国学与民族精神

1. 国学与民族精神 主讲 杨荣祥

2. 一、国学概念 • 章太炎：国学为一国固有之学术 • 吴 宓：国学为中国学术的总体 • 张岱年：国学为中国学术的简称 • 曹伯韩：国学的范围是指西学输入以前中国原有的全部学术 • 纪宝成:广义的国学是指中国的一切过去的历史文 化，思想、学术、文学艺术、数术方技均包括在内。狭义的国学主要指传统思想文化。 • 我认为：国学是传统文化中，经过长期的历史积淀具有民族特色的，优秀精神文化遗产。

3. 二、国学分类 • 主要有经、史、子、集四部分组成 • （一）经部：下分为易、书、诗、礼、春秋、孝 经、五经总义、四书、乐、小学，共十类。 • （二）史部：下分为正史、编年、纪事本末、别史、杂史、诏令奏议、传记、史钞、载记、时令、地理、职官、政书、目录、史评，共十五类。 • （三）子部：下分为儒家、兵家、法家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类书、小说家、释家、道家，共十四类。 • （四）集部：下分为楚辞、别集、总集、诗文评、词曲，共五类。

4. 三、复兴国学的重要意义 • （一）研究国学、重振国学是恢复文化自信的需要 • 文化，只有是民族的，才能是世界的。 • 纳西族的音乐 • 草原上没有滕格尔的歌，草不长；草原上没有敖登格日勒的舞，花不开

5. （二）研究国学、重振国学有利于提高民族文化素质。（二）研究国学、重振国学有利于提高民族文化素质。 • 国学研究是以中国传统文化经典为核心，以中国传统学术方法为手段，保存和传承中国传统人文精神的一种重要方式。 • 《周易》尚变，赞“日新之谓盛德”

6. （三）研究国学、重振国学有助于提高人文学术创造力（三）研究国学、重振国学有助于提高人文学术创造力 • 1、孔子的生平和教育活动①整理古籍为教材 ②积累了丰富的教学经验 ③对教学目的、内容、方法进行系统论述 ④弟子三千，贤人七十

7. 2、孔子的教育思想 • ①“性相近也，习相远也”重视教育的作用 • “子适卫，冉有仆（驾车）。子曰：‘庶（人好多）矣哉。’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’” • “性相近也，习相远也”

8. ②“有教无类”教育的对象比较广泛 • “有教无类”即不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育 • 南郭惠子讥笑性地问子贡说：“夫子之门何其杂也？”子贡曰：“君子正身以俟，欲来者不距（拒），欲去者不止，且夫良医之门多病人？木隐栝之侧多枉木，是以杂也。”

9. ③志道和弘道教育目的 • “朝闻道，夕死可矣” • “士不可以不弘毅（弘阔坚毅），任重而道远。”

10. 3、孔子的教学内容 • ①内容：“子以四教：文、行 、忠、信。” （文学、品行、忠诚、信实） • ②科目：礼、乐、射、御、书、数等“六艺” • ③教材：《诗》、《书》、 《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”

11. 4、孔子的教学特点 • ①因材施教 • 南宋朱熹的《论语集注》云：“孔子教人，各因其材”。 • ② 学思结合，知行统一 • “学而不思则罔，思而不学则殆。” • “学以致用” • “君子欲讷其言而敏于行”

12. ③启发诱导，循序渐进 • “不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。” • 由浅入深， 由易到难；能近取譬，推己及人；叩其两端，攻乎异端。

13. 5、树立教师的典范 • ①学而不厌 • ②温故知新 • ③诲人不倦 • ④以身作则 • ⑤教学相长

14. （四）研究国学、重振国学是探索新型学科制度和人才培养制度的一种尝试。（四）研究国学、重振国学是探索新型学科制度和人才培养制度的一种尝试。 • “修身、齐家、治国、平天下”四条目中，修身是内在的明德，齐家、治国、平天下是外在的事功

15. （五）研究国学、重振国学对构建社会主义和谐社会的重要意义（五）研究国学、重振国学对构建社会主义和谐社会的重要意义 • 《系辞下》指出：“天下同归而殊途，一致而百虑” • “一阴一阳之谓道” （天与人，自然与社会整体和谐） • “和实生物同则不继” （《国语•郑语》） • “君子和而不同”（《论语·子路篇第十三》） • “其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语·卫灵公篇第十五》）

16. 四、国学凝聚的民族文化精神 • 第一，自强不息的进取精神 • 第二，凛然大义的气节情操 • 第三，民贵君轻的民本意识 • 第四，求是务实的现实态度 • 第五，趋善慎独的思想境界 • 第六，谦和礼让的道德风貌

17. 挟泰山以超北海，非不为也，实不能也； • 遍览经典而无获，非不能也，实不为也。

18. 谢 谢！