1 / 31

Gode råd for framtidas YoU-rådgivning?

Gode råd for framtidas YoU-rådgivning?. Trond Buland SINTEF Teknologi og samfunn – Innovasjon og virksomhetsutvikling. Data fra flere prosjekter. 2 prosjekter for å styrke YoU-arbeidet i skolen Bevisste utdanningsvalg Delt rådgivningstjeneste

kalona
Download Presentation

Gode råd for framtidas YoU-rådgivning?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Gode råd for framtidas YoU-rådgivning? Trond Buland SINTEF Teknologi og samfunn – Innovasjon og virksomhetsutvikling

  2. Data fra flere prosjekter • 2 prosjekter for å styrke YoU-arbeidet i skolen • Bevisste utdanningsvalg • Delt rådgivningstjeneste • IFIM gjennomførte følgestudie/evaluering knyttet til begge • Kartlegging av oppfølgingstjenesten i Norge • Koblet til satsing mot frafall i videregående skole • Evaluering av tiltak i satsing mot frafall • Kartlegging av kunnskapsstatus på området

  3. Bevisste utdanningsvalg • Ledet av Læringssenteret (nå Udir) • Fokus på kjønn og yrkesvalg • Norge mest tradisjonell i Europa • Forsøk gjennomført i fire fylkeskommuner; Oppland, Oslo, Rogaland, Møre og Romsdal – 1998 til 2000 • Finne gode grep i arbeidet • Ungdomsskole (16) og VGS (17)

  4. Delt rådgivningstjeneste • Initiativ fra Stortinget • Ønske om å styrke YoU-arbeidet gjennom en deling YoU/sos.ped • Sterke aktører ville dele tjenesten, og kanskje ta den ut fra skolen • Fire fylkeskommuner; Rogaland, Oslo, Oppland, Akershus – 2000 – 2003 • Prøve ut modeller for delt rådgivning • Finne gode grep i YoU-arbeidet • Ungdomsskoler(18) og VGS (13), ca 12-15000 elever berørt

  5. Valg av utdanning og yrke er viktig! • For eleven • For skolen • For samfunnet • YoU-rådgivningen skal møte alle disse behov • Utfordring nummer 1: Finn rett balanse!

  6. For eleven • Finne fag og yrker tilpasset den enkeltes interesser, evner og lyster • Mulighet for å få en god inntekt • Mulighet for å ”realisere seg selv” • Jobb er mer enn en kilde til lønn • Tilfredsstiller en rekke behov; økonomiske/materielle, sosiale, psykologiske osv. • Valgene elever gjør ved slutten av ungdomsskolen kan komme til å påvirke hele livet

  7. For skolen • Best mulig valg gir mindre frafall/”drop-outs”, høyere gjennomføringsgrad • Best mulig valg gir mindre omvalg • Minst mulig feilvalg gir bedre læringsmiljø • ”Feilplasserte” elever gir pedagogiske og sosiale ufordringer • Mindre feilvalg gir bedre arbeidsmiljø både for lærere og elever

  8. For samfunnet/arbeidslivet • Best mulig valg gir god ressursutnyttelse • Behov for de rette personer på de rette steder • Mest mulig optimal utnyttelse av befolkningens evner, ressurser og egenskaper. • God samfunnsøkonomi • Redusere ”Skills mismatch” • Minst mulig feilvalg gir reduserte kostnader i andre sektorer

  9. Valg av utdanning og yrke er vanskelig • Unge mennesker som skal velge • Å bli bevisst sine egne preferanser, behov, ønsker og evner/muligheter, er ofte en langvarig prosess • Velger mer enn yrke og utdanning! • Yrke handler også om identitet, kjønn, tilhørighet etc

