Parte 1: Revisiones teóricas para la utilización de TICs en la Docencia Universitaria.

1. Parte 1:Revisiones teóricas para la utilización de TICs en la Docencia Universitaria.

2. Enfoques teóricos En el centro de la discusión se encuentra el análisis y la evaluación del aprendizaje de las personas. Podemos hacer una revisión de los enfoques conductistas, cognitivistas, constructivistas de la educación así como de aquellas teorías que intentan explicar las características del aprendizaje de los adultos.

3. La teoría cognitiva del aprendizaje multimedial Autor: Richard Mayer (1997) 3 procesos: • Selección. • Organización. • Integración.

4. La teoría cognitiva del aprendizaje multimedial Autor: Richard Mayer (1997) 2 sistemas • Verbal • Visual

5. Principios de Percepción Lohr (2003) – 3 principios • De Figuras / Fondo • De Jerarquías • http://upload.articulate.com/aga/files/42DesignSquare_AwardsEntry-20090218-1130/player.html • De Gestalt

6. Reglas prácticas para la elaboración de presentaciones PowerPoint con jerarquías • No más de 4 a 6 viñetas por diapositiva. • No más de 5 a 6 palabras por viñeta. • Usar frases y no oraciones muy complejas y extensas.

7. Algo más sobre la Gestalt… 1. De cierre 2. De continuidad 3. De similitud + 5 Leyes 4. De proximidad 5. De la experiencia previa.

8. Templates para presentaciones PowerPoint http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT010238336.aspx#pg:2|

9. Ejemplos básicos • El perro. • La rana: http://www.articulate.com/community/blogdemo/frog_dissection_demo/player.html • Demo de seguridad. • Escenario.

10. Pensar los escenarios

11. ACTIVIDAD Identifique un tema muy breve de su materia y desarrolle una presentación PowerPoint interactiva (puede tomar como guía ‘la rana’). Se sugiere realizar un esquema previo de la navegación.

12. Trabajo sobre casos Analice cómo están organizados los siguientes espacios para el trabajo sobre casos y explíquelo en pares: • http://www.vmth.ucdavis.edu/cardio/cases/cases.htm • http://ccnmtl.columbia.edu/portfolio/medicine_and_health/epiville_disease_out.html • http://path.upmc.edu/cases/Chronicle/index-histo-2010.htm • Recursos: http://hbsp.harvard.edu/list/brief-cases

13. Organización de los casos • Estructuración de casos de estudio para educación a distancia. • Guía del caso. • Presentaciones y clases del caso. • Consignas. • Materiales e información del caso. • Recursos complementarios. • Trabajo de los alumnos: • Lectura individual. • Trabajo grupal. • Interacciones sociales (foros, chats, wikis, blogs, etc.) • Puesta en común. • Publicación. • Feedback. • (Evaluación?) • Feedback.

14. Un caso debería presentar por lo menos… • Relevancia para el alumno y su contexto. • Un conflicto o problema que debe ser resuelto. • Propuestas de investigación que estimulen el análisis desde una variedad de perspectivas. • Una historia interesante y personajes. • Uso de recursos multimediales que destaquen la historia (fotos, videos, audio, imágenes, gráficos, interacciones, animaciones).

15. Simulaciones y simuladores • USINA. • http://ccnmtl.columbia.edu/portfolio/simulations/ • http://albeitar.portalveterinaria.com/noticia/7427/ • Las simulaciones se pueden utilizar para presentar contenido, dar ejemplos, comenzar discusiones o crear una experiencia de aprendizaje de exploración. Pueden usarse también como punto de partida para un trabajo de investigación.

16. Juegos • Juego en un PowerPoint. • Revisar el objetivo.

17. Uso de BLOGS • Blogs. Muestras de uso: • http://ccrespo.wordpress.com/category/juegos-matematicos/ • http://economia-globalizacion.blogspot.com/ • Tipos: • Blog del Profesor: • Link a contenidos complementarios. • Documentar las clases. • Espacio de interacción (abierto). • Blog del Estudiante: • Memorias de trabajos. • Registro del aprendizaje. • Proyectos. • Blogs con objetivos específicos (académicos, de divulgación).

18. Blog del Profesor • Instrucciones y consejos a los alumnos. • Documentación de las clases. • Ampliación de explicaciones. • Inclusión de recursos complementarios / adicionales. • Enlaces, materiales para descargar. • Acceso a espacio de socialización. • Ampliación de discusiones comenzadas en clase. • Interacción con otros profesores.

19. Blog del Alumno • Como registro de su aprendizaje. • Memoria de sus trabajos. • Recursos individuales. • Desarrollo de proyecto. IMPORTANTE: Integración de los blogs individuales al blog de la cátedra.

20. ACTIVIDAD 1. Investigue blogs de alumnos, profesores o cátedras en la web y analice su uso. 2. Cree su blog utilizando Blogger, Blogspot o Wordpress. 3. Crearemos en conjunto el blog de nuestro curso.

21. Ideas de actividades colaborativas • Co-autoría. • Trabajosconjuntos de elaboración de apuntes, evaluaciones, espacios de reservorio de fotos, imágenes, links de biblioteca virtual. • Resolucióncolaborativa de problemas e investigacióncolaborativa. • Actividadesquepromuevan el compartirconocimiento. • Colaboración en proyectosconjuntos. Grupos de trabajo en los que se busquearribar a conclusionescompartidas, etc. • Ejemplo: Alumnosgrabanentrevistas y luego se hacenanálisisgrupales online en foro de discusión, wiki o blog con registro de lasparticipaciones. • www.wikispaces.com • Mentoring • Alumnosmásexpertospuedenguiar a alumnosmásinexpertos. • Revisión de pares. • Los alumnospuedenrevisar los trabajos de sus pares.

22. Propuestas de actividades simples • En los casos en los que los alumnos necesitan principalmente entender a nivel básico y recordar información algunos recursos pueden utilizarse sobre todo en las auto-evaluaciones o como base para actividades más complejas posteriores. • Completar los espacios en blanco. • Crucigramas. Herramientas ejemplo: http://www.eclipsecrossword.com/ • Para crucigramas y otros ejercicios: • http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/Hot_Potatoes/intro.htm