1 / 15

TŘÍFÁZOVÝ MODEL UČENÍ

TŘÍFÁZOVÝ MODEL UČENÍ. Název vyučovací jednotky: ANIMALS (zvířata) Cílová skupina: 3. ročník, třída 3. A Časové rozvržení: 2 vyučovací jednotky, 90 minut Vzdělávací oblast podle RVP: CIZÍ JAZYKY Vzdělávací obor podle RVP: ANGLICKÝ JAZYK

joy-short
Download Presentation

TŘÍFÁZOVÝ MODEL UČENÍ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TŘÍFÁZOVÝ MODEL UČENÍ Název vyučovací jednotky: ANIMALS (zvířata) Cílová skupina:3. ročník, třída 3. A Časové rozvržení:2 vyučovací jednotky, 90 minut Vzdělávací oblast podle RVP:CIZÍ JAZYKY Vzdělávací obor podle RVP: ANGLICKÝ JAZYK Vyučující (autoři prezentace):Mgr. Jaroslava Ledererová Mgr. Sandra Krausová Cíl vyučovací jednotky: Zopakovat a rozšířit slovní zásobu animalsVýstup SSZŠ:Žáci se seznámí se slovní zásobou animals Použité metody:E-U-R: teploměr, braisntorming, kostka …

  2. TŘÍFÁZOVÝ MODEL UČENÍ Začínáme a těšíme se!  Žákům je vysvětlen postup v následujících dvou hodinách a také cíl těchto hodin.

  3. EVOKACE – 1. fázeVycházíme z předpokladu, že děti o daném tématu něco vědí. Vyzýváme je tedy k zamyšlení, co již o tématu vědí. Ptáme se, co by se chtěly naučit. TEPLOMĚR Máme pomyslnou stupnici „teploměr“, který prochází celou místností.(jsou přesně určeny bod nula i maximální a minimální hodnota) Žáci mají za úkol promyslet si, kolik zvířátek umí v angličtině pojmenovat.Podle celkového počtu se postaví na vyznačenou úsečku.

  4. EVOKACE – 1. fáze BRAINSTORMIG Žáci sepisují všechna zvířátka, která umí v angličtině pojmenovat. Nejprve pracují samostatně, píší zvířátka na papírek, který se nalepí na tabuli.Poté žáci sepisují zvířátka ještě ve dvojici a následně i ve skupině. Všechny papírky jsou nalepeny na tabuli a žáci si mohou uvědomit, že ve větším počtu mohou vymyslet víc …

  5. BRAINSTORMIG

  6. BRAINSTORMIG

  7. BRAINSTORMIG

  8. UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – 2. fázeDěti zpracovávají informace. Pracují s různým materiálem potřebným a vhodným k výuce. Žáci poslouchají píseň a kroužkují zvířátka, která v písničce uslyší.

  9. UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – 2. fáze Žáci pracují s obrázkovým slovníčkem.

  10. UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – 2. fáze Žáci pracují s plyšovými zvířátky. Žáci hrají pexeso s obrázky a názvy zvířátek.

  11. UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU – 2. fáze KOSTKA Žák si hodí plyšovou kostkou.Padne mu např. číslo 1 = musí tedy předvést zvířátko, které mu učitel určí a ostatní žáci hádají, které zvířátko žák předvádí.

  12. REFLEXE – 3. fázeDěti se ohlížejí a uvědomují si, co se naučily nového (popř. co se jim ještě nedaří). Hodnotí, jak se jim pracovalo a kdo jim pomohl (nebo oni jemu). PRÁCE S INTERAKTIVNÍ TABULÍ Žáci přiřazují k obrázku zvířátka jeho anglický název. Žáci přiřazují k anglickému názvu zvířátka jeho obrázek.

  13. PRÁCE S INTERAKTIVNÍ TABULÍŽáci skládají z přeházených písmenek správný anglický název zvířátka.Žáci hádají název zvířátka podle zvuku, který vydává.

  14. REFLEXE – 3. fáze T- GRAF Žáci rozdělují do t-grafu zvířátka domácí (pets) a zvířátka, která mohou vidět v zoo. Žáci vyplní tabulku, do které zapíší, jaká zvířátka uměli pojmenovat ještě před danou výukovou jednotkou, jaká zvířátka stále pojmenovat neumí a jaká zvířátka se během výukové jednotky naučili pojmenovat.

  15. NAŠE SNAHA, CÍLE A PŮSOBENÍ NA ŽÁKY Snažily jsme se zapůsobit na smysly našich žáků (jejich sluch, zrak, hmat). Snažily jsme se o poutavou, zajímavou a zábavnou formu výuky. Snažili jsme se využít formy podle vhodnosti a srozumitelnosti pro žáky 3. třídy. Žáci si zopakovali slovíčka - animals, která již znali. Žáci se naučili nová slovíčka a rozšířili svou „anglickou“ slovní zásobu. Žáci si dokonce pod vlivem našeho brainstormingu vyzkoušeli soutěž s rodiči. Jeden žák nám oznámil, že s maminkou doma soutěžil. Víc anglických názvů zvířátek napsal na papír právě žáček třetí třídy a nad maminkou zvítězil … 

More Related