  10. … enda vanskeligere: • Vanskelig å forutsi hvilken utdanning som vil være best for framtidens arbeidsmarked • Arbeidsmarkedet endrer seg, og mange vil måtte endre sin orientering undervis i livet • Livslang læring er etter hvert mer enn bare et slagord • Vanskelig å kjenne framtidens arbeidsmarked og utviklingen der – ting endrer seg • Vanskelig for ungdom (og foreldre) å orientere seg i myldret av ulike fag og yrker

  11. Skolen ikke alene! • Skolens YoU-tjeneste ikke eneste, eller kanskje en gang viktigste kilde til informasjon og råd/påvirking • Venner • Moter • Media • Foreldre, og kanskje særlig mor, i mange tilfeller den aller viktigste påvirkningsagenten

  12. Skolen er likevel viktig • Likevel er skolens YoU-tjeneste en viktig medspiller • viktig kilde for informasjon • viktig støtte for de som skal velge • Yrkes- og utdanningsrådgiveren i skolen skal og må være en person som sitter med nødvendig kompetanse • Om moderne arbeidsliv og om valgprosesser • Om elevens forutsetninger og ønsker • Må ha nødvendig troverdighet for å kunne gi eleven nødvendig hjelp – relasjonell kompetanse også viktig

  13. Gode grep i YoU-arbeidet • Kontinuitet over tid - tiltakskjeder • Ikke skippertak! • Kompetanse og fokusering • Nettverk – i og utenom skolen • Erfaringslæring – ”Gjøre, ikke bare høre!” • Hele skolens ansvar • Forankring

  14. YoU – skolens ansvar • YoU-veiledning bør være sentral funksjon i den enkelte skole • Nærhet til målgruppen/elevene, både fysisk og sosialt • Mulighet for kontinuerlig og bredt arbeid • Mulighet for forankring i skolens øvrige arbeid – integrert del av skolen

  15. YoU- Hele skolens oppgave! • YoU-veiledning må forankres på alle nivå i skolens virksomhet • ikke være isolert øy • YoU ikke bare rådgivers ansvar • nettverksbygger • koordinator • igangsetter av tiltak • internt og eksternt • YoU i alle fag! • YoU ledelsesansvar – Rektor viktig! • YoU i skolens planer

  16. Tenke helhetlige elevtjenester • En tjeneste med ulike funksjoner rettet mot elevene • YoU-rådgiver/karriereveileder, Sos.ped veileder, OT, PPT, Helsesøster osv • Tenke bevisst utfyllende kompetanse, dialog og samarbeid • Skape en helhetlig tjeneste som tar vare på hele eleven

  17. YoU – mer enn enkeltskolers ansvar • YoU ikke en isolert, skoleintern oppgave • Behov for kompetanse og deltakelse utenfra • Mye arbeid naturlig på tvers av skoler og skoleslag • Fordel med regional pådriver/koordinator/støttespiller • Fordel med nettverk av rådgivere • Lokale YoU-senter/karriererådgivningssenter?

  18. Nettverk viktig • Bygg nettverk til lokalt arbeidsliv • Utnytt aktører fra lokalt arbeidsliv • Nettverk mellom ungdomsskoler og videregående skoler • Universiteter og høgskoler • Rådgiver-nettverk – del erfaringer, spre gode eksempler og gode grep

  19. Tiltakskjeder mer enn enkeltstående tiltak • Fordel å tenke helhetlig på tiltak • Frittstående ”happenings” drukner lett • Utdanningsmesser og lignende • Utvikle tiltak som støtter opp under hverandre, bygger på hverandre og følger opp hverandre • Begynne tidlig, på åttende-trinn • progresjon gjennom hele skoleløpet

  20. Elever er forskjellige • Ulike tiltak fungerer for ulike elever • Tiltaksmangfold nødvendig • Kollektive og individuelle tiltak i samspill • Skreddersøm • Fra kollektivt til ”skreddersøm”

  21. ”Gjøre – ikke bare høre!” • Tiltak som gir mulighet for egen erfaring, utprøving • Besøk i bedrifter – ”Ta på faget”-kurs • Besøk i videregående skole • Helst individuelt tilpasset, basert på ønsker og interesser • Faget Utdanningsvalg • Også for veiledere og lærere • Hospitering og besøk i bedrift? • Øke arbeidslivskompetansen

  22. Samarbeid med arbeidslivet • Viktig for å gi elever mulighet til å prøve og oppleve • Enkeltstående kontakter/nettverk • Partnerskapsavtaler • Opplæringskontor kan være viktige • NAV aktør?

