« Passeports pour le Bac » Evaluation formative et renforcement des prérequis

1. « Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequis Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université Liège, 29 avril 2011 Marielle Dony Sandrine Vieillevoye Valérie Wathelet Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique

2. Plan • Objectif du projet « Passeports pour le bac » • Evaluation formative • Résultats et analyses • Evaluation du dispositif • Conclusions

3. Qui sommes-nous ? • « Promotion de la réussite des nouveaux bacheliers » Subvention de la Communauté Française de Belgique 2007 • Académie universitaire ‘Louvain’ Projet « Passeports pour le Bac » Pour la coordination du projet : Sandrine Vieillevoye Valérie Wathelet Sous la direction de Marc Romainville directeur du CDISde l’Académie ‘Louvain’ 3

4. 1. Objectif du Projet   « Passeports pour bac » Diminuer l’échec et démocratiser la réussite Par l’action: • Evaluation formative de la maîtrise des prérequis • Identification des lacunes de départ • Remédiation précoce et accompagnement différencié Parallèlement, la recherche comme un observatoire des acquis à l’entrée de l’université pour mieux diriger l’action

5. 2. Evaluation formative Entrée à l’université • transition entre 2 paliers éducatifs • nouvelles exigences • Evaluation formativedes prérequis Objectif: • aider les étudiants et non les sanctionner (n’intervient pas dans la réussite académique) • combler les lacunes par des séances de« renforcement des prérequis » • recueillir de l’information pour réguler l’enseignement et l’apprentissage

6. Prérequis : définition Toute connaissance ou compétence qui s’avère cruciale pour la maîtrise d’un cours, d’une discipline, d’un programme considérée par les enseignants comme devant être acquise préalablement à l’entrée à l’université 2. Evaluation formative

7. Evaluer la maîtrise des prérequis Questionnaires « Passeports » • Les Passeports lors de la rentrée 2010 … • 4 universités • + de 60 bacs • + de 25 équipes • + de 6000 étudiants • + de 30 séances Passeports • 7 Passeports • Passeports disciplinaires • Mathématiques • Sciences humaines • Sciences • - Biologie • - Chimie • - Physique • Passeports transversaux • - Comp. en profondeur d’un texte en sc. humaines • - Comp. en profondeur d’un texte en droit

8. Prérequis 2. Evaluation formative Exemple de « Passeport » Physique 1 - Unité 2 - Problèmes simples 3 - Interprétation de graphiques 4 - Dimension et cohérence unités 5 - Vecteurs scalaires 6 - Mathématiques

9. 2. Evaluation formativeRemise des résultats • Moment charnière pour orienter vers la remédiation • Importance de transmettre une information claire • Prérequis maîtrisés ou non • Points forts/points faibles • Pour les étudiants et pour les équipes pédagogiques

10. 2. Evaluation formative Remise des résultatsaux étudiants

11. 2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques • Analyse globale des résultats de l’ensemble de leur groupe d’étudiants Ce qui leur permet de: • disposer d’un aperçu du niveau de connaissances et de compétences du groupe • prendre conscience des lacunes parfois spécifiques aux différentes orientations • adapter le démarrage de leur cours sur base de ces informations • préparer au mieux les séances de « renforcements des prérequis »

12. Résultats par question 2. Evaluation formative Remise des résultats aux équipes pédagogiques Résultats par prérequis

13. 3. Résultats et analyses (1) Analyses générales Parcours scolaire antérieur influence le niveau de maîtrise des prérequis Même diplôme ≠ mêmes acquis • Importance du niveau de réussite dans ens. sec. • Importance du type de parcours scolaire • Effet formateur des disciplines • Effet de sélection

14. 3. Résultats et analyses (2) Analyses générales Relation entre la maîtrise des prérequis et la réussite académique ? Dans la grande majorité des cas, des corrélations non négligeables et significatives entre les résultats aux Passeports et • les résultats académiques • les résultats au cours (discipline liée au Passeport) • Confirmation de l’impact non négligeable de la maîtrise des prérequis sur la réussite universitaire  Agir sur les prérequis en tant que variable changeable

15. Compréhension d’un texte en sc. humaines 3. Résultats et analyses (3) Par Passeport

16. Mathématiques (sciences humaines) 3. Résultats et analyses (4)Par Passeport

17. Biologie 3. Résultats et analyses (5) Par Passeport

18. Physique 3. Résultats et analyses (6) Par Passeport

19. 3. Résultats analyses (7)Pour aller plus loin • Passeport de physique • Des corrélations significatives existent entre les résultats au Passeport et - la moyenne académique - la moyenne au cours de physique • Certains prérequis plus (souvent et/ou significativement)corrélés que d’autres • Interprétation de graphiques, • Dimension et cohérence des unités, • Mathématiques, • Problèmes simples (réussite académique)

20. 4. Evaluation du dispositif(1) Questionnaire auprès des étudiants Récolte d’informations sur : le contenu du Passeport, la remise de résultats, les actions de renforcement les raisons quant à la participation/non participation les points forts du projet les points à améliorer En vue d’améliorer la démarche 20

21. 4. Evaluation du dispositif (2) Parmi les étudiants interrogés: • Plus de 90% disent avoir présenté un Passeport • Plus de 90% apprécient que • leur université mette en place des activités pour diminuer l’ échec en première année • leur université participe au projet • et par ce biais montre qu’elle s’intéresse à leur réussite • Participation aux dispositifs d’aide

22. 5. Conclusions (1) • Dans le cadre de l’évaluation formative, • Intérêt de transmettre une information qui ne se limite pas à une cote • Renforcement des prérequis adapté aux souhaits des équipes pédagogiques • Séances de correction, • Séances thématiques, • Outils de renforcement sur internet, • Suivi individualisé

23. 5. Conclusions (2) • L’analyse des résultats permet d’étoffer l’information transmise aux profs et aux étudiants • Certaines compétences plus liées réussite académique • Certaines caractéristiques des étudiants plus reliées à ces compétences • Les étudiants apprécient et participent aux Passeports

24. Merci pour votre attention

25. « Passeports pour le Bac »Evaluation formative et renforcement des prérequis Comprendre les facteurs de réussite et d'échec en 1er BAC à l'Université Liège, 29 avril 2011 Marielle Dony Sandrine Vieillevoye Valérie Wathelet Projet géré par le Centre de Didactique Supérieure de l’Académie ‘Louvain’, Belgique