《 学校文化建设 》 学情小结

1. 《学校文化建设》学情小结 北京顺义教育研究考试中心 刘艳茹 2010年1月15日

2. 主要内容 • 关于学习过程 • 关于学习结果 • 关于问题的梳理

3. 关于学习过程 1．关于学习态度 （1）群体间的差异 • 群体氛围，需要好的带头人（班主任、指导老师、骨干成员） 2010年1月13日晚的数据，仅仅是量上的差异

4. 1．关于学习态度 （2）个体间的差异 • 主观努力状态 • 5班魏继军：“读书的时间是自己给的” • 积极思维状态 • 参与沙龙交流状况 • 1班崔佃金提出了“学生对生命的冷漠现象应引起我们的关注”的话题，源自发生自己课堂上的一个真实故事，引发大家思考学生漠视生命的现象。 • 体现出一定的职业敏感度，文化建设的载体之一就是日常教育教学及管理中的关键事件。

5. 刺耳的笑声 • 今天是12月一号，大雾，一路小心翼翼，好不容易来到学校。去班里晨检。顺便给班里上了个班务，告诫学生特殊的天气路上要小心。安全是第一位的，要学会稍微提前一点从家里出发。 • 讲到交通安全，我讲了前几天在柳泉路上一起交通事故：在甘家路口，一辆轿车撞了一个骑自行车的中年人，中年人躺在冰冷的水泥地上，已经死亡。我告诉学生，当我看到现场时，心都揪成一团。没想到的是，竟然引发了几乎全班的大笑。尤其有一个女生，简直是肆无忌惮的笑。 • 这是怎样的笑声。我们天真烂漫的孩子怎么了？面对一个生命的消逝，竟然全体变的麻木。到底对生命还有没有敬畏之心？ • 还好，在我指出笑声刺耳时，全班沉默了。

6. 积极思维状态 • 4班节光强：怎样的校长领导方式有利于学校管理 • 4班徐传国：一个好校长就是一所好学校 • 1班高变英：校长该不该兼课 • 11班赵敬育：校长如何与教师有效沟通 ——校长个人修养与学校文化建设的关系 ——好校长的标准、校长引领学校文化的路径 ——与师生交往、参与活动、关键性事件处理……

7. 关于学习过程 2．关于学习方式 • 读书、听讲座、交流、反思…… • 及时总结梳理更值得提倡。 • “学而不思则罔” • 2班李德乾：各位校长：四个模块的学习过程中，每个人都有不同的收获，能否用一句话概括一下每个模块的学习收获呢？ • 第一模块：安全是生命的保护伞，安全视角育的制动器。 • 第二模块：教师是教育的源动力，校长是教育的发动机。 • 第三模块：易经让我们知道如何掌握、运用变，道德经让我们知道辨证、用辩证，孔子让我们知道教育真谛、用真谛。

8. 关于学习过程 3．关于学习内容 • 人生要读两本书，有字之书，无字之书。 • 人生、自然、社会之书，智慧源泉，用心感悟 • 5班的李世杰：登山的感悟 • “登山的收获不言而喻，发现了十几个山泉，心情也异常开阔，大概这就是陶冶吧，别人没有走过的路也许是最好的‘路’吧！” • 专家型教师的智慧：悟性，迁移

9. 二、关于学习结果 1．多数学员对学校文化建设有了更深的思考 （1）开始关注文化建设的重要价值 • 11班陈立国：文化力、原动力、竞争力 • 建校之初就考虑精神引领、就在不断追问教育的目的是什么，思考文化建设的核心问题。 （2）尝试寻找文化建设的核心价值取向 • 教育目的：培养真人，既能够进行自我教育的人；教师文化：让爱成为习惯 • 诗意文化、齐风文化、生命教育、宝山精神 ……

10. 1．对学校文化建设有了更深的思考 （3）善于发现问题，努力寻求改进 • 1班的安春华：目前学校文化建设中的突出问题 • 9班的高庆国：本校文化建设的反思-两个问题 • 直面问题的勇气、批判性思维 • 问题解决的一般过程： • 发现问题-问题的诊断-现实的改造-问题的解决-实践提升等环节循环往复

11. 目前学校文化建设中的突出问题 • “当前，学校文化建设被教育界普遍关注，并在理论研究和实践方面都取得了较好成绩。但是，学校文化建设在基层还普遍存在着缺位现象，集中表现为学校文化建设意识淡薄，经验管理大行其道；发展思路脱离实际，‘说’、‘做’两张皮；办学理念保守，学校特色不明；文化内容单调，校园生活缺乏个性等。” • 1班：安春华

