การจัดการเรียนการสอนโดยการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method)

2. การจัดการเรียนการสอนโดยการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method)

3. ความหมาย เป็นการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองโดยใช้วิธีการและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เป็นเครื่องมือในการค้นหาความรู้ที่ผู้เรียนยังไม่เคยมีความรู้นั้นมาก่อน จนสามารถออกแบบทดลองและทดสอบสมมติฐานได้ (สุวัฒก์ นิยมค้า 2531 : 502 )

4. ทฤษฎี/แนวคิด การสอนแบบวิทยาศาสตร์ จะต้องคำนึงถึงความสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนและให้นักเรียนศึกษาหาความรู้ด้วยตัวเอง ซึ่งเน้นให้นักเรียนเรียนรู้และค้นพบความจริงต่างๆด้วยตนเอง

5. การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์การแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ • ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ทำการสืบเสาะหาความรู้ • พบปรากฏธรรมชาติ • ได้ความรู้วิทยาศาสตร์

6. ข้อดีของการสอนแบบ สืบเสนาะหาความรู้ • 1. นักเรียนได้มีโอกาสได้พัฒนาความคิดอย่างเต็มที่ • 2. นักเรียนมีโอกาสได้ฝึกความคิดและฝึกการกระทำ • 3. นักเรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอน • 4. นักเรียนสามารถเรียนรู้มโนมติ และหลักการทางวิทยาศาสตร์ได้เร็วขึ้น • 5. นักเรียนจะเป็นผู้มีเจตคติที่ต่อการสอนวิทยาศาสตร์

7. แนวทางการจัดการเรียนรู้แนวทางการจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนของกิจกรรมที่สำคัญในการสอนตามแนวการสอนของสถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 ขั้นตอนดังนี้ (ภพ เลาหไพบลูย์ 2540 : 119-200)

8. 1. การอภิปลายเพื่อนำเข้าสู่การทดลอง ขั้นนี้เป็นการเริ่มต้นเพื่อนำไปสู่การกำหนดปัญหาเป็นการช่วยฝึกและปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักใช้ความคิดของตนเอง กล้าแสดงความคิดเห็นและยอมรับความคิดเห็นที่มีเหตุผลของผู้อื่น

9. การทดลอง ขั้นนี้เป็นส่วนสำคัญของการสอนวิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้เป็นการนำไปสู้การฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ฝึกให้นักเรียนรู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น

10. การอภิปลายเพื่อสรุปผลการทดลอง ขั้นนี้ผู้สอนจะต้องใช้คำถามเพื่อนำนักเรียนให้รู้จักคิดหาความสัมพันธ์ระหว่างสถานการณ์ที่สร้างขึ้นกับเรื่องที่จะทดลอง และข้อมูลที่จากการทดลองกับผลสรุปในการอภิปลายซักถามนั้น

11. สถานการณ์หรือ • ปัญหาที่สร้างขึ้น • อภิปลายโดยการใช้คำถามเกี่ยวข้องกับข้อมูล • อภิปลายโดยการตั้งคำถามจากข้อมูลที่ได้จากการทดลอง • ทดลอง • สรุปผลการ • ทดลอง • นำความรู้ไปใช้กับเรื่องที่จะเรียนต่อไปหรือที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน

12. บทบาทของครูและนักเรียนในการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้บทบาทของครูและนักเรียนในการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้

13. ครูเป็นผู้สร้างสถานการณ์ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆด้วยตัวนักเรียนเองเป็นผู้จัดหา วัสดุ อุปกรณ์ เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาค้นคว้าถามคำถามต่างๆ ส่วนบทบาทหน้าที่ของนักเรียนต้องเป็นผู้สืบเสาะหาความรู้ด้วยตนเอง ใช้ความคิดหาความสัมพันธ์ของสิ่งที่พบได้เป็นมโนมติ หลักการต่างๆเป็นผู้ตอบคำถาม

14. ข้อค้นพบจากการวิจัย 1.การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน Williarn(1981)

15. 2. การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์วิจารณ์

16. สิ้นสุดการนำเสนอ

17. 1. นายวัชรวิทย์ สิทธิอมร เลขที่ 11 2.นางสาวปภาวดี เหล่าทะนนท์ เลขที่ 34 3. นายปริญญา อัมไพ เลขที่ 35 4. นางสาวอริษา บุญเหลา เลขที่ 37 5. นายปิยะวุฒิ ธิยาโน เลขที่ 45 จัดทำโดย นักศึกษาคณะศิลปะศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สาขา คบ.ภาษาอังกฤษ ห้อง 1 มหาวิทยาลัยนครพนม