Estrategias de enseñanza y modelos de planificación

1. Estrategias de enseñanza y modelos de planificación Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra Didáctica de la Historia y Ciencias Sociales Septiembre 2008

2. “El papel del docente en el proceso de aprendizaje es a la vez de facilitador y el de transmisor porque parte de la lógica del alumno y lo conduce progresivamente a pensar según la lógica de la ciencia o >saber sabio<” Pilar Benejam, “Las aportaciones de la teoría sociocultural y constructivista a la enseñanza de las Ciencias Sociales

3. Teoría Constructivista

5. Una vez seleccionado los contenidos: Progresión: • Organizar los contenidos según la lógica de la ciencia a enseñar. • Ordenar el aprendizaje según una escala (de lo simple a lo complejo) • Secuenciar de acuerdo con el proceso de asimilación en situación de aprendizaje.

6. No olvidar • Saber aquello que los estudiantes son capaces de hacer según sus conocimientos previos. • El saber enseñado debe ser acorde al saber sabio. • La secuenciación debe ser continua y progresiva. • Integración y equilibrio ente los conocimientos.

7. El camino para llegar a un fin • La manera ordena de proceder para alcanzar una finalidad • prevista. Método

8. “Un método didáctico es una forma determinada de organizar las actividades pedagógicas con el propósito de conseguir que los estudiantes puedan asimilar nuevos conocimientos y puedan desarrollar capacidades o habilidades cognitivas” Dolors Quinquer “Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos”

9. Proceso Formativo Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Estrategias de Enseñanza Estrategia de Aprendizaje Se vinculan Utilizadas por docentes Desarrolladas por estudiantes

11. Gestión Social del Aula Tiempo – Espacio - Organización

12. Métodos de Enseñanza en Ciencias Sociales

13. A planificar: • Definir nivel  Unidad • OFT • OFV • CMO  Contenidos conceptual, procedimental y actitudinal • Aprendizaje esperado • Situación de aprendizaje • Evaluación