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为我所 用，用我所长

为我所 用，用我所长. —— 班主任工作中如何做好对多样化活动的协调与指导. 一、为我所用 —— 对学校多样化活动的 认识. 核心观点： 契机 不同 阶段的活动应该采取不同应对技巧 。 不同 性格的班级应采取不同的指导思想 。 充分 利用这些活动教会学生如何协调安排时间 。 立体化 地看待多样活动对不同类型孩子的影响 。 与 班级活动结合，事半功倍。. 一、用我所长 —— 如何 协调 与 指导 1. 明确 关注点。. 最重要. 最重要. 后处理. 前处理. 主反应.

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Presentation Transcript

  1. 为我所用，用我所长 ——班主任工作中如何做好对多样化活动的协调与指导

  2. 一、为我所用 ——对学校多样化活动的认识 • 核心观点：契机 • 不同阶段的活动应该采取不同应对技巧。 • 不同性格的班级应采取不同的指导思想。 • 充分利用这些活动教会学生如何协调安排时间。 • 立体化地看待多样活动对不同类型孩子的影响。 • 与班级活动结合，事半功倍。

  3. 一、用我所长 ——如何协调与指导1.明确关注点。 最重要 最重要 后处理 前处理 主反应

  4. 一、用我所长 ——如何协调与指导 2. 把握细节，于细微之处寻找教育点。 • 事前的工作布置，考验班主任对班干部、每一位同学的了解。 • 活动过程中观察学生在活动中的细节表现，寻找教育契机。

  5. 一、用我所长 ——如何协调与指导 3. 结合班主任自身的性格、特长定位自己在活动中的角色。 • 冷静分析型：运筹帷幄之中，冷静观察学生在活动中的表现。 • 热情似火型：亲身参与到活动当中、加入到学生的拉拉队当中摇旗呐喊

  6. 一、用我所长 ——如何协调与指导 4. 与任课教师密切配合，让班级主旋律不乱。 越是在大型活动期间，越是要严抓行为常规，与各科老师配合抓作业、强调落实，确保班级秩序。

  7. 三、给学校的建议 • 让高三学生毕业之前给学校留下一些建议 • 可以让高三学生把经历过的活动按照受益程度排序，淘汰一些学生受益小的活动 • 有些活动轮数太多，耗时太长；一些小活动可以让各班选择参加，或者整合到大型活动当中 • 推出一批精品活动，以质取胜，而非数量，赢得学生的真爱 • 家长的角度：儿子为班级做音乐到很晚，活动期间学习时间太短

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