  23. La ungdom informere ungdom • Finn gode rollemodeller • La ungdom som nettopp sjøl har valgt fortelle om sitt valg og sine erfaringer • elever i videregående • lærlinger • ungdom i ulike yrker

  24. Fokus på foreldre • Viktig å nå foreldrene med informasjon • Hvordan nå fram med god informasjon til alle? • Engasjere foreldrene i elevenes valg • Veilednings- og karrieresamtaler? • Viktig å utnytte foreldrenes kompetanse • De fleste foreldre har en jobb, kjenner en del av arbeidsmarkedet

  25. Fokus på fremmedspråklige • Hvordan nå fremmedspråklige elever? • ”Vellykket” tiltak for etnisk norsk oppleves ikke alltid som like relevant av fremmedspråklige • Hvordan nå fremmedspråklige foreldre? • Behov for kompetanse • kultur • kommunikasjon på tvers av kulturelle skillelinjer? • Benytt fremmedspråkliges kompetanse i arbeidet

  26. Enda en gang – yrke er mye mer enn ”bare” en jobb • Ta høyde for at valg av yrke er komplisert • Handler om mye mer enn hva man skal tjene penger på – ulike behov dekkes • Identitet, kjønnsroller, seksualitet, mote osv • ”Yrker har kjønn” • ”Yrkesvalg handler om hvem du er eller vil bli” • ”Feil valg” kan oppleves truende

  27. Ny rådgiverrolle – ny rådgivning • På vei mot ny YoU-rådgiver-rolle i skolen? • ”Informasjon” og ”veiledning” • Informasjonsspredning – mange aktører, med rådgiver som viktig koordinator og ”vaktbikkje” • Veiledning – rådgivers spisskompetanse • ”Kompetanse på det å gjøre valg” • Kompleks og krevende rolle • Spisskompetanse og bredde • Rådgiver blir skolens YoU-leder?

  28. Styrk YoU-tjenesten! • Kompetanseheving • Opprydding og ansvarsfordeling? Hvem gjør hva? • Formelle kompetansekrav? • Formell utdanning? • Formalisering • ”Stillingsinstruks”/- ”beskrivelse” • Klare kvalitetskriterier – Hva er ”god YoU-veiledning”? • Inn i planverket, og inn i ”linja” • Økt ressurstilgang!

  29. Delt rådgivningstjeneste? • Dette var et krav fra bl.a. NHO og LO • De som prøvde det i prosjektet DRT, var overveiende positive til delingen • Bidro til fokus på YoU i en hverdag der det sosialpedagogiske tok mer og mer overhånd • Frigjorde tid og signaliserte at YoU var viktig • Muliggjorde faglig fokusering og konsentrasjon

  30. Delt tjeneste? • Bidro til opprydding og klarere arbeids- og ansvarsfordeling • rådgiverfunksjonen hadde blitt oppsamlingspost for mange oppgaver • Samarbeidet mellom YoU og sos.ped viktig der de delte tjenesten • Deling og Dialog • Fleksibilitet og utveksling av kompetanse, ikke vanntette skott • Tror deling styrker arbeidet

  31. Kontinuerlig arbeid • En blir aldri ferdig med å styrke YoU-arbeidet i skolen • Kontinuerlig utvikling og omstilling nødvendig • Skolen og arbeidsliv i endring krever en rådgivningstjeneste i endring • Målet: En dynamisk rådgivningstjeneste satt inn i en bevisst sammenheng i skolen

More Related