L’accompagnement à l’orientation :

L’accompagnement à l’orientation : Rendre chacun acteur de ses choix

Convictions de l’Enseignement Catholique ( prologue du texte voté par le CNEC du 3 juillet 2009) • La question d’orientation est au coeur des préoccupations touchant au système éducatif... • Le processus d’orientation est l’objet de tout projet éducatif désireux de participer à la construction d’une personne en devenir. • Ce processus passe par une éducation au choix visant à faire du jeune un acteur éclairé de ses choix. • Il suppose un accompagnement porté par la communauté éducative dans son ensemble… …Où chacun est conscient de sa responsabilité d’acteur au service d’un projet à construire collectivement dans la durée.

Mobiliser des acteurs au service d’un projet à construire collectivement dans la durée. • Participer au processus de développement d’une personne globale au-delà de la seule dimension scolaire et professionnelle. • Faire du jeune un acteur autonome et éclairé capable de formuler des choix pertinents. • Intégrer la notion de cheminement dans le temps avec ses éventuels tâtonnements et erreurs. • Porter un regard bienveillant pour un accompagnement constructif.

Mobiliser des acteurs au service d’un projet à construire collectivement dans la durée. • Chercher en permanence à offrir un accompagnement adapté et pertinent prenant en compte : • Les étapes indispensables liées à la maturité des choix • la réalité des jeunes et de leurs représentations du monde. • La diversité des intelligences et les différents parcours offerts par le système de formation. • l’évolution du monde qui attend les jeunes, au-delà des idées préconçues. • « La croissance d’un enfant, d’un jeune se fonde sur les regards multiples qui seront portés sur lui… » (ch 3)

Mobiliser des acteurs au service d’un projet à construire collectivement dans la durée. • Penser le suivi au-delà du parcours dans l’établissement notamment : • En veillant à offrir un entretien personnalisé à tout élève qui n’aurait pas obtenu son diplôme en fin de cycle. • En associant parents et anciens élèves en tant que sources d’aide à l’insertion. • En développant les structures d’accompagnement sur le modèle des missions d’insertion des jeunes (MIJEC).

Mobiliser des acteurs au service d’un projet à construire collectivement dans la durée. • Proposer des formations permettant d’aider les différents acteurs à être plus efficaces dans leur rôle. • Encourager les expérimentations de modalités innovantes en matière d’accompagnement des jeunes dans leur cheminement. Avec l’objectif d’amener le jeune à être lui-même acteur de son projet.

« Amener l’élève à être acteur de son projet » • Favoriser l ’émergence progressive du projet personnel; • En pensant l’élève comme acteur central du processus. • En l’aidant à surmonter des difficultés de trois dimensions :

éducative & cognitive: Développer des capacités et des processus mentaux . Mettre en cohérence des potentialités et voies de formation… Identitaire: Activer les processus de maturité des choix Apprendre à se situer et se connaître pour mobiliser ses atouts et se mettre en projet… … Socio-économique: Confronter les représentations des métiers et leur réalité Intégrer les évolutions économiques monde économique et professionnel.. Prendre en compte les dimensions sociales et leurs représentations Trois dimensions de la prise de décision EDUCATIVE & COGNITIVE Pour faire des choix le jeune a besoin que ces 3 dimensions soient réunies IDENTITAIRE SOCIO ECONOMIQUE

Ces trois dimensions demandent que le jeune soit accompagné Par des acteurs de proximité. Mettant en œuvre leur expertise. Dans le cadre d’un travail d’équipe. Au service d’un projet porté l’institution toute entière. Trois dimensions de la prise de décision

Les Acteurs« mettre le jeune en contact avec ceux qui sauront le guider par leur expérience et leur expertise et donner du sens ou une cohérence à son parcours scolaire »chapitre III Organismes de Formation des personnels Fiche 8 Organisme de Gestion des établissements OGEC Fiche 11 Chef d’établissement Equipe de Direction Fiche 9 Professeurs, Professeurs principaux tuteur… Fiche 4 Apel BDI Fiche 3 Personnels vie scolaire et APS. Fiche 5 Le jeune Fiche 1 Psychologue de l’éducation Fiche 6 Sa famille Fiche 2 Association Anciens Élèves Fiche 7 Tutelles et Direction diocésaine Fiche 10

