«Итоги апробации информационной системы для мониторинга оценки качества

1. «Итоги апробации информационной системы для мониторинга оценки качества основного общего образования» Репина Татьяна Юрьевна – начальник учебно-методического отдела мониторинга, анализа и статистики образования г. Пенза, 13 мая 2013 года

2. Комплексная триединая работа • Предметные работы – 45 мин • русский язык, • математика, • естествознание Метапредметная работа – 90 мин Диагностическое событие – от 10 до 40 мин Структура апробации мониторинговых процедур

3. Цели мониторинга • 1) Определение стартовых позиций для сравнения результатов обучения, воспитания и развития детей, обучающихся по новым и старым ФГОС • 2) Получение в распоряжение регионов, муниципалитетов и школ электронного инструментария мониторинга • 3) Ознакомлениеучителей с видами проверочных работ формата ФГОС

4. Статистика участия (человек) 4 класс 5 класс

5. Выбор учащимися 4 и 5 классов предметов (естествознание, математика, русский язык), % 5 класс 4 класс

12. Уровень информационной грамотности, 5 класс

13. Уровень коммуникативной грамотности, 5 класс

14. Уровень учебной грамотности, 5 класс

16. Метапредметные работы. Уровень информационной, коммуникативной и учебной грамотности, %

17. Процент четвероклассников полностью справившихся с заданием (по предметам), %

18. Процент четвероклассников частично справившихся с заданием (по предметам), %

19. Процент четвероклассников не справившихся с заданием (по предметам), %

20. Процент пятиклассников полностью справившихся с заданием (по предметам), % № задания

21. Процент пятиклассников частично справившихся с заданием (по предметам), % № задания

22. Процент пятиклассников не справившихся с заданием (по предметам), % № задания

23. Неперсонифицированная оценка личностных результатов. Диагностическое событие (выбор темы, %)

24. Мнения педагогов и учеников 1. Положительные отзывы нестандартные задания способствуют разностороннему развитию детей мониторинг позволил познакомиться с проверочными работами по ФГОС мониторинг показал преимущество развивающего обучения метапредметныезадания вызвали особый интерес у учащихся мониторинг обнаружил недостатки в работе по формированию конкретных общеучебных умений задания направлены на развитие ключевых и учебных компетентностей применение практических навыков при работе с тестами

25. 2. но... Задания в метапредметной работе по объему требуют более двух уроков Большой массив тестовой информации и печатного текста Незнакомые термины и определения, а так же формулировки заданий вызвали затруднения Отсутствие аналитических материалов по итогам мониторинга

26. Консолидированное мнение

27. Хотелось бы... Метапредметная работа продолжается 1 урок Привлечение учителей – практиков начальной школы Учитываются психосоматические особенности возрастных групп детей Возможность отслеживать процессы развития детей в динамике Организовать тестирования в режиме «on-line» Включать аналогичные задания в новые учебники

28. Спасибо за внимание.