1 / 18

Medborgerskab og aktionslæring

Medborgerskab og aktionslæring. Oplæg ved FALS Generalforsamlingskursus 2009 Rune Baastrup, MS ActionAid Danmark. Kort om mig selv. Uddannet Sociolog, KU Undervist 4 år på Krogerup Højskole i ’Projekt Verden Brænder’ Uddannelseskoordinator hos MS

joanne
Download Presentation

Medborgerskab og aktionslæring

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Medborgerskab og aktionslæring Oplæg ved FALS Generalforsamlingskursus 2009 Rune Baastrup, MS ActionAid Danmark

  2. Kort om mig selv • Uddannet Sociolog, KU • Undervist 4 år på Krogerup Højskole i ’Projekt Verden Brænder’ • Uddannelseskoordinator hos MS • Global Change: en ny semester lang uddannelse på universitetsniveau

  3. Medborgerskab – et nøglebegreb i samfundsfag • Deter en del afsamfundsfagsidentitet at ”kvalificere() standpunkteroghandlemuligheder”, ligesomformålettilsiger at fagetskal”fremmeeleverneslystogevnetil at forholde sig tilogdeltagei den demokratiskedebatoggennemundervisningensindholdogarbejdsformerengagereeleverneiforholdafbetydning for demokratietogsamfundsudviklingen”

  4. 3 iagttagelser: • Klartnormativtgrundlag – værdimæssig assimilation. • Fokusikke blot påviden– ogsåevneroghandlemuligheder. • Fokuspåmotiveringoglyst

  5. (Ud)dannelse til medborgerskab Trecentraledimensioner • Viden • Færdigheder • Værdier

  6. Hvordan har medborgerskabet det? • Danske unge scorer lavest på forventet fremtidig politisk deltagelse blandt 24 lande i en stor komparativ undersøgelse fra 2004 • Den stærkeste forklarende faktor er ’internalpoliticalefficacy’ – eller politisk selvtillid • Kilde: Meaningful Participation? Political Efficacy of Adolescents in 24 countries; Amnå et al, Uppsala Universitet, Sverige

  7. Forbruger vs. Borger • Rune Lykkeberg: vores rolle som forbrugere æder sig gradvist ind på vores rolle som borgere. • Årsag: institutionel forskydning mellem borger og forbrugerrolle • Tim Knudsen: ”Fra folkestyre til markedsdemokrati” • Borgerdyd anno 2009: Sving dankortet!

  8. Burde, burde, burde, kan ikke, kan ikke, kan ikke… • Kirsten Hamman: Fra Smørhullet • Kunstneren, den kulturradikale Mette der forfalder til fjernsyn, forbrug og B.T. – når hun selv synes hun burde læse bøger, foretage politiske handlinger og læse Weekendavisen • Overload af fordringer – mangel på kanaler

  9. Institutionelt problem ”Mettesmanglende engagement kanikkereducerestil en personligdissonans, men måogsåhenførestil et fundamentaltmisforholdmellem de globaleproblemer (krigeniIrak, den globaleulighedogklimatruslen) og de politiskeinstitutioner.” Rune Lykkeberg, Kampenomsandhederne

  10. Den amputerede borger • Impotente politiske institutioner = amputering af borgerrollen • En strukturel afkobling af det objektive og det subjektive: afdetstrukturelleniveau for samfundsforandringerog den personligesfære for indflydelsesommedborgere.

  11. Handlinger skaber holdninger ”Det er en almindelig opfattelse at vores holdninger bestemmer hvordan vi handler. Men det omvendte årsagssammenhæng gælder også: De ting vi gør, påvirker hvad vi tænker, føler og mener. Når mennesker bliver bevidste om at deres handlinger er i konflikt med deres holdninger, mærker de et ubehag som de vil forsøge at fjerne. Oftevil de – udenselv at værebevidstomdet – gøredetved at ændreholdningerogfølelseristedet for at ændredereshandlinger.” Christian Jungersen: Undtagelsen

  12. Handlinger og holdninger • Den institutionelle forkrøbling af vores handlemuligheder => selvopgør på det værdimæssige plan: den magelige kynisme, det sorgløse forbrug eller den sorte apati og resignation • Pointe: handlingens forrang

  13. Hvor stiller det uddannelsen medborgerskab? • Tynger vi blot vores elever med en serie af fordringer, de ikke kan løfte? • Hvordan tackler vi det som undervisere?? • To svar: • et opgør med målet om aktivt medborgerskab • eller en opgradering af de skyts vi bruger for at ramme det…

  14. Transformativt medborgerskab • ’Traditionelt’: borgeren bestemmes af objektive rettigheder og pligter overfor staten • Transformativt: borgeren er aktør – udfordrer, udvikler og forandrer de politiske institutioner ’fra neden’

  15. Aktionslæring Erfaringsbaseret læring offentligehandlinger social fantasi

  16. Demokratiske handlekompetencer Med begrebet handlekompetence forstår vi den som: • Ser sig selv som aktør i eget liv, de nære fællesskaber og i samfundsmæssige processer – lokalt som globalt.(subjektiv dimension) • Har de nødvendige redskaber og færdigheder til rent faktisk at handle i en foranderlig verden (objektiv dimension) • Opbygger og udvikler en social fantasi – en forestillings- og fremstillingsevne, der knytter sig til praksis, men også overskrider praksis og formår at begribe og udforme det nye (transformativ dimension)

More Related