儿童参与培训

1. 儿童参与培训

2. 《联合国儿童权利公约》回顾 《公约》产生的历史背景 1919年 英国救助儿童会 1920年 救助儿童国际联盟 1923年 《儿童权利宪章》 1924年 《儿童权利宣言》 1948年 《人权宣言》 1978年 成立《儿童权利公约》起草工作组 1979年 起草《儿童权利公约》 1989年11月20日 第44届联合国大会通过 1990年 1月26日 开放《公约》签署工作 1990年 9月 2日 《公约》生效

3. 《儿童权利公约》在中国的执行情况 1990年 8月29日 李道豫大使代表中国政府签字 1991年12月29日 全国人民代表大会常务委员会批准加入 1992年 3月 2日 递交批准书 1992年 4月 1日 《公约》正式对中国生效

4. 《儿童权利公约》的框架 第一部分：序言部分，指出了《儿童权利公约》产生的背景 第二部分：实质性条款（第1至41条），列出了所有涉及儿童最基本需求的权利 第三部分：程序性条款（第42条至45条），主要介绍联合国儿童委员会这个权利监督检查机构的组成、职责和任期以及儿童权利委员会同联合国其他机构及各缔约国的关系； 第四部分：最后条款（第46至54条），介绍《儿童权利公约》的签署、批准、加入、生效，修正案的提出和对某些条款的保留，退出等有关其他方面的内容。

5. 权利的四个部分 生存：所有儿童有存活的权利，以及有权接受可行的最高标准的医疗保健服务 保护：包括防止儿童受到歧视、虐待和照顾不周；对失 去家庭的儿童和难民儿童的保护 发展：包括接受一切形式的（正规和非正规的）教育，向儿童提供良好的道德和社会环境，以满足儿童发展过程中的身体、心理和精神的需要 参与：包括儿童有权对影响他 / 她的任何事情发表意见

6. 《儿童权利公约》的基本原则 生存 & 发展 儿童最大利益原则 无歧视原则 参与原则

7. 儿童作为人类无异于成年人，平等共享相同价值。确认儿童有游戏的权利，亦即表明童年有其本身的价值，童年时光并非纯为其长大成人提供训练。儿童作为人类无异于成年人，平等共享相同价值。确认儿童有游戏的权利，亦即表明童年有其本身的价值，童年时光并非纯为其长大成人提供训练。 《公约》的理念之一

8. 儿童不应该被简单地视为一个弱小的群体，而仅儿童不应该被简单地视为一个弱小的群体，而仅 仅需要特殊的照顾；他们应当作为一个拥有权利 的群体而被所有的人尊重。如儿童有权自由地表 达自己的观点，并看到有人参考了他们的观点； 儿童有权了解涉及到他们自身利益的事件，要求 听取和征求他们的意见，并与成人共同进行决策。 联合国儿童权利委员会的一位官员

9. 公约的评价 《公约》是历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面、最为国际社会广泛认可的一项公约。它是迄今为止针对儿童权利最完整的声明。

10. 公约的评价 《公约》是一部各国保护儿童的标准性的国际法律文书。它首次使这些权利具有了国际法效力。 《公约》对世界各国各地区都具有普遍适用性，因为它制定了一套普遍适用的价值和道德准则。

11. 传统的童年概念 儿童是被动、脆弱和无助的 儿童是未成熟和非完整的成年人 儿童是被动的接受者 以儿童的需求为中心（而不是他们的权利） 儿童自动从家庭的可得利益中受益 成人知道什么对儿童来说最好；成人都是对的；儿童和成人拥有相同的利益； 儿童没有发言权 童年的普遍模式在全世界范围内都有效

12. 新的童年概念 儿童拥有权利 儿童有自己的能力、爱好、关心的事务和需要 儿童是有自己的想法和观点的个体 儿童的观点、经历和看法与成人的不同 儿童是社会的积极成员。他们创造自己的环境。儿童不仅仅是被关注的对象或受害者 童年的多元化模式 我们不能假设如果儿童的家庭和社区的整体状况在改善，儿童就能够从中自动受益

13. 新童年社会学 童年在不同地区是不一样的 童年时期的多样性 儿童是积极的社会成员