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INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA intro

Investigacion educativa

jose20
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INVESTIGACIÓN-EDUCATIVA intro

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Presentation Transcript

  1. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENFOQUES INNOVADORES ENFOQUES INNOVADORES utr utr MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE MAESTRÍA EN FORMACIÓN DOCENTE PRIMER cuatrimestre PRIMER cuatrimestre SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE- -DICIEMBRE DE 2021 DICIEMBRE DE 2021

  2. Consideraciones Previas • Gran parte de la investigación educativa no ha sido realizada por maestr@s. • Muchas investigaciones pedagógicas son más cercanas a la Psicología, filosofía, sociología y otras ciencias, que a la misma educación. • Los investigadores no son maestros y los maestros no son investigadores. • Los(as) maestr@s, investigamos para obtener nuestro título profesional. generalmente, sólo

  3. Sin embargo: ¿Quién conoce mejor que el(la) maestr@ la realidad educativa? ¿QUIÉN MÁS QUE EL(LA) MAESTR@ PUEDE MEJORAR LA REALIDAD EDUCATIVA?

  4. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SIRVE PARA MEJORAR LA REALIDAD EDUCATIVA, POR LO TANTO ES TAREA DE TODO(A) MAESTR@; SOLO EL(LA) MAESTR@ QUE INVESTIGA ES UN MAESTR@ COMPROMETIDO CON LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN

  5. EL CONOCIMIENTO DE LO SOCIAL EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO EL CONOCIMIENTO CRÍTICO

  6. EL CONOCIMIENTO INSTRUMENTAL • Positivista y de carácter tecnológico. El investigador se separa de su objeto de estudio. • Se basa en el paradigma de las Cs. Naturales. • Parte del modelo de la explicación y busca encontrar causas y generalizables. • Hace uso de hipótesis deductivas. leyes

  7. EL CONOCIMIENTO INTERACTIVO • Surge cotidiana a la que asume como fuente de conocimiento y objeto de estudio. • Su finalidad es la interpretación de las acciones humanas. • Plantea la necesidad de la vinculación previa del investigador comunidad investigada de la cual surgirá la empatía. de la interacción social con la

  8. EL CONOCIMIENTO CRÍTICO • Proviene de la unidad entre la reflexión y la praxis. • Permite la problematización de la realidad por parte de la propia comunidad involucrada. • La comunidad es partícipe de la solución de problemas y se compromete a ello. sus propios

  9. • Hay un nuevo sujeto pedagógico que ya no se define como docente o como investigador por separado, sino como docente investigador. • Un/a docente debe enseñar a la vez que investigue, e investigar a la vez que enseñe (Lain Entralgo, s.f.)

  10. • Transformar la práctica implica que el docente penetre su propia manera de enseñar, la desentrañe, la critique (Restrepo, 2002). y la transforme. • La práctica reflexiva consiste en buscar de forma sistemática el progreso del propio ejercicio docente, y en asegurarse que los cambios se efectúan en la dirección correcta • (Biggs, 2005)

  11. Investigación y desarrollo profesional La enseñanza como investigación integra la docencia y la investigación en las aulas. La acción investigadora de los docentes se constituye en un elemento profesionalizante. Desde esta concepción el aula se convierte en un laboratorio.

  12. ENFOQUES INNOVADORES ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CRÍTICO DESCRIPTIVAS EXPERIMENTALES ETNOGRÁFICA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EX POST FACTO CORRELACIONAL PROTAGÓNICA ESTUDIO DE CASOS

  13. ENFOQUE CUANTITATIVO  También métodos de las ciencias naturales.  Es totalmente objetivo.  Se rige estrictamente por los pasos del método científico.  Su centro es la proposición de hipótesis.  Busca encontrar la relación entre variables cuantificables.  El conocimiento obtenido es objetivo, deducido y generalizable. denominado positivista, sigue los

  14. ENFOQUE CUALITATIVO  Engloba corrientes interpretativas.  Su interés se centra en el estudio de las personas humanos.  Se abordan aspectos subjetivos de la conducta humana.  El estudio se hace en escenarios naturales.  No parte de hipótesis ni pretende encontrar relación variables. un conjunto humanísticas de e y grupos entre

  15. Diferencias Notables entre el enfoque Cuantitativo y el Cualitativo CUANTITATIVO Objetivo Datos concretos Hechos fácticos Medición controlada Comprueba hipótesis Busca generalizarse CUALITATIVO Subjetivo Marco contextual Hechos subjetivos Sin control rígido Explora variables Holístico

  16. Algunas Aplicaciones Educativas • Elevar el nivel de logro de competencias. • Aplicación de estrategias innovadoras. • Disciplina y relaciones interpersonales. • Promoción del trabajo colectivo. • Mejoramiento de la Gestión.

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