Des actions pour accompagner le jeune dans ses choix • Aide à la connaissance de soi • Découverte de ses potentialités • Réflexion sur les goûts et centres d’intérêt, les valeurs. • Travail sur l’image de soi et la motivation • formulation de projet, • Aide à la mobilisation de ressources personnelles • Appui méthodologique pour lui permettre de réaliser ses potentialités. • Développement de compétences humaines • Développement de compétences extra-scolaires. • Mise en place de dispositifs : • séquences pour apprendre à maitriser l’information • Forums, visites, stages, rencontres, conférences. • accueil collectif et individuel des jeunes et de leurs familles.… • bilans cognitifs et psychologiques approfondis • Activités péri-scolaires Le jeune Fiche 1 Goûts, aptitudes, souhaits, Rêves… • .. • Processus continu • Du primaire au supérieur. • Bien en amont des paliers d’orientation. • Intégré aux opportunités offertes par les programmes d’enseignement et les autres temps de la vie scolaire • Aide à la découverte de l’environnement socio-économique : • Diversité et réalité des métiers, • Monde du travail, • Entreprises, • associations, • Administrations • Aide à la connaissance des • cursus de formation : • Parcours: passerelles , poursuites, bifurcations possibles • Contenus de formation et compétences requises. • Caractéristiques des établissements • Accès au marché du travail.

Modalités de mise en œuvre possibleschapitre II paragraphe 1 Équipe d’animation Pour l’éducation aux choix • Objectifs: • Mettre en synergie les actions aux • différents niveaux pour favoriser la • connaissance de soi, de l’environnement • socio professionnel, des filières de • formation. • Coordonner l’élaboration des documents • et outils de suivi du processus. • Recenser , proposer et coordonner • les actions internes comme externes. • Définir le calendrier annuel de • l’éducation aux choix … • Mettre en œuvre l’évaluation annuelle • des actions. Composition : Autour du chef d’établissement Représentants : En premier lieu -d’élèves -d’enseignants - Des parents et BDI -des personnel de vie scolaire Autant que possible : - Du service de la Psychologie de l’éducation - des équipes d’animation pastorale -du monde professionnel -Association anciens élèves Equipe pilotée par un membre de la direction

Modalités de mise en œuvre possibleschapitre II paragraphe 1 Conseil d’accompagnement à l’orientation Composition -Directeur ou adjoint - Élève concerné -Tous les Enseignants de la classe et au-delà.(niveau, filières d’accueil…) -personnels de vie scolaire -représentants de parents (et/ ou du BDI) -Psychologue de l’éducation Période : Décembre/ Janvier Classes concernées : Toutes les classes appelant décision d’orientation • Objectifs: • Permettre à l’élève : • de présenter son projet issu de • l’accompagnement en amont. • d’échanger sur la pertinence de • ses choix. • de prendre conscience de ses • atouts , des points de vigilance. • de définir des objectifs de progrès. • d’initier une réflexion pour repenser • son projet s’il y a lieu.

Modalités de mise en œuvre possibleschapitre II paragraphe 1 Conseil d’orientation Objectifs: Formuler une/des propositions motivées au regard : - des vœux de la Famille, -de l’élève, -des avis du Conseil d’accompagnement -des constats effectués sur le cheminement de l’élève. Dans la seule logique de l’intérêt du jeune, pour son avenir et sa construction personnelle. Composition -Directeur ou adjoint -Tous les enseignants - Délégué(e) des élèves -Représentant de parents -Psychologue de l’éducation Période : Juin. Classes concernées : Toutes les classes appelant décision d’orientation

Dimension institutionnelle CNEC Préconisations Directions Diocésaines Tutelles Congréganistes et dociésaines SGEC Groupes orientation et Avenir de l’enseignement professionnel ETABLISSEMENTS CAEC/CREC Organisations d’établissements et de Chefs d’établissements FORMIRIS FNOGEC . Veiller à ce que l’Orientation dans ses valeurs développées par l’Enseignement Catholique soit aucœur du projet d’établissement et de sa mise en œuvre. Favoriser la cohérence de l’offre de formation et la mise en lien des établissements dans une logiquede concertation et d’actions communes.. Accompagner et aider les établissements dans leurs démarches notamment en matière d’expérimentation.

L’ORIENTATION • Un parcours de longue haleine • Qui respecte le besoin de faire mûrir les choix. • Où le jeune conjugue l’orientation à la voie active. • Eclairé grâce à l’expertise spécifique de différents acteurs • Qui connaissent et jouent leurs rôles en synergie • Dans le cadre de dispositifs institutionnels porteur • porteurs. • Une responsabilité de tous et de chacun, portée par l’espoir

L’accompagnement à l’orientation :