过幸福完整的教育生活 —— 积极心理学在中小学的应用

1. 过幸福完整的教育生活 ——积极心理学在中小学的应用 主讲：陶新华 博士 副教授 苏州市政协委员 注册心理督导师

2. ： • “新教育在‘幸福’后面加上‘完整’二 字，首先是指幸福的完整：教育既要满足 学生相对低级的内在需要，如安全的需要 与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的 需要，如爱他人的需要，自我实现的需要 ，社会认可的需要。同时，这个完整还是 受教育者‘身、心、脑’的完整。 ——《教育蓝皮书·2006年：中国教育的转型与发展》

3. 关于含义的理解 • 1、教育工作者一种理想状态，目标追求； • 2、幸福的人生，是完整的，全面的； • 3、传播幸福的同时就是享受幸福的过程， 教育生活本身应该是幸福和完整的。

4. 幸福人生 快乐、竞争、成长

5. • 积极心理学的脑科学基础 • 积极心理学的基本思想 • 积极心理学的基本原则和理论模型 • 幸福是一种资本，是一种力量

6. 积极心理学的脑科学基础 最近 10 年来的脑科学研究的发现 积极心理学的神经生理学基础

7. Intergenerational Brain-and-experience Model Genetic Brain Reproductive Mother Father Feelings Thoughts Behaviors Psychological Propensities Family Peers Experiences Community Age 0 2 5 10 15 20

8. Dendrite, Axon, and Synapse

9. (2) Learning new skills affects dendrite growth al., 2003) Pre- (Kolb et -Post

10. Receptors along dendrite 苏州大学心理咨询中心 陶新华 65112306 博士 2014/7/1

11. (3) Practicing learnt skills modify synaptic efficiency (Kandel, 1998) Pre- Post-

12. (4) Learning and practices also create angiogenesis (Holloway,2003)

13. (5) Experiential changes can induce cortical reorganization (Kandel, 1998)

14. 积极心理学 积极心理学倡导人类要用一种积 极的心态来对人的许多心理现象和心 理问题作出新的解读，并以此来激发 每个人自身所固有的某些实际的或潜 在的积极品质和积极力量，从而使每 个人都能顺利地走向属于自己的幸福 彼岸。 美国心理学家赛利格曼（Seligman） ——“积极心理学之父”