12. 本校实践经验的反思 • “学校文化建设中存在的问题：一是学校文化标语化，在校园里悬挂宣传牌、张贴标语口号就是校园文化，很多隐性文化体现在学校工作的方方面面，需要长时间积淀。二是校园文化建设主体单一，忽视校园文化建设中学生的主体作用。” • 9班的高庆国

13. 1．对学校文化建设有了更深的思考 （4）能够发现优势，不断深化 • 7班李健 • 区域优势：吸取齐鲁文化的精华以及本校的已有基础，提出“关注心灵、关注生命”的办学理念 • 本校优势：以心理健康教育为突破口，构建了一种心理教育模式（龙头带动）、一个全员教育网络（实施主体）、四个途径（载体）和四个教育重点（教育内容）的行动框架，有想法、有思路，有有效行动提供了必要前提。

14. 李校长学校的思考与行动 • 继承齐鲁文化中“仁者爱人”思想，育人追求“有教无类”，贯穿“仁、义、礼、智、信”教育，吸取“以仁为核心、以德为美、以孝为先、以礼为范、以和为贵”和 “格物、致知、诚意、正心、修身”等传统齐鲁文化精髓，全方位进行关注心灵、提升师生生命质量的心理健康教育工作，形成了 “一一四四”心理教育模式：一个理念是关注心灵关注生命；一个网络是心理教育小组、班主任、辅导教师、家长、社区和学生全员参与；四个重点是初一至初四的适应教育、青春期辅导、民主法制教育、人生观价值观教育；四个结合是教师与学生心理教育结合，心育课堂渗透与心育活动结合，个别学生与学校整体心理辅导结合，学校与家庭、社区心理教育结合。

15. （4）能够发现优势，不断深化 • 文化建设的第二条路径： • 从优势出发，做大作强 • 深度挖掘——横向拓展——特色呈现等环节的循环往复

16. 二、关于学习结果 2．力求理清学校文化的层次结构，明确工作思路 • 某校：理念文化、环境文化、管理文化、特色文化、课程文化等 • 淄博四中：“道德型管理文化”、“研究型教师文化”、“自主型学生文化”。

17. 2．理清文化建设的层次结构及工作思路 • 7班李健：以心理健康教育为突破口，构建了一种心理教育模式（龙头带动）、一个全员教育网络（实施主体）、四个途径（载体）和四个教育重点（教育内容）的行动框架，有想法、有思路，有有效行动提供了必要前提。（工作思路） • 有的干部：关于“尊重教师” 的梳理，逐渐明确“尊重教师什么？” ，即尊重教师的人格、尊重教师在学校中的地位、尊重教师的劳动、尊重教师的创新精神等。

18. 二、关于学习结果 3．时刻注意寻找文化建设的有效载体 • 文化的核心内涵是精神层面的，它需要一定的载体来体现，如制度、物质、言行、活动组织，在学校里更重要的是课程。 • 2班李涛：校本课程 • 制定了《校本课程开发方案》，开发了《故园物语》2册、《寸草春晖》、《师生文明礼仪》、《经典诵读》、《我爱美丽的校园》、《大爱无疆》、《竹笛教程》、《木刻版画教程》、《剪纸教程》等富有特色的校本课程，丰富了课程资源，体现了本地特色，起到了良好的作用。

19. 3．时刻注意寻找文化建设的有效载体 • 6班李超：《让社团活动演练学生人生》 • 思考： • 校园生活的丰富性 • 育人的全面性 • 学校文化特色的彰显 • 活动上升到校本课程的高度，目的性、系统性更强，更有利于促进学生及学校的发展。

20. 3．时刻注意寻找文化建设的有效载体 • 主题活动：8班李咏梅 • “传承齐风流韵、营造书香校园”的文化建设行动： • 建设三级图书阵地，上好大阅读课； • 开展学科专题阅读，促进教师专业化发展； • 搭建经典诵读展示平台，打造齐文化阅读特色； • 认真实施周月季读书计划，大力落实星级阅读评价。 ——主题突出、系统性强，非常值得大家借鉴 。

21. 三、关于问题的梳理与简要分析 1．继承与发展、借鉴与自建的问题？ 2．硬制度与软管理的问题？ 3．文化建设的目标追求问题？ 4．文化建设的基本路径问题？ 5．校长文化引领作用的发挥问题？ 6．专项文化建设问题？不同群体的文化氛围？ 7．文化建设效果评价问题？

22. 谢谢倾听！