Tanulásszervezés

1. Tanulásszervezés 3. Bemutató Forrás: Barabási Tünde: Didaktikai kommunikáció és tanulásszervezés. Egyetemi jegyzet. BBTE

2. Pedagógus = az osztály menedzsere • Szerepköre: • Tervezés: célok kitűzése, tevékenységek megtervezése • Szervezés: feladatok és erőforrások egymáshoz rendelése. • Irányítás: követelmények előírása, ellenőrzés, beavatkozás • Közös szabályok • Tanulók tanulásának irányítása • Ismeretelsajátítás irányítása. • Vezetés: a szervezet tagjai viselkedésének befolyásolása (kommunikáció, koordináció, ösztönzés) • Ellenőrzés, értékelés. A vezetés eredményessége a gyermeki személyiség kibontakoztatása. NEM LEHET HIBÁZNI!

3. Tanulásszervezési dimenziók

4. 1. Ergonómiai dimenzió • Fizikai-környezeti feltételek biztosítása melyek az oktató-nevelő munka hatékonyságát befolyásolják. Pl. csoportszoba berendezése, bútorzat, megfelelő látási viszonyok, felszerelés, stb.

5. 2. Pszichológiai dimenzió • A tanulók egyéni és életkori sajátosságainak megismerése. • Társas-kapcsolati interakciók. • Érzelmi-akarati sajátosságok érvényesítése. • Pl. pozitív társas kapcsolatok, érzelmi biztonság.

6. 3. Szociális dimenzió • A nevelés a gyermekcsoportban/ közösségben valósul meg, ezt figyelembe kell vennünk és szem előtt kell tartanunk a tevékenység megszervezésekor. • Pl. közösségfejlesztés

7. 4. Normatív dimenzió • Az óvodai és iskolai tevékenységben érvényesülő normarendszer (explicit, implicit, intézményi normák, csoportszabályok ) • Pl. az osztály szabályai

8. 5. Műveleti dimenzió • A pedagógus beavatkozási eljárásainak és stratégiáinak mozgósítása. • Pl. fegyelmezés, konfliktuskezelés

9. 6. Innovatív dimenzió • Azok a változások, melyeknek célja a tevékenység hatékonyságának optimizálása. • Pl. kutatás, újítás (pl. módszerek terén)

10. Tanulásszervezés • Azoknak a feltételeknek a megteremtése, melyek szükségesek ahhoz, hogy olyan környezetet tudjunk teremteni és fenntartani, amelyben a tanulás optimálisan megy végbe. • Szervezés Oktatás Körülmények megteremtése Jobb teljesítmény Szabályok Óratervezés Munkafeltételek Információközlés Értékelés

11. TanulásszervezésKülönböző megközelítések • Rend és fegyelem fenntartása • A gyermek szabadságának biztosítása • A gyermek viselkedésének szabályozása • Pozitív nevelői/tanulási légkör biztosítása • Csoportfolyamatok erősítése • Aranyszabályok betartása – szakácskönyv.

12. Szervezési munkaformák • Preventív munkaszervezés – megelőzés • Reaktív munkaszervezés – fegyelmezetlenség kezelése.

13. Preventív munkaszervezésmegelőzés • Tervezőmunka (időbeosztás, eszközök, stb.) • Optimális fizikai környezet • Szabályok rögzítése év elején, következetes alkalmazása. (ne túl sok, rugalmas, segíti a tanulást, világos, állító, betartható, gyerek bevonásával, szembeötlő helyre kifüggeszteni.) • Tipikus pedagógusi hibák kiküszöbölése.

14. Reaktív munkaszervezésfegyelmezés • Feltétel: • Empátia, • Pedagógusi készségek és képességek • Fegyelmezési eljárások ismerete. • Fegyelmezés – a tanítási idő 50%-a

15. Egyéni okok Csoport problémák • Figyelem megszerzése • Hatalom és ellenőrzés megszerzése • Bosszúállás • Tehetetlenség – nem tud státushoz jutni. • Egység hiánya • Viselkedési szabályok, munkafolyamat elutasítása • Egyes tanulók kirekesztése • A zavaró viselkedés mint érték elfogadása. Fegyelmezetlenség okai

16. Reagálás elvei • Azonnaliság • Adekvátság • Tanítási-tanulási folyamat zavartalanságának biztosítása • Rendbontás kezdeményezőjének felelősségre vonása • tisztán, érthetően megnevezni a helytelenített viselkedésformát.

17. Egyszerű technikák • Szándékos mellőzés • Jelzések általi beavatkozás • Proxemitáskontroll • Szemkontaktus • Érdeklődés felkeltése • Humor • Megállító magatartás • Figyelemmel kísérő magatartás • Ütemező magatartás.

18. Technikák (folyt.) • Emlékeztetni a viselkedési szabályra • Váltás a tevékenység jellegében • Akadályelhárítás • Kiszámíthatóság • Megfékezés • Csábító tárgyak eltávolítása • Tanítási óra programjának átstrukturálása.

19. Nem célravezető • Megszégyenítés, fenyegetés • Elhárító, figyelmen kívül hagyó magatartás • Uralkodó, elnyomó pedagógiai attitűd • Túlreagálás • Egész csoport büntetése • Hibáztatás • Hosszas foglalkozás egy gyermekkel • Képességbeli különbségek figyelmen kívül hagyása.

20. Sikeres óravezetés elemei • Elvárások pontos közlése az év elején • A helytelen viselkedésnek büntetése van • A tevékenység során jól érzik magukat a diákok, sikerélményük van • Az utasítás világos. • A pedagógus a csoportot is tudja kezelni, nemcsak az egyes gyerekeket.

21. Pozitív pedagógusi viselkedésmód • Éber jelenlét • Figyelemmegosztás képessége • Egyenletes munkatempó, gördülékenység • Az órakezdés ceremóniája • Tevékenységek közötti átmenetek • Befejezés biztosítása • Figyelemfelhívó jelzések használata. • Határozott, következetes magatartás.