 5.用墨之美

  40. 日本現代書法1 • 黑嶽黑溪。 • 增加底色。 • 四方中有圓的造型。

  41. 現代書法2 • 聞雷 • 利用古文造形 • 加以解構組合 • 空間疏密變化。

  42. 現代書法2 • 親和 • 利用造型形塑形象

  43. 青山杉雨 • 萬方鮮 • 日本大書法家 • 造型 • 墨色 • 節奏

  44. 現代書法3 • 象形 • 趣味性

  45. 現代書法4 • 龍 • 繪畫性 • 墨色 • 造型 • 落款的